張　娜

小學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的起始階段,教師承擔(dān)著如何“啟蒙”、如何帶領(lǐng)學(xué)生“入門(mén)”的重任。根據(jù)新課標(biāo)的要求,小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要在聽(tīng)、說(shuō)、演、練、畫(huà)、游、唱等活動(dòng)中進(jìn)行。而隨著高科技的發(fā)展,分工越來(lái)越細(xì),人與人之間的合作越來(lái)越多樣化。個(gè)人的力量是有限的,要想成就一件大事,往往只有在團(tuán)隊(duì)合作下才可能完成。因此英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn),創(chuàng)造多種機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)合作,與老師合作、合作學(xué)習(xí)包含了合作、競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人自學(xué)三種學(xué)習(xí)辦法,它不僅有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,而且有利于思維能力、自尊心、自信心、內(nèi)在動(dòng)機(jī)、外在動(dòng)機(jī)、心理健康、社交能力等的培養(yǎng),體現(xiàn)了以人為本的思想。實(shí)施合作學(xué)習(xí)的目的在于改變教師的教學(xué)論文方式和改變學(xué)生被動(dòng)接受語(yǔ)言知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)造開(kāi)放學(xué)習(xí)的環(huán)境,提供多渠道獲取語(yǔ)言知識(shí)并綜合運(yùn)用的機(jī)會(huì),促進(jìn)他們積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際能力。

一、合作學(xué)習(xí)的基本理念

合作學(xué)習(xí)認(rèn)為,學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程。對(duì)于教學(xué)來(lái)講,合作學(xué)習(xí)的假定是:“只有愿意學(xué),才能學(xué)得好?！敝挥袧M足學(xué)生對(duì)歸屬感和影響力的需要,他們才會(huì)感到學(xué)習(xí)是有意義的,才會(huì)愿意學(xué),才會(huì)學(xué)得好。基于這種認(rèn)識(shí),合作學(xué)習(xí)將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)之上,使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情意色彩。從合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程看,其情意色彩滲透于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。尤其是在小組合作活動(dòng)中,小組成員之間可以互相交流,彼此爭(zhēng)論,互教互學(xué),共同提高,既充滿溫情和友愛(ài),又像課外活動(dòng)那樣充滿互助與競(jìng)賽。同學(xué)之間通過(guò)提供幫助而滿足了自己影響別人的需要,同時(shí),又通過(guò)互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。在小組中,每個(gè)人都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),使學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能,當(dāng)學(xué)生們?cè)谝黄鸷献魅谇ⅰ⒐ぷ鞒錾珪r(shí),他們學(xué)到的就會(huì)更多,學(xué)得也就更加愉快,由此可以實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感與技能教學(xué)目標(biāo)的均衡達(dá)成。

二、小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運(yùn)用

1.建立小組,滿足要求

學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程。學(xué)習(xí)者只有愿意學(xué),才能學(xué)得好。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,其學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于運(yùn)用。因此,只有不斷地滿足學(xué)生內(nèi)心的需求,才能鼓勵(lì)他們克服心理障礙,大膽的開(kāi)口說(shuō)。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在小組中倍感輕松、自信,他們不會(huì)因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)受到同學(xué)的嘲笑而不敢參與或產(chǎn)生自卑和抵觸的情緒。相反,每個(gè)人在動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下,主動(dòng)挖掘和發(fā)展內(nèi)在的語(yǔ)言潛力,為群體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。例如,操練簡(jiǎn)單的句型可采用優(yōu)秀學(xué)生和困難學(xué)生的搭配結(jié)合方式;表演有難度的對(duì)話、故事等可根據(jù)學(xué)生的不同成績(jī)水平、不同性別等組成合作小組。每個(gè)人可以選擇自己合適的角色,充分展示自我并共同提高。小組活動(dòng)既充滿溫情和友愛(ài),又像課外活動(dòng)那樣充滿互助與競(jìng)爭(zhēng)。同學(xué)之間通過(guò)幫助滿足了自己幫助別人的需求,同時(shí),通過(guò)互相關(guān)心也滿足了歸屬的需要。

2.加強(qiáng)互動(dòng),提高課堂效率

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,孩子們喜歡唱唱、跳跳、畫(huà)畫(huà)、演演等。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,他們需要自己的舞臺(tái),自編自演。整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一種人際交往和信息互動(dòng)的過(guò)程。

3.在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作

合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平,而且使小學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作。合作學(xué)習(xí)將合作、競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人行為融為一體,并進(jìn)行優(yōu)化組合。如,在學(xué)習(xí)了“May I have …(a hot dog, some biscuits, some ice cream, etc.) ”句型后,我就要求每位學(xué)生帶一樣自己能用英語(yǔ)表達(dá)的零食,在教室里辦起了臨時(shí)食品超市。然后,我給每個(gè)學(xué)生“10元錢(qián)”,要求小組成員協(xié)商購(gòu)物,在購(gòu)物中操練“May I have…”句型。通過(guò)購(gòu)物這一時(shí)間活動(dòng),學(xué)生在接近真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言操練,既發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神,學(xué)會(huì)了關(guān)心他人,也培養(yǎng)了合作意識(shí)和合作能力,同時(shí)有利于學(xué)生交際能力的提高。

三、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.合作小組組建要合理

(1)合理搭配。學(xué)習(xí)小組成員搭配的最佳方案是好中差各1-2名,盡量男女生名一半,這樣的互助小組才能更好地互助學(xué)習(xí)、互相幫助;另外每組的平均成績(jī)要大致相同,這樣各學(xué)習(xí)小組之間才能公平競(jìng)爭(zhēng)、共同提高。

