梁秀菊

課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式。它是豐富學(xué)生精神生活,積累學(xué)生寫作素材,提高學(xué)生思想境界,弘揚(yáng)祖國(guó)民族文化的重要途徑和有效舉措。在全國(guó)乃至全世界高度重視閱讀活動(dòng),倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的大環(huán)境下,積極開(kāi)展中小學(xué)生閱讀活動(dòng),更有著迫切的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

然而,由于缺乏正確的理論引領(lǐng),缺乏適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)參照,缺乏科學(xué)的機(jī)制管理,課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展流于形式,效果不夠明顯。在新課程背景下,應(yīng)當(dāng)如何有效地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)呢?

一、營(yíng)造閱讀氛圍,提高閱讀興趣

“一花獨(dú)秀不是春,萬(wàn)紫千紅才是春?！狈e極營(yíng)造和諧、融洽、積極的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于參與的熱情,是學(xué)生能夠全員、全程、全心參與課外閱讀的基礎(chǔ),也是課外閱讀有序、有效、正常開(kāi)展的必要前提。因此,筆者精心設(shè)計(jì)并開(kāi)展了三個(gè)活動(dòng)(搜集、辯論、演講),兩個(gè)會(huì)議(課外閱讀班級(jí)動(dòng)員會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì))。首先,安排學(xué)生課外搜集有關(guān)閱讀的名言警句,由于采取競(jìng)賽的形式,同學(xué)們興趣盎然、積極參與。我還要求同學(xué)們把自己最喜歡的一句格言寫下來(lái)貼在自己的桌面上,讓它時(shí)刻警醒自己。通過(guò)班級(jí)交流學(xué)習(xí),同學(xué)們初步感知了閱讀的意義。接著,通過(guò)以“課外閱讀好不好”為主題的辯論活動(dòng)和以“我愛(ài)課外閱讀”為主題的演講活動(dòng),讓全班同學(xué)進(jìn)一步感知閱讀的重要意義和作用。

二、掌握閱讀方法,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

讓每一個(gè)學(xué)生掌握閱讀方法,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,是有效開(kāi)展課外閱讀的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)把握得好,可以收到事半功倍之效。

在如何掌握讀書方法上,要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn):

第一,做到“讀思結(jié)合”。古人云:“學(xué)而不思則罔”,光閱讀而不去思考,不去理解,充其量只不過(guò)是一個(gè)書蟲。正如魯迅先生所說(shuō):“倘只看書,便變成書櫥,即使自己覺(jué)得有趣,而那趣味其實(shí)是在逐漸硬化,逐漸死去了?！蔽乙髮W(xué)生看過(guò)書刊后,要有自己的見(jiàn)解、思想,并把它記在《課外閱讀反饋卡》上。哪怕只有一句話,這也是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考得出的東西。只要堅(jiān)持,學(xué)生就不再是“書蟲”、“書櫥”或“書呆”了。第二,做到“讀記結(jié)合”。即把讀過(guò)的書籍或文章中優(yōu)美的詞語(yǔ)、動(dòng)人的故事、閃光的思想,都記錄到自己的收藏夾中,記憶在自己的腦海里,用以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。第三,做到“讀寫結(jié)合”。古人云:“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。”注重學(xué)生學(xué)以致用,要求學(xué)生以讀促寫,把閱讀中學(xué)到的優(yōu)美的語(yǔ)言、精彩的寫法運(yùn)用到自己的作文中。只要運(yùn)用恰當(dāng),我都作出中肯的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),讓學(xué)生嘗到閱讀的甜頭,進(jìn)一步提高閱讀的興趣。第四,做到“循序漸進(jìn)”。在課外閱讀中,還應(yīng)注意要求學(xué)生不要貪多求全、貪大求洋、囫圇吞棗而流于形式,讓他們懂得“把一頁(yè)書好好消化,勝過(guò)匆匆忙忙的閱讀一本書”的道理。對(duì)不同的學(xué)生,提出不同的要求。即使是同一學(xué)生,也提出不同梯度的要求,讓他們適得其所,學(xué)有所獲,不斷提高。第五,做到“注重取舍”。有人說(shuō),書籍是一把“雙刃劍”,優(yōu)美、健康的書籍是凈化心靈,指導(dǎo)光明的向?qū)?而低級(jí)庸俗的書刊則是踐踏靈魂,引入岐途的魔鬼。菲爾丁也說(shuō):“不好的書也像不好的朋友一樣,可能會(huì)把你戕害?！鞭r(nóng)村中小學(xué)圖書室大多是書籍?dāng)?shù)量不多,種類較少,破損嚴(yán)重,加之部分書籍年代久遠(yuǎn),已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完全滿足學(xué)生旺盛的求知欲望。因此,應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備一份“備讀書單”,供學(xué)生選讀、搜集和購(gòu)買。

