徐咪咪 龔 成

向量被引入中學(xué)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)好多年了，它與幾何的聯(lián)系也常常被老師們提起，可是關(guān)于向量在幾何解題中的實(shí)際應(yīng)用，多年來(lái)還是只停留在一些立體幾何的計(jì)算上，例如求兩個(gè)平面所成二面角或點(diǎn)到平面的距離，對(duì)于那些比較復(fù)雜的幾何證明題，學(xué)生甚至是老師往往還是傾向于在添加輔助線(xiàn)后，使用傳統(tǒng)的推理方法。