(2)選好小組長(zhǎng)。俗話說(shuō)“鳥(niǎo)無(wú)頭不飛,兵無(wú)將不勇”,沒(méi)有組長(zhǎng)的組織和指揮,學(xué)習(xí)小組只是徒有其名,學(xué)生或盲目行動(dòng),或遲疑不動(dòng),根本無(wú)合作可言。應(yīng)該選智力水平良好,發(fā)言積極,操作能力較強(qiáng),表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)。

(3)培訓(xùn)好組長(zhǎng)。第一,督促組長(zhǎng)積極主動(dòng)地組織合作交流,使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,培養(yǎng)合作意識(shí);第二,指導(dǎo)組長(zhǎng)組織合作交流時(shí),要先進(jìn)行有序的安排,如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言,讓會(huì)說(shuō)的先說(shuō),不會(huì)說(shuō)的先聽(tīng)后說(shuō),促使不同的人得到不同的發(fā)展;第三,指導(dǎo)組長(zhǎng)在交流過(guò)程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào),如對(duì)于回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲,當(dāng)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí),組長(zhǎng)應(yīng)問(wèn)個(gè)為什么,請(qǐng)組員說(shuō)出理由,當(dāng)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象時(shí),組長(zhǎng)應(yīng)帶頭先發(fā)言,起表率作用;第四,指導(dǎo)組長(zhǎng)善于收集組員在交流中對(duì)同一問(wèn)題所做出的不同答案,并及時(shí)準(zhǔn)確地向老師匯報(bào)。從而培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力,促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。

(4)輪流做組長(zhǎng)。當(dāng)?shù)谝晃唤M長(zhǎng)已具備一定組織能力時(shí),就要更換組織者,培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的組織能力,產(chǎn)生多位組織者,提高學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力、解決問(wèn)題能力、交流能力。在這一過(guò)程中由于學(xué)生個(gè)別差異的不同,會(huì)明顯表現(xiàn)出不同組織水平,這是不可避免的。作為教師不能因?qū)W生的差異就剝奪學(xué)生鍛煉的權(quán)利發(fā)展的機(jī)會(huì),而要致力于在學(xué)生原有的能力基礎(chǔ)上使其能力得到提高。

2.合作作業(yè)難度要適中

教師要和各小組一起精心設(shè)計(jì)作業(yè)單,作業(yè)要緊扣教材,圍繞重難點(diǎn),一定要考慮到學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際情況,既適中又準(zhǔn)確,切忌追求形式上的熱鬧。因此教師設(shè)計(jì)的討論探究題難度要適中,要了解學(xué)生,同時(shí)也要把握教材的難點(diǎn)。

3.合作過(guò)程分工要明確

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,合作學(xué)習(xí)時(shí)最好由學(xué)生輪流主持,人人發(fā)言。教師可以給予指導(dǎo),促使學(xué)生深入討論。常言說(shuō):“千人千脾氣,萬(wàn)人萬(wàn)性格”,我們的學(xué)生也不例外,他們有的能言善辯善于表達(dá),有的沉默寡言但善于總結(jié)。在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí),我們要因材施教、各盡其才,要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們的不同特點(diǎn)進(jìn)行合理分工,這樣才能達(dá)到預(yù)期效果,提高學(xué)習(xí)效率,否則,將事與愿違,甚至適得其反。像這種小組合作學(xué)習(xí),可以讓每位學(xué)生都主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,也使教師的教學(xué)面向到每一位學(xué)生,提高了學(xué)習(xí)效率。

4.合作結(jié)束時(shí)評(píng)價(jià)要具體

合作后要做好總結(jié)和講評(píng)工作,引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。如果班級(jí)初建“互助小組”,請(qǐng)一兩個(gè)成功互助學(xué)習(xí)的小組示范合作學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的過(guò)程也很有必要,或者也可以讓這些學(xué)生當(dāng)評(píng)判員分布到各小組參與評(píng)價(jià)?；ブ〗M學(xué)習(xí)結(jié)束后,要充分肯定學(xué)習(xí)成果。

5.階段測(cè)驗(yàn)評(píng)分要細(xì)致

一個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后要及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,檢測(cè)時(shí)每一個(gè)學(xué)生只能獨(dú)立完成,不能互助,教師閱卷要及時(shí),評(píng)分要細(xì)致,評(píng)分后要及時(shí)給優(yōu)勝的學(xué)習(xí)小組適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),以激勵(lì)各小組成員。讓學(xué)生知道自己為自己的小組作了多少貢獻(xiàn)或拉了多大的后腿,使每一個(gè)學(xué)生和這個(gè)學(xué)習(xí)小組一起成長(zhǎng)。這種以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為手段的評(píng)價(jià),不求人人得高分,但求人人有進(jìn)步,真正體現(xiàn)了以人為本,公平教育,真正使學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主體,課堂的主人。

小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的組織形式之一。它是在班級(jí)授課的基礎(chǔ)上,把一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生按均衡編組的原則,分為若干學(xué)生組成的多個(gè)學(xué)習(xí)小組,在課堂教學(xué)時(shí),有計(jì)劃地向這些小組提出一定的學(xué)習(xí)任務(wù),旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)。通過(guò)這一討論形式不僅激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且提高了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),旨在讓全體學(xué)生都在小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,在教師精講的基礎(chǔ)上,使學(xué)生得以充分地合作,形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)從而取得了較為理想的教學(xué)效果。