輪到高一上第一堂作文課了。教材安排的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有兩個(gè)：一是培養(yǎng)感受與思考生活的意識(shí)；二是寫出自己對(duì)生活的獨(dú)特感受。面對(duì)新來的學(xué)生，如何在作文課堂上來個(gè)開門紅?意外的機(jī)會(huì)來了!我們教室西邊50米處有一棟老屋要拆除，將在老屋的舊址建起新綜合樓。工程隊(duì)開來了大型挖掘機(jī)、五臺(tái)卡車，學(xué)生將目睹有聲有色的場景。我在拆遷開始前明確提出觀察要求：用多種感官感受場景，記下所見所嗅所聞和當(dāng)時(shí)的心理感受；觀察要有自己的側(cè)重點(diǎn)。面對(duì)新環(huán)境中的大場景，學(xué)生觀察時(shí)興趣很濃，注意力集中，為完成教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造了條件。

上課了，我說：“大家先說說，拆除老屋的場景留給你的總體印象是什么?”

溫馨：“場景很壯觀!”

劉鵬：“快得驚人，三層三十間老屋不到四個(gè)小時(shí)就蕩平了!”

陳慧、韓璐異口同聲說：“大型挖掘機(jī)叫得最歡，手臂一揮，老屋成排的倒。勝過上百人!”

楊興瓊生怕落后了，搶著說道：“工人們了不起，場景壯觀、快得驚人!”

教師：“你們只是談了對(duì)拆遷老屋場景的總體印象，這還不能給人以身臨其境的鮮活感!你對(duì)現(xiàn)場的總體感受要靠具體的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)。內(nèi)容要實(shí)在，表述要準(zhǔn)確；要活，繪聲繪色繪形，活靈活現(xiàn)，比如人的動(dòng)作、表情、聲音，拆房現(xiàn)場的聲響、色彩、氣息等等，你要用各種感官去攝取‘形象，來寄托你的感受，給人以真切感。請(qǐng)大家以口頭作文的方式來描繪自己感受到的現(xiàn)場。”

溫馨：“工地上挖掘機(jī)‘轟轟作響，只見挖掘機(jī)將長臂一伸，就像一個(gè)巨人將長臂大手搭在房屋的墻壁上，輕輕一抹，轟然一聲巨響，半間房屋隨即倒塌了。頓時(shí)，一團(tuán)黃色的土煙應(yīng)聲騰起?！恰瑖^者們發(fā)出驚叫后，好像突然停止了呼吸，張大嘴巴，瞪著眼睛，足足凝固了分把鐘。一時(shí)間，整座樓房和附近的一切建筑，還有正在手舞足蹈的挖掘機(jī)，都淹沒在黃煙之中。工人的吆喝聲、機(jī)器的吼叫聲、房屋崩垮的撕裂聲，老屋的霉臭味、飛塵的土腥味、各種說不出名兒的氣息，黑瓦灰磚，黃土灰……把一向動(dòng)靜有序的校園攪和得喧鬧混亂，卻又有了少見的氣勢?！?/p>

劉鵬：“上午九點(diǎn)鐘左右，剛好是上第二節(jié)課的時(shí)間。工地上挖掘機(jī)發(fā)出陣陣的轟鳴聲，似乎對(duì)著那兩座樓房吹響著獨(dú)特的沖鋒號(hào)，工人們帶走了一些東西，呼喊著，奔跑著，撤離現(xiàn)場。只有那座樓房巋然不動(dòng)。那兩座樓房一座三層，一座兩層，少說也有三十間屋子。有人說，這兩座房屋在當(dāng)年花了大約半年的時(shí)間建起來的。操場的跑道足足有四五十米長，在它的遮擋下因曬太陽的時(shí)間短，顯得有些潮濕。挖掘機(jī)開始向這兩座古老的樓房進(jìn)攻了，一陣一陣的，噴吐著不同旋律的轟鳴聲。挖掘機(jī)長長的手臂伸向房屋，房屋不時(shí)地發(fā)出巨響，一扇一扇的磚墻相繼倒塌了，振騰起團(tuán)團(tuán)的黃色煙霧。只見房屋倒塌了一個(gè)角、半扇墻，一間、兩間、四間，一層、二層……機(jī)器的轟鳴聲、房屋的倒塌聲，人們的驚叫聲，交織在一起。‘叮鈴鈴、叮鈴鈴……第四節(jié)課下了，剛好是十二點(diǎn)。工地上已經(jīng)很靜了。兩座樓房不見了，只看見滿地的磚頭，破損的水泥板。‘真快呀!‘神速!過往的行人不時(shí)地驚嘆著?！?/p>

