韓雪梅

音樂教學(xué)需要情感的投入,因此,教學(xué)必須營造寬松愉悅的氛圍,而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境,甚至比學(xué)識是否淵博更為重要。童心就像一張白紙,有待于我們?nèi)ッ枥L,童心又像羽翼未豐的小鳥,有待我們?nèi)ゲ赣?。因?yàn)榻處熍c幼兒相互以心靈感受心靈,以感情贏得感情。

幼兒音樂教育的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素質(zhì)和能力,負(fù)有培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣、愛好,萌發(fā)幼兒初步地感受美、表現(xiàn)美的重要使命。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！币虼擞變阂魳方逃仨殢?qiáng)調(diào)興趣第一,把音樂同幼兒的生活玩耍融為一體,讓幼兒在唱唱、跳跳、動動、玩玩的游戲活動中直接地、親身地體驗(yàn)音樂,感知音樂,由此才能獲得相應(yīng)的音樂知識和技能,使他們有參與音樂實(shí)踐活動的本領(lǐng),能唱、會跳、能欣賞、會演奏、會創(chuàng)造,才能在音樂藝術(shù)活動中表現(xiàn)音樂,接受美的熏陶,萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

一、首先要善于發(fā)現(xiàn)幼兒對音樂的興趣

6歲以前的孩子還不能清晰地意識到自己行動的目的和意義,也不能很好地主動設(shè)計、支配和調(diào)整自己的行動。所以,具有游戲性質(zhì)的音樂活動能夠更好地吸引孩子自覺自愿、快樂而不知疲倦地在音樂中暢游。

在新課程理念的帶動下,學(xué)前兒童音樂教育大綱更加明確,教育實(shí)踐的大量經(jīng)驗(yàn)告訴我們,只要目的明確、方法得當(dāng),生動活潑的游戲性音樂教育過程,就可以更好地調(diào)動孩子的積極性,使他們獲得更好的發(fā)展。因此,我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際發(fā)展情況及條件限制情況,選取了一些在內(nèi)容、形式上具有游戲性的歌曲,在編寫教案中,盡量讓教學(xué)方法游戲化。如在《拔蘿卜》這首歌曲中,它本身就是一首非常具有游戲性的傳統(tǒng)兒歌,而且教育意義也很深刻,那我們?nèi)绾巫尯⒆觽兏信d趣呢?根據(jù)歌曲的角色特點(diǎn),我先讓孩子們模仿各角色的聲音,這時,孩子們的興趣已經(jīng)被調(diào)動,特別是那幾個較調(diào)皮的男孩子更是高興,模仿得有聲有色,而且對各角色孩子們都很熟悉,有的小朋友還真的和爺爺奶奶們拔過蘿卜,因此對本歌曲的興趣非常濃。接下來,我讓他們分角色表演,不用太多的指導(dǎo),小朋友們就掌握了,很快就把歌曲學(xué)會了,也知道了團(tuán)結(jié)力量大的道理,直到下課后,有的小朋友還意味尤盡,嘴里還哼著歌兒。

在孩子們歡快的笑聲中,在他們充滿激情的歌聲里,我感受到了什么是快樂,我想孩子們一定和我一樣沉浸在歌曲給我們帶來的愉悅之中。伴著快樂的歌聲,他們一定會健康快樂的成長。

二、激發(fā)幼兒對音樂的興趣

(一)讓幼兒多接觸音樂

在一日生活中恰當(dāng)?shù)?、不斷地提供音樂刺?激起幼兒愉快的情感,使幼兒的音樂天賦得以很好地發(fā)揮,主動參與活動。

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境:如班級可創(chuàng)設(shè)“音樂角”、“娃娃電視臺”、“娃娃廣播電臺”……在其中放置不同的頭飾、彩帶,適合年齡特點(diǎn)的節(jié)奏樂器,把幼兒會唱的歌曲錄制成“卡啦OK”帶,讓幼兒自由選擇,創(chuàng)設(shè)更多感受音樂、表現(xiàn)音樂的機(jī)會。

2.將音樂滲透在幼兒一日生活之中。幼兒來園,教室里播放輕聲悅耳的音樂,使幼兒一入園就進(jìn)入一個安靜、舒適的音樂藝術(shù)環(huán)境中。早操、進(jìn)餐、午睡等活動配上合適的音樂,豐富幼兒的生活內(nèi)容,為幼兒提供多看、多聽、多實(shí)踐的機(jī)會,并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

(二)激發(fā)幼兒參加音樂活動的愿望

1.初上音樂課時,不要求幼兒唱歌、跳舞,而是讓幼兒充分地感受,聽老師彈琴、唱歌,看老師跳舞,觀看哥哥姐姐表演,激發(fā)幼兒想唱、跳的興趣。

2.一切音樂活動從感受入手,以激發(fā)幼兒對音樂的興趣和參加音樂活動的愿望。如小班新授歌曲《我愛我的小動物》,這個教育活動我是這樣安排的:

觀看大班哥哥姐姐表演,引起興趣:①老師敲鑼打鼓,大班幼兒身扎綢帶在秧歌舞的音樂伴奏下,扭起秧歌進(jìn)教室。一開始就把小班幼兒的積極情緒調(diào)動起來了,幼兒拍著小手說:“還要看!還要看!”②大班幼兒邊唱邊跳表演歌曲《我愛我的小動物》兩遍。③大班幼兒手拿節(jié)奏樂器邊敲打邊演唱《我愛我的小動物》。④小班幼兒在《我愛我的小動物》的音樂聲中舞動起來。

三、培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育,而首先是人的教育。”因此,音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展,是教育人、培養(yǎng)人,但我們決不是要把每個孩子都培養(yǎng)成音樂家,而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想,鼓勵他們成為積極的,有一定音樂能力的音樂愛好者,使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣,從音樂中得到啟迪,使他們的智力得到開發(fā),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

例如在《我也騎馬巡邏去》一課教學(xué)時,幼兒聽了兩遍錄音范唱便會了,但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便啟發(fā)他們:“你們?nèi)ミ^大草原嗎?你們騎過馬嗎?誰說說騎馬時的心情?”小朋友一下子來勁了,騎過馬的同學(xué)紛紛舉手回答,我又說:“老師今天帶大家去大草原旅行!”于是我扮導(dǎo)游,小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵,在教室里揚(yáng)起馬鞭騎著“大馬”,邊玩邊唱剛學(xué)過的歌曲,小朋友個個情緒飽滿,興奮異常。歌聲中充滿了情感,洋溢著美的色彩。

總之,教師必須善于走進(jìn)幼兒的情感世界,把自己當(dāng)作幼兒的朋友,與幼兒平等相處,感受他們的喜怒哀樂,并讓美的音樂去觸動他們的心弦,讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧!