周秋麗

學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際有效的內(nèi)部動力,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。愛因斯旦曾言:興趣是最好的老師。因此,激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣,我們要注重學(xué)科本身,根據(jù)教學(xué)實際,立足課堂教學(xué),探索教法學(xué)法,從課堂的成功體驗中不斷滋長學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,提高教學(xué)效果。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),營造良好氣氛

蘇霍姆林斯基說過:“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！苯處熥匀涣鲿车恼Z調(diào),抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。英語教師必須堅持用英語教學(xué),讓學(xué)生用英語來想英語。同時,相應(yīng)的“體態(tài)語”要盡可能符合英美人的習(xí)慣,這種“仿真”,使學(xué)生產(chǎn)生新奇感,并置身于英語語言環(huán)境之中,以滿足學(xué)習(xí)英語語言需求。所以,教師簡明、準確、形象、生動、幽默、風趣的語言,使學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感,就會增強說好英語的欲望,可以使師生感情融洽,課堂氣氛活躍。

在課堂上,教師教態(tài)要衣著得體、親切自然、端莊大方、熱情活潑,既可讓學(xué)生感受到美的愉悅,又為教學(xué)活動創(chuàng)造了一個美的氛圍。教態(tài)是無聲的語言,它能對有聲語言起到恰到好處的補充、配合、修飾作用,可以使教師通過表情讓語言的表達更加準確、豐富,更容易為學(xué)生所理解。所以,教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感,消除恐懼感,縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢,無時不在感染著學(xué)生。因此,英語教師們必須集言語、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂,全方位地給學(xué)生施加影響,以創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力,并帶動學(xué)生積極地參與英語學(xué)習(xí)。

在課堂上,教師板書要工整、簡潔、明快,它是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮,是教師的微型教案,是對教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計要文字精練,一目了然,運用和諧的色彩,圖形、表格等構(gòu)圖清晰。板書的形式美可以強化課堂教學(xué)效應(yīng),可以順應(yīng)學(xué)生的好奇心理,可以激發(fā)學(xué)生的感知、學(xué)生對美的思索?？茖W(xué)實踐證明,色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,單調(diào)的色彩會使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。因此,精心設(shè)計的色彩搭配、和諧美觀的板書設(shè)計,更能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造意識,有利于強化課堂記憶,培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

二、立足課堂教學(xué),體現(xiàn)互動交流

在課堂上,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性,讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師要根據(jù)學(xué)生心理、生理上的特點,制定切實可行的“階梯式”的教學(xué)目標,明確自學(xué)的方法和要求,在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上,開始小組討論。各小組的成員用英語匯報自己的預(yù)習(xí)情況,主要回答本課的教學(xué)目標和自學(xué)目標,組內(nèi)成員采用輪流提問題的形式進行。教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,通過巡視和參與對所學(xué)內(nèi)容進行歸納,形成一致意見,使每一位學(xué)生都可以在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法,使學(xué)生能積極主動地獲取知識,提高他們的自學(xué)能力和分析、判斷、推理等多種思維能力,而且在不知不覺中,使學(xué)生們的語言技能得到提高,學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮,更重要是培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神。

在課堂教學(xué)中提高師生之間的互動水平,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受分析、研究的過程,體會分析、研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,致力于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中學(xué)會如何學(xué)習(xí)。每一節(jié)課其實都是教師和學(xué)生的一段生命歷程,這段歷程是教師和學(xué)生共同譜寫的。學(xué)生在教師的指引下,積極思考,參與討論.課堂是學(xué)生生長的地方.讓學(xué)生在主動參與中發(fā)展,在獨立探索中成長,在自主發(fā)展中成熟。

三、利用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

德國教育家赫爾巴特指出:“教學(xué)應(yīng)當貫穿在學(xué)生的興趣之中,使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。”由此可見,學(xué)生學(xué)習(xí)動力的主要因素是興趣,利用多媒體可以將圖像、聲音、動畫融為一體,讓學(xué)生在形象、生動、有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)。因此,營造良好的課堂氛圍是英語教學(xué)中的必要環(huán)節(jié),多媒體在創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)氛圍方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。

學(xué)習(xí)英語語言最怕缺乏語言環(huán)境,課上沒有英語氣氛,會使具有好動、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運用多媒體,精心設(shè)計好每一堂課,把抽象的語言,單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化,就會深刻地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣,迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)英語的能動力。例如,在教學(xué)生認識學(xué)校功能室的對話時,用數(shù)碼攝像機先拍下學(xué)生在功能室活動的情景再出現(xiàn)英語標志牌,這樣,學(xué)生們就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學(xué)習(xí)并操練,學(xué)生們感到生動有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里,再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn),動詞以動作表現(xiàn),名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn),其他難以單獨表示的就配以恰當?shù)恼Z言環(huán)境,或老師用手勢、表情來輔助表現(xiàn),這樣就會把抽象的東西具體化、形象化,即可滿足學(xué)生的好奇心、求知欲,也能全面調(diào)動學(xué)生看、聽、說、想等多方面的積極性。

四、開展課堂競賽,培養(yǎng)課堂情趣

課堂上,采用競賽的方式進行會話比賽,選出優(yōu)勝小組進行獎勵。這樣就激勵學(xué)生每一課的對話都應(yīng)學(xué)好,方能取勝。在學(xué)字母時,又事先告訴學(xué)生,當字母學(xué)完后,將舉行書寫比賽。同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中,非常認真,寫時非常投入,以至于歷次比賽中,我都比較發(fā)愁,簡直不分高低,基本上個個做到書寫規(guī)范、清楚認真,為今后的書寫打下了良好的基礎(chǔ)。在平時的作業(yè)中,我采用符號方式進行激勵,但如果有些學(xué)生因某種原因沒能在本子上被老師寫上“good”允許學(xué)生回去再重寫,這次可以不算數(shù),到最后我們還有一個看誰的“good”多的比賽呢,這樣誰都不甘落后。同時,組與組、班與班之間也有比賽,激發(fā)競爭意識,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

開展課堂英語競賽能極好的拓寬學(xué)生的參與面并提高學(xué)習(xí)效率,能有效加強學(xué)生間的交流與互助,提高了弱勢生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心,激發(fā)學(xué)生的合作意識和合作欲望,提高英語課堂教學(xué)的效率。