韓璐：“‘學(xué)校要拆運(yùn)動(dòng)場東南角的兩棟樓房了，請(qǐng)師生們注意安全!學(xué)校發(fā)出了安全警告。第二天上午，九點(diǎn)鐘左右，工地轟轟隆隆開來了一臺(tái)大型挖掘機(jī)，很快就投入到工作中。挖掘機(jī)時(shí)而爬升，時(shí)而退下，在長臂有節(jié)奏的一升一落之間房屋在搖晃，在崩塌。一時(shí)間工地上塵土飛揚(yáng)，夾雜著隆隆的機(jī)器聲和房屋震耳的崩塌聲。一個(gè)小時(shí)過去了，兩個(gè)小時(shí)過去了，三個(gè)小時(shí)過去了。隨著時(shí)間的推移，樓房龐大的身軀逐漸變小，直至沒有了?？粗@一切，有人情不自禁地贊嘆說：‘要是用人工來拆的話，現(xiàn)在是九月份，恐怕會(huì)趕在2009年元旦前拆完，算是元旦獻(xiàn)禮了!其他人聽了無不會(huì)心一笑?！?/p>

楊興瓊：“拆完了，真是太快了，這些人真是厲害!其實(shí)，我一直在觀察挖掘機(jī)的司機(jī)，他是我的堂哥。他原來也很貧窮，上技校學(xué)會(huì)了開汽車、挖掘機(jī)、吊車，憑技術(shù)憑勤勞才富了起來。拆屋前幾天，我的堂哥就和其他工人一起，上屋卸瓦拆椽子；挖掘機(jī)在他手里像是小小的魔方，手臂揚(yáng)起，挖斗觸墻，像裁紙一樣，刀到壁斷，又輕又準(zhǔn)；手臂俯伸，挖斗向內(nèi)拉回，不幾下就摳出一道深槽；挖掘機(jī)轉(zhuǎn)向特有意思，挖斗抵地，長臂用力，朝想要的方向扭動(dòng)車身，幾下秧歌，這龐然大物居然輕巧地向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)向后轉(zhuǎn)!……機(jī)器再好靠人用，這些人真是厲害!我站在操場邊上望著一大堆破殘的磚頭，有著一種如釋重負(fù)的感覺。三個(gè)多小時(shí)前，那兩座樓房還矗立在那里，似乎在做最后的沉默?！?/p>

教師：“同樣是觀察體驗(yàn)拆除老屋的場景，但各人描述的畫面，相去甚遠(yuǎn)，正如蘇軾所說‘橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。這是因?yàn)楦魅说淖⒁恻c(diǎn)、興趣點(diǎn)不同。其實(shí)，這種差別是由思考問題的角度不同而產(chǎn)生的。文章不是無情物，總是要表情達(dá)意的，或者借此表現(xiàn)對(duì)生活的一種認(rèn)識(shí)，或者借此表現(xiàn)在生活中獲取的一種情趣。本次作文就是訓(xùn)練在體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上思考生活。拆除老屋的場景擺在大家面前，剛才幾位同學(xué)念自己的作文片斷，那你們想過沒有：眼前的事兒帶給我們什么情趣?眼前的事兒引發(fā)我們對(duì)人生、社會(huì)、自然的什么認(rèn)識(shí)?譬如拆除老屋快得驚人，而建設(shè)一幢新樓快嗎?大家議議，看從拆除老屋能引出多少條思考來?！?/p>

溫馨：“拆除老屋時(shí)的大場景有氣派有氣勢，吸引了校內(nèi)外的人?？磥?，事要大聲勢，人要大手筆!我就喜歡驚天動(dòng)地!”

