呂　情

如何提高學(xué)生的作文水平,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢?下面是筆者在作文教學(xué)中的一些探索。

一、消除畏懼心理,激發(fā)寫作興趣

由于知識(shí)水平、閱歷見(jiàn)聞等客觀條件有限,很多學(xué)生不喜歡寫作,作文成了學(xué)生發(fā)怵的作業(yè),迫不得已寫上一篇,得到的評(píng)語(yǔ)又往往是批評(píng)多,表?yè)P(yáng)少。時(shí)間一長(zhǎng),他們更開(kāi)始從心理上排斥寫作。我想,在這種情況下,如何能寫出令人滿意的習(xí)作呢?

為了讓學(xué)生對(duì)作文感興趣,我在指導(dǎo)作文題材上,讓他們從寫身邊的小事,寫點(diǎn)滴的感受,寫隨意的感受入手,使學(xué)生覺(jué)得作文有話可說(shuō)、有事可寫,并非如他們想象的那么難,從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,培養(yǎng)了他們的寫作興趣。在這樣的前提下,學(xué)生或記敘描寫,或說(shuō)明介紹,都能暢所欲言。時(shí)間長(zhǎng)了,他們觀察思考、分析總結(jié)的能力得到提高,訴諸筆端的文字也日漸豐富多彩了。同時(shí),每次作文我都放開(kāi)要求,讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這樣,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生漸漸消除了對(duì)作文的畏懼情緒,寫作從被動(dòng)的“應(yīng)付”,轉(zhuǎn)向了主動(dòng)的“創(chuàng)新”。具備自信心,我認(rèn)為是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。

二、改革作文步驟,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在指導(dǎo)學(xué)生作文訓(xùn)練上,以前的作文課總是“教師出題——學(xué)生寫作——教師批改——課堂點(diǎn)評(píng)”四步走。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,我在作文指導(dǎo)的步驟上做了一些改革。

1.出題

新穎有趣的文題,是誘發(fā)學(xué)生寫作的關(guān)鍵。我設(shè)問(wèn)題,盡量避免直接給題,多出“半題”,讓學(xué)生自己補(bǔ)充題目后再作文,給他們留下自由發(fā)揮的空間;大多數(shù)作文只是給出范圍和主題,不給題目,不限體裁、字?jǐn)?shù);有時(shí)只告訴學(xué)生寫作文,想寫什么就寫什么,連范圍也不加限制。寫自己想寫的東西,自然人人有話可說(shuō)。這樣做不僅開(kāi)闊了學(xué)生的思維空間,而且發(fā)揮了他們的個(gè)性特長(zhǎng)。

2.作文

根據(jù)學(xué)生作文水平不高的實(shí)際情況,我從最基本的詞語(yǔ)訓(xùn)練做起,扎實(shí)學(xué)生的作文基本功。通過(guò)大量的、形式多樣的詞語(yǔ)訓(xùn)練,讓同學(xué)們明白“最準(zhǔn)確的動(dòng)詞只有一個(gè),最準(zhǔn)確的形容詞也只有一個(gè)?！苯酉聛?lái)擴(kuò)展到句子練習(xí),給出一種想象,一種情景成一種場(chǎng)面等,每人圍繞所給內(nèi)容說(shuō)一句話,然后評(píng)出精彩的句子,大家共同欣賞、學(xué)習(xí)。依此類推,再由句子的訓(xùn)練擴(kuò)展到段落的訓(xùn)練,由寫一段一段的“小作文”,再“湊”成一篇有頭有尾,有詳有略,主題集中的“大作文”。經(jīng)過(guò)這個(gè)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的寫作過(guò)程,使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了寫作,掌握了一定的寫作技巧。不少學(xué)生在作文的“定法”與“常規(guī)”中能夠做到游刃有余了。

3.批改

以往作文的批改工作,都是由教師“包干”,結(jié)果教師的“批改水平”見(jiàn)長(zhǎng),而學(xué)生的作文水平卻不見(jiàn)提高。針對(duì)這種情況,我采取了兩個(gè)方面的措施:一方面老師批改,采用指導(dǎo)性的批語(yǔ),多指優(yōu)點(diǎn),而且寫在醒目的地方,即使指出缺點(diǎn),也注意采用較委婉的語(yǔ)氣,避免影響學(xué)生的寫作情緒;另一方面,改“一家言”為“大家言”。一篇作文,采用多種形式,由多人批改,不僅要寫出評(píng)語(yǔ),而且要有修改痕跡。學(xué)生們分析、討論、修改“一條龍”工作完成之后,一篇“漏洞百出”的作文修改得無(wú)懈可擊。學(xué)生在修改工作中學(xué)到的東西,有時(shí)比寫作過(guò)程中學(xué)到的東西還多。因?yàn)樗麄冋驹凇芭u(píng)者”的角度,遠(yuǎn)比處于“被批評(píng)者”的角度要快樂(lè)的多。學(xué)生們的寫作興趣濃厚了,對(duì)寫出來(lái)的東西也認(rèn)真負(fù)責(zé)了。

4.評(píng)點(diǎn)

評(píng)點(diǎn)作文的工作也主要交給學(xué)生來(lái)做?？稍谛〗M內(nèi)小范圍評(píng)點(diǎn),也可在班內(nèi)大范圍評(píng)點(diǎn);評(píng)點(diǎn)的對(duì)象可以是自己的作文,也可以是別人的作文,有時(shí)甚至是作家作品,名著名篇;評(píng)點(diǎn)的內(nèi)容不拘一格,可以單指其優(yōu)點(diǎn),也可單指其缺點(diǎn),或者兼而有之;有時(shí)也可大膽的改動(dòng)原文,陳述自己的觀點(diǎn)、看法、想象、聯(lián)想等。好的文章往往還需要學(xué)生寫出簡(jiǎn)短的“賞析”。當(dāng)學(xué)生站在評(píng)論家的高度看這些作文和作品時(shí)往往能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)其優(yōu)點(diǎn),充實(shí)自己的習(xí)作。

在以上的作文教學(xué)步驟中,我費(fèi)力不多,學(xué)生收獲卻不少。最主要的是學(xué)生由“苦學(xué)”變成了“樂(lè)學(xué)”,加上自信心,一個(gè)學(xué)期以來(lái),作文已不再是他們的難題。今后我在作文教學(xué)中將繼續(xù)探索怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓創(chuàng)新在作文教學(xué)中閃光。