王永起

新課標(biāo)告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行,教師是活動的組織者和引導(dǎo)者,要反對傳統(tǒng)“滿堂灌”式的教學(xué)方法。提倡鼓勵學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。因為學(xué)生才是知識的承受者,應(yīng)該充分關(guān)注他們的學(xué)習(xí)感受,在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境中,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,全面提高語文素養(yǎng)。在這種精神的指導(dǎo)下,我進行了如下的嘗試:

一、巧設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識

人的學(xué)習(xí)始于“疑”。有疑問,才能激起求知欲。如果順從他們的需求,他們就會自覺而積極地投入學(xué)習(xí),成為主動的學(xué)習(xí)者,收到良好的學(xué)習(xí)效果。反之,則處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,學(xué)習(xí)效果會受到很大的影響。著名教育家波利亞曾說:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！敝鲃尤グl(fā)現(xiàn)“問題”,容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣,形成尋求解決問題的欲望。這與傳統(tǒng)的教學(xué)是不同的。通過有的放矢的設(shè)疑,激發(fā)了學(xué)生的思維,使學(xué)生都能積極主動地參與學(xué)習(xí),既活躍了課堂氣氛,又鍛煉了學(xué)生的思維能力和想象能力。

二、優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂效率

《愛之鏈》是發(fā)生在外國的一個頗為感人的故事,故事內(nèi)容雖簡單,但值得思考和挖掘的內(nèi)容很多。怎樣才能讓學(xué)生真正理解課文內(nèi)涵,接受心靈的洗禮呢?我抓住了課文的一條線索:課文中的這條“鏈”串起了什么?為什么會使用這個題目?學(xué)生在我的引導(dǎo)下自主探究、合作交流,很快理解了“鏈”的深刻含義:喬伊主動幫助老婦人修車,老婦人把自己的錢留給了女店主,而女店主就是喬伊的妻子。從喬伊身上付出的愛通過老婦人、女店主,最后又回到了喬伊的身上,這就像一條鏈。但理解到這里只是明白了這一點,還談不上真正與文本交流。我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際,想想自己有沒有在幫助別人的同時,也幫助了自己的事。學(xué)生踴躍發(fā)言,從心靈上獲得了真正的收獲。如果要想讓學(xué)生在課堂上真正成為主體,備課時,就要研究學(xué)生的認知規(guī)律,深入思考,這篇課文哪里學(xué)生能夠自己理解,哪里學(xué)習(xí)可能會有困難,哪些內(nèi)容學(xué)生學(xué)起來容易感到枯燥,充分估計學(xué)生在課上可能出現(xiàn)的問題,課上讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展。

三、巧用電教媒體,提高課堂效率

在語文課堂教學(xué)中,恰如其分地運用多媒體手段,向?qū)W生展示其直觀、生動、形象的特點,有利于提高課堂教學(xué)的效率。

《煙臺的?！芬晃牡闹攸c、難點是引導(dǎo)學(xué)生體會煙臺的海一年四季的不同特點。這部分內(nèi)容比較抽象,如果沒有親眼見過,憑空想象,難以理解。在深入品悟語言文字后,我運用多媒體將煙臺海四季不同的特點清楚地展示給學(xué)生,并配以文字說明和圖片講解,使聲音和圖像有機結(jié)合起來,形成活動的畫面,刺激學(xué)生的多種感官。再讓學(xué)生深入思考,組織語言,這樣學(xué)生就能具體感受到煙臺海四季的特點:春日輕盈、夏季浪漫、秋日高遠、冬日凝重。在教學(xué)過程中運用多媒體將教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)造和再加工,將原來抽象的文字敘述通過聲音和圖像表現(xiàn)出來,使教學(xué)內(nèi)容更加集中簡練,突出教學(xué)內(nèi)容的重難點。同時運用多媒體通過學(xué)生視覺和聽覺雙重通道的刺激,引導(dǎo)學(xué)生去想象文字所包含的意義,使學(xué)生加快了對知識的理解和掌握,從而提高課堂教學(xué)的實效。

四、提供機會,鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,不少教師把課堂當(dāng)作了展示自我的舞臺,而忽視學(xué)生的存在,留給學(xué)生的自學(xué)時間卻很少,在不知不覺中壟斷了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán),而作為學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生,卻成了“看客”。想讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,就必須保證學(xué)生擁有自己支配課堂學(xué)習(xí)時間的權(quán)利,這是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。只有這樣,才能使學(xué)生有時間去自讀自悟,真正落實從課本走向?qū)嵺`的體驗,達到學(xué)習(xí)的目的。

其次要確保成績不佳的學(xué)生有機會參與。課堂教學(xué)過程中應(yīng)避免由少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的活動代替多數(shù)學(xué)生活動的現(xiàn)象,應(yīng)該努力使所有學(xué)生都有機會能夠跳一跳摘到果子,享受成功的喜悅,繼而以更飽滿的熱情參與后面的學(xué)習(xí)。對“學(xué)困生”還要有一個保護性政策,不但要多給他們一些機會,還要為他們創(chuàng)造成功的條件。如課堂提問,優(yōu)先考慮其回答力所能及的問題;教師巡視時,優(yōu)先關(guān)照“學(xué)困生”;小組討論時,先安排“學(xué)困生”發(fā)言等。及時鼓勵他們的點滴進步,保護他們的自尊心,提高他們搞好學(xué)習(xí)的自信心。

五、豐富活動形式,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢,根據(jù)這一特點,在語文教學(xué)中,教師可以充分利用身邊的條件,運用多種方式進行教學(xué),力求使活動活潑有趣。以眼、手、耳的活動為中心,言語、文字描述相輔相助,通過觀察、言語描述等活潑生動、趣味性強的形式來表現(xiàn)事物,從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)作文課《秋天的樹葉》時,我首先帶領(lǐng)學(xué)生到秋天的田野里去自己觀察,讓學(xué)生到大自然中去觀察秋天樹葉的特點,然后讓學(xué)生將自己觀察到的事物用語言描述出來,最后讓學(xué)生將自己觀察到秋天樹葉的樣子記述下來。在整個活動中,學(xué)生興致勃勃,真正體會到了知識來源于生活,來源于實踐的道理。這就充分說明進行多種形式活動也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的一種有效方式,同樣對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是行之有效的。