楊興瓊：“挖得快靠什么?靠現(xiàn)代機(jī)器，靠技術(shù)，靠知識(shí)。如果用人拆人挖，真不知鬧到猴年馬月。那句老話沒錯(cuò)，知識(shí)就是力量!”

楊劍橋：“工人們很辛苦，早起晚睡，曬太陽淋雨，拆屋時(shí)有危險(xiǎn)，響聲炸得聾耳朵，氣味兒嗆人。是他們用血汗建起高樓大廈?！?/p>

馬定橋：“從建房慢拆房快，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)理兒，就是成事艱難壞事簡單?！?/p>

陳慧：“據(jù)說，剛拆的房屋過去神氣過，一些了不起的人在那兒上過課，我就是沖著它才從南漳到二中讀書的。不過，她現(xiàn)在太像老太婆了，讓‘老太婆死了，建一棟新樓，值!不要被過去的成績擋住了前進(jìn)的路。”

教師：“這些思考都是理性地、直白地表達(dá)了出來，可以視為一種方式；如果所有人都這么寫，就顯得千篇一律，單調(diào)乏味了。作文要求寫自己對(duì)生活的體驗(yàn)，暗示我們應(yīng)該敘事，寓思考于敘事之中。揭示思考之得的文字可以是議論，也可以含蓄的包蘊(yùn)在敘述性文字里。你打算怎樣用筆‘點(diǎn)睛，讓讀者了解自己的中心意義或者某種情趣?陳慧不僅有思考，還注意表達(dá)‘意義的語言。需要說明的是，沒有描述拆除老屋的場景和回

答眼前的事兒引發(fā)我們對(duì)人生、社會(huì)、自然的認(rèn)識(shí)的同學(xué)，要簡介一下前面兩個(gè)問題的答案，使你的回答有一個(gè)文章背景?！?/p>

秦軍：“我要表達(dá)的是對(duì)新大樓的期待。在寫拆屋的場景時(shí)注意寫自己心里的想法：我們沒有像樣的圖書室和實(shí)驗(yàn)室，快快拆吧，拍手歡迎!但是，我不想直說。我將這樣寫：……舊樓房被挖掘機(jī)嚇癱在地，變成破磚碎瓦。按車計(jì)酬的卡車，像狗搶骨頭一樣跑得真歡!按老師的吩咐現(xiàn)場看了幾小時(shí)，我眼前的鏡頭便快了，挖基槽行磚砌墻，第一層，第二層，第三層，第四層，我們?cè)谛聵巧蠈?shí)驗(yàn)課，我們?cè)趰湫碌膶挸髁恋拈営[室讀電子書。我祝福新樓建設(shè)一帆風(fēng)順?！?/p>

教師：“秦軍和陳慧都從拆屋中生發(fā)出自己的思考，表達(dá)上一個(gè)含蓄，一個(gè)明朗。值得學(xué)習(xí)?！?/p>

教師：“讓我們以韓璐同學(xué)的口頭作文為例，討論一下怎樣行文。好，大家聽了韓璐同學(xué)對(duì)拆除老屋的場景的描述及其思考，先聽聽他自己的想法：擬一個(gè)什么題目?行文的思路怎樣?”