課外閱讀多是自主活動(dòng),良好習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要,而它又不是一蹴而就的,而且會(huì)經(jīng)常反復(fù)。老師和父母要有耐心和恒心,在“共讀”發(fā)揮樹立榜樣的同時(shí),要不斷指導(dǎo)、認(rèn)真督促、及時(shí)糾正,可通過(guò)“強(qiáng)制”、“暗示”、“引導(dǎo)”、“肯定”等多種途徑讓學(xué)生逐漸形成良好習(xí)慣。

三、開(kāi)放閱讀方式,延伸閱讀時(shí)空

有人說(shuō),課外閱讀是個(gè)性化的學(xué)習(xí)和生活方式,是依據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和興趣而維系的獨(dú)立的讀書活動(dòng)。如果學(xué)生廢寢忘食,說(shuō)明他對(duì)讀物有濃厚的興趣;如果學(xué)生心浮氣躁,不能進(jìn)入,說(shuō)明讀物對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力。鑒于此,教師對(duì)學(xué)生的閱讀方式要寬容一些,可采用教師“備讀書單”與學(xué)生自由選擇相結(jié)合的形式,最大限度地滿足學(xué)生的選擇性心理,以發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。同時(shí),對(duì)閱讀量的要求也需要寬容,可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況允許數(shù)量有所增減,內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整。

閱讀活動(dòng)不論是時(shí)間、空間,還是內(nèi)容,都應(yīng)開(kāi)放,可以把它作為課堂閱讀的延伸和補(bǔ)充。因此,我要求學(xué)生除了利用學(xué)?！皥D書室”、班級(jí)“圖書角”、“家庭圖書架”外,還要充分利用其他圖書資料,讓每一個(gè)學(xué)生都擁有更多的時(shí)間,擁有更多的機(jī)會(huì),能歡快地遨游在圖書的海洋里,盡情地吮吸圖書的文化精髓。

四、拓展閱讀活動(dòng),講求閱讀實(shí)效

課外閱讀不是單純的讀書活動(dòng),而是一個(gè)綜合的復(fù)雜的包括感知、記憶、思維、想象在內(nèi)的一系列心智活動(dòng),因此其效果取決于讀者的閱讀欲望、閱讀興趣,以及意志、情緒、思維力等。在開(kāi)展課外閱讀的實(shí)踐中,應(yīng)該十分注意閱讀活動(dòng)外延的拓展,寓閱讀于交流、競(jìng)賽、運(yùn)用、評(píng)比等一系列興趣濃郁的活動(dòng)之中,諸如晨讀的“感情誦讀”,晨會(huì)的“閱讀套餐”,中午的“美文欣賞”,傍晚的“閱讀比拼”,周末的“故事大王”評(píng)比,每?jī)芍芤淮问詹貖A的“鑒寶”等。這些活動(dòng)寓讀于樂(lè)、生動(dòng)有趣、吸引力強(qiáng),貫穿于整個(gè)課外閱讀的始終,學(xué)生參與其中,其樂(lè)無(wú)窮。

孟德斯鳩曾說(shuō):“喜歡讀書,就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻?！彼?課外閱讀的有效開(kāi)展,不僅是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜而有意義的工程,也是師生物質(zhì)生活的調(diào)味劑,更是師生不可或缺的文化大餐。