盧凌云　馮曉敏

美術欣賞教學是美術教學中的重要組成部分,它有助于提高學生的整體美術素養(yǎng),培養(yǎng)審美能力和理解力,有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力,符合素質教育的根本要求?？v觀當前的美術教學,美術欣賞已貫穿到幼兒園至大學的審美教學全過程中。兒童美術欣賞讓兒童與經(jīng)典藝術作品、周圍美好的事物直接對話,對形成兒童良好的藝術素養(yǎng),開闊兒童的視野,豐富兒童的知識,發(fā)展兒童的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力,培養(yǎng)兒童的自信心和積極的情感態(tài)度等方面都具有重要的意義。教師應該怎樣引導兒童欣賞和認識美術作品呢?

一、兒童美術欣賞活動的內(nèi)容和注意事項

兒童美術欣賞活動的內(nèi)容主要有繪畫欣賞、雕塑欣賞、工藝美術欣賞、建筑藝術欣賞、自然景物欣賞、環(huán)境欣賞。教師在選擇美術作品時應注意:

1.符合兒童年齡特點,使作品的內(nèi)容能為兒童所理解,色彩和形象為兒童所喜愛,還可以利用當前兒童美術片中的可愛形象開展欣賞活動,如“黑貓警長”、“葫蘆娃”等。

2.為兒童選擇欣賞作品時要具有一定的藝術性。原則上要選擇名作或社會上公認的具有藝術魅力的作品,如奧運“福娃”,齊白石畫的小蝦、白菜等。這些形象生動逼真,色彩鮮艷和諧,線條優(yōu)美流暢,構圖新穎別致,既有生活情趣,又有利于培養(yǎng)兒童的美感培養(yǎng)。

3.為兒童選擇欣賞作品時,內(nèi)容要豐富多彩,不僅有中國的美術作品、工藝美術品、雕塑、建筑藝術等,而且還應該有其他國家的美術作品。只有這樣,才能開闊兒童的眼界,豐富兒童的審美經(jīng)驗,激發(fā)兒童自由表現(xiàn)的想象和創(chuàng)造力,增強兒童熱愛生活的情感。

二、做好相關知識的準備認真研究欣賞內(nèi)容

教師要加強自身美術修養(yǎng),了解作品產(chǎn)生的時代背景,充分把握教材的重點難點,對教材要有充分的認識。為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性,教師要有能力找出每件作品所有美點,還要能準確抓住作品諸多美點中一兩個最突出的美點。在欣賞內(nèi)容上有的作品側重于歷史故事,有的作品側重于色彩構成,有的作品側重于趣味性。如在欣賞剪紙作品時要知道它是中國傳統(tǒng)的民間藝術之一,作品色彩鮮艷,形象夸張,構圖有虛實變化,使兒童通過對剪紙作品的欣賞感受來激發(fā)熱愛民間藝術的情感。

三、兒童美術欣賞活動的方法和手段

學前兒童美術欣賞教學,不是單純讓兒童看一看欣賞對象,或者是教師一味的解說,這種以教師為中心的教學方法容易陷入知識灌輸型的模式之中,教師應該采取:

1.對話法

對話法是指在欣賞活動中教師、兒童、美術作品三者之間展開討論、交流。教師與兒童坦露自已的感受和體驗,尊重相互的觀點和想法,在相互激活和交流中獲得快樂。鼓勵兒童與藝術作品多對話,讓兒童打開感官和心靈,直接面對人類歷史優(yōu)秀的藝術作品,并學習用各種方式來表達。運用對話法指導兒童欣賞時,教師自已首先學會與美術作品對話,找出作品的特點,欣賞的要點,然后將其轉化為開放性的問題,如“你喜歡過這幅畫嗎?”“為什么?”“有什么感受?”等,引導兒童進行主動的審美體驗,理解作者的思想,感受作品深刻內(nèi)涵,少提一些“是不是?”“是什么?”“漂亮嗎?”等問題。在兒童與美術作品展開對話時,教師應注意,給兒童充分獨立的時間欣賞,盡可能讓兒童充分地感知、暢所欲言,自由、獨立地發(fā)展自已的看法與體會。

2.觀察比較法

觀察比較法是教師引導兒童觀察、評價不同作品的表現(xiàn)手法、形式和風格的教學方法。進行美術欣賞時,可以就同一主題的不同手法引導兒童觀察比較;也可以就同一畫家不同的繪畫作品引導兒童仔細觀察,認真比較,找出差異。通過對比欣賞,感受同一主題不同表現(xiàn)手法的作品和不同主題表現(xiàn)手法相似的作品給人審美感受上的差異;還可以就不同畫家的表現(xiàn)風格引導兒童比較分析。例如,在以前感知基礎上,請兒童欣賞不同畫家的作品,使兒童感受每一個畫家的主要風格和特點,初步把握這些畫家的作品所傳遞的情感表現(xiàn)的特征。

3.講解體驗法

講解體驗法是教師用生動而具有啟發(fā)性的語言對欣賞作品進行講解,并為兒童精心設計與作品有關的環(huán)境、情況,讓兒童體驗和感受到作品要表達的情感和內(nèi)容。如在欣賞齊白石的《群蝦圖》時,可以買來一些小蝦,讓兒童仔細觀察蝦的外形特征及簡單動作,為欣賞活動積累感性經(jīng)驗。之后教師可以根據(jù)畫面內(nèi)容、具體、生動地講解或講述一則關于小蝦的故事,以引起兒童欣賞的積極性。欣賞完作品后,可設計延伸活動,兒童通過自已的創(chuàng)作來感受作品的線條,色彩和造型,嘗試用簡單的色、線、形表達自已的情感。在情景設計上,教師還可以通過音樂與美術之間的聯(lián)系,來激發(fā)兒童對作品的豐富想象和情感,因為音樂是一切藝術門類中最為抽象的藝術,是人類表達情感反映現(xiàn)實生活的一種手段。由于音樂的抽象性,兒童在欣賞音樂時可以展開聯(lián)想,隨著音樂節(jié)奏的起伏,眼前情景在不斷地變幻,人的情感也不斷地變化。在美術欣賞課中有機地把音樂和美術結合起來,將能達到圖音并茂、聲色俱全的表現(xiàn)深刻主題的教學目的,并能充分培養(yǎng)兒童的審美理解力和創(chuàng)新力。

四、注重啟發(fā)引導

美術欣賞活動中,教師要能激發(fā)兒童積極參與審美活動的主動性,而不是讓兒童在被動接受的過程中學習。因此,欣賞活動開始時,教師不要急于做講解分析,因為教師的講解容易造成兒童的思維定勢。教師應通過提問題的方法,啟發(fā)兒童回憶與作品主題有關的多方面知識和生活體驗,使之感到親切,產(chǎn)生共鳴,調動兒童的想象與情感,引導兒童展開與作品的互動。欣賞過程中,教師要引導和啟發(fā)兒童去理解作品內(nèi)容和形式表達對作品的感受。

對于教師而言,我們應用心去體驗作品了解兒童,還要鼓勵兒童根據(jù)自已對作品所獲得的體驗和理解,充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,發(fā)表自已的見解。教師在活動結束時,可以做較為綜合性的、具有一定指導意義的總結,總結要簡潔、生動,幫助兒童加深印象,提高兒童的審美判斷能力。