韓璐：“我擬的題目是”晾人的速度。我的構(gòu)思是先寫拆除老屋的過程，突出兩點(diǎn)，一是老屋的高大，一是挖掘機(jī)拆得快，以高大的樓房在幾個(gè)小時(shí)被蕩平來反映驚人的速度；再用對(duì)比，拿我的鄰居為例拆舊房起新房，用一年多時(shí)間，來反襯拆除老屋之快；最后，用議論來點(diǎn)題，感嘆速度之快?！?/p>

教師：“哪位同學(xué)幫助韓璐完善一下?！?/p>

劉偉：“根據(jù)韓璐同學(xué)的描述，我覺得這個(gè)題目像小學(xué)生的作文題目，建議換成‘速度的背后，因?yàn)椴鸪炜康氖侨说闹腔郏康氖菣C(jī)器的力量，靠的是科技的力量。這樣立意就更深一層。楊興瓊就是從這個(gè)角度思考的?！?/p>

王曉春：“我覺得除了劉偉說的立意要深一些外，還要由此聯(lián)想開去，應(yīng)該還有更多的情況，如小湯山醫(yī)院的中國速度讓世界震驚……讓我們的視野更寬闊一些，使我們的立意大氣一些?！?/p>

教師：“韓璐，他倆的建議你可以參考。其他人可以仿照這個(gè)例子，把分步進(jìn)行的片斷練習(xí)擴(kuò)展到整篇的作文。寫作的重心在哪兒?在觀察、體驗(yàn)拆除老屋的過程。寫這個(gè)過程要有頭有尾，言之有序，把自己攝取的‘形象充分的逼真的告訴給讀者。這是我們一起上的第一節(jié)作文課，從片斷練習(xí)看，大家的觀察、體驗(yàn)、思考、交流，都很投入，也很成功，可以說是‘開門紅。下一節(jié)寫整篇的作文，我們都來一次‘開門紅，好不好?有信心首戰(zhàn)告捷的站起來，舉起手臂!”

“有信心!”大家紛紛起立，舉臂如林。

教師：“我們必須明白生活中不是缺少了美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，(羅丹語)要用心觀察周圍的社會(huì)生活，留心白然界的變化，把外在的東丙和內(nèi)心的感情連接起來，才能產(chǎn)生鮮明生動(dòng)、印象深刻的感受。不僅如此，還要在感受生活的基礎(chǔ)上，由此及彼，間接地認(rèn)識(shí)客觀事物；由表及里，把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)一類事物的本質(zhì)或各類事物之間的聯(lián)系；由個(gè)別到一般，使思考更有典型意義，這樣才能提高我們駕馭生活的能力。同時(shí)，把我們對(duì)生活的感受和思考表達(dá)好，都要憑借語言，斟酌、選擇詞句同樣重要。一句話，體驗(yàn)，思考，表達(dá)，一個(gè)都不能少!”

至此，我宣布下課。多年來，我們都想上好第一堂作文課，讓新生領(lǐng)略高中作文課的新氣象，結(jié)果往往事與愿違?，F(xiàn)在，我們指導(dǎo)學(xué)生貼近眼前的事，體察事件的過程，用感官攝取形象，用心靈體會(huì)滋味，聯(lián)系老屋的歷史和舊址上的明天，從拆遷老屋的場景中某一角度來想一想“意思”或“意義”，讓學(xué)生在自由輕松的氛圍中，具體生動(dòng)地表述所見所思，居然盤活了這節(jié)課。學(xué)生充分地展現(xiàn)了自己的積極性和潛能，下課了還意猶未盡。由此，我想起了楊初春的快速作文指導(dǎo)，他不受學(xué)生已有基礎(chǔ)的制約，尋找一個(gè)最佳突人口，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都寫出好作文，獲得了成功。今天這節(jié)課，出乎意外，但帶給了我們關(guān)于作文的一些新思考。我很欣慰，感到帶勁!

王傳文，湖北省?？悼h第二中學(xué)語文教師，發(fā)表論文十余篇，參編著作多部，多次獲得全國作文指導(dǎo)獎(jiǎng)。