李素軍

生活有多廣闊,語文教學就有多廣闊。現(xiàn)代化的社會,要求我們培養(yǎng)的人才必須能說會道、能讀善寫;既能迅速準確透過語言文字,篩選和捕捉有效文字信息,又能靈活自如地運用語言文字,簡明連貫得體地表情達意。要順應(yīng)這種要求,就必須開放課堂,走進社會,走進生活。

一、引導(dǎo)學生認識新教材

“把課文上好”,是以往大多數(shù)教師一生的目標,這是導(dǎo)致許多教師自身素質(zhì)總得不到提高,教學熱情教學研究與教齡成反比例的重要原因。如果我們能夠樹立課程意識,站在課程改革這一層次上,打破單一的體系,必修課、選修課、活動課并存,顯性課程與隱性課程互補,就能更好地理解和駕馭課堂教學,提高課堂效益。

課程包括教材、教學過程、教學評價三大方面。這里談?wù)劷滩牡膯栴}。目前的教科書存在的問題就不必說了,就是即將推出的試驗修訂版在選文上已經(jīng)作了重大修改,但現(xiàn)代作品與古代作品的比例,文學作品與非文學的、實用性的內(nèi)容的比例,仍然不能滿足學生需要?！罢n文題材應(yīng)更加廣闊,風格應(yīng)更加多樣,內(nèi)容應(yīng)更加貼近現(xiàn)實、貼近生活、貼近青少年學生,要進一步做到求實、求活、求精、求新?！?/p>

二、指導(dǎo)學生在實踐中學習運用語言

語文,首先是學習和研究語言的。社會迅猛發(fā)展,語言也在變化。因此,中考正不斷加強對語言運用、語言表達的考查。如果我們只是從理論到理論,不能從身邊的生活出發(fā),要讓學生理解什么是“簡明連貫得體”,是很難的。就像我們教文言文,如果不能跟現(xiàn)代漢語聯(lián)系起來,教起來就特別費勁,反之就很輕松。

我們常感慨學生連請假條、留言條、尋物啟事、失物招領(lǐng)、招聘啟事、會議記錄都寫不好,整天看報紙卻連導(dǎo)語是什么也不知道,十八九歲的人寫自己對生活的感悟不是低齡化、幼稚化,究其要因是我們沒有指導(dǎo)學生到生活中去學習。許多文字工作者都會有一個小本子,隨時記下所見、所聞、所感,學生也應(yīng)該有這樣的本子。

三、督促學生堅持課外閱讀

這里說的閱讀訓練,不是指做練習題,而是說引導(dǎo)學生多讀些書。古人說“書多人自賢”,杜甫也說“讀書破萬卷,下筆如有神”,閱讀量的多少,決定著語文能力的強弱。要“感受文字形象,品味文學作品的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力,初步鑒賞文學作品”,最根本的就在于閱讀。但令許多老師感到煩惱的是,學生是“該讀的書不讀,不該讀的全讀了”,這里面,主要是一個如何把握學生心理的問題。

處在信息高度發(fā)展的時代,學生接受信息的渠道廣了,他們要求在閱讀上有足夠的自由度。針對這種情況,十多年來,我們每周抽出一課時,全班學生到圖書館,自由閱讀最新的報刊雜志,閱讀他們最喜愛的作品、文章。同樣道理,開放式的早讀或晚讀,就是讓學生盡管大聲朗讀他愿意讀的東西,哪怕是報紙雜志中的廣告也行。當然,一切都要在教師的指導(dǎo)、檢查下進行。我會要學生到《西游記》中找例子,“證明”克隆、相對論在我國是“古已有之”;到《三國演義》找“事實”為曹操平反。沒有讀過金庸、古龍作品的學生大概是不多的,我出一些問題考他們,將學生引導(dǎo)到人物形象、寫作技巧上來。例如:周芷若是怎樣把一百幾十斤重的倚天劍屠龍刀偷到手,而又能瞞得過張無忌的?韋小寶一輩子沒講過一句真話,他說謊的秘訣是什么?胡斐那一刀到底砍下砍不下去?會怎么砍?結(jié)果會如何?小說為什么就此結(jié)束?

四、加強擴展延伸練習

“學生語文水平的提高只有在學生聽、說、讀、寫的實踐活動中,才能實現(xiàn),只有在學生主動參與的學習過程中才能實現(xiàn)?！钡诙?、第三課堂就是學生主動學習的重要方式,它絕不是課內(nèi)教學的簡單延伸和補充,而是語文教學的不可或缺的組成部分。如果說第二課堂指的是有組織的集體活動,如文學社、記者站、電影欣賞、戲劇排練、社會調(diào)查等,那么,第三課堂就是指學生的個體活動,如說笑、讀書、看報、靜思、聽廣播、看演出等。可以說,學生的這些語文學習的總量,要大大超過課內(nèi)學習。如果能夠加以指導(dǎo),把學生的個體活動納入語文教學的軌道,它的能量是極為可觀的。

生活的外延,就是語文的外延。如果師生都能夠廣義地理解課堂,從教學到教法,從教學內(nèi)容到教學實施,將課堂與生活全方位的聯(lián)系起來,語文課何嘗不能成為最有趣味、最有效益的呢?當然,開放課堂,還有幾點是要注意的:一是課本絕不能丟,丟開了課本,猶如戰(zhàn)士拋棄了槍桿;二是結(jié)合學校實際和學生實際;三是忌空泛,講實效;四是適度,放得開,更要收得攏,攏在能力提高這一點上。