桑進(jìn)林

新課標(biāo)對傳記是這樣要求的：“閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷?！遍喿x傳記類文章要做到能“把握作品中具有典型意義的事件情節(jié)，理解作者對傳主及有關(guān)事實(shí)所作的評價，并形成自己的思考和判斷”。

下面本文就結(jié)合實(shí)例來談?wù)勅绾伍喿x傳記類文章。

【選文】

從砍柴、牧牛到學(xué)做木匠

齊白石

同治十年，我九歲。十一年，我十歲。十二年，我十一歲。這三年，我就在家?guī)椭羲?、種菜、掃地、打雜，閑著就帶著我兩個兄弟。其中，最主要的事情是上山砍柴，砍了柴，自己家里有得燒了，還可以賣錢，補(bǔ)助家用。我那時，不是一個光會吃飯不會做事的閑漢了，但最喜歡做的，卻是砍柴。鄰居的孩子們，和我歲數(shù)差不多的，一起去上山的有的是，我們就成了很好的朋友。上了山，砍滿了一擔(dān)柴，我們在休息的時候，常常集合三個人、做“打柴叉”的游戲。打柴又是用砍得的柴，每人取出一捆，一頭著地，一頭靠在一起，這就算是“叉”了。用柴耙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地輪流擲過去。誰能挪倒了叉，就贏得別人的一捆柴。擲不倒的算是輸。因?yàn)槿Σ癫⒃谝黄穑癜矣植皇呛苤?，擲倒那個柴叉并不太容易，一捆柴的輸贏，總要玩上好大半天。這是窮孩子們不用花錢的娛樂，我小時候也挺高興玩的。

后來我作客在外，有一年回到家鄉(xiāng)，路過山上，看見一群砍柴的孩子，里頭有幾個相識的鄰居。他們的上輩，早年和我一起砍過柴，玩過“打柴叉”的，我禁不住感傷起來，做了三首詩，末一首道：

來時歧路遍天涯，獨(dú)到星塘認(rèn)是家，

我亦君年無累及，群兒歡跳打柴叉

光緒三年，我十五歲。父親看我身體弱，力氣小，就想叫我學(xué)一門手藝，預(yù)備將來可以糊口養(yǎng)家。但是，究竟學(xué)哪一門手藝呢?那年年初，有一個鄉(xiāng)里人被稱為“齊滿木匠”的，是我的本家叔祖，他的名字叫齊仙佑，我的祖母，是他的堂嫂。他到我家來，我父親請他喝酒。在喝酒的時候，父親跟他說妥，我去拜他為師，跟他學(xué)做木匠手藝。隔了幾天，揀了個好日子，父親領(lǐng)我到仙佑叔祖的家里，行了拜師禮。

仙佑叔祖是個粗木作，又名大器作，蓋房子立木架是本行，粗糙的桌椅床凳和種田用的犁耙之類，也能做得出來。我就天天拿了斧子鋸子這些東西，跟著他學(xué)。剛過了清明節(jié)，逢到人家蓋房子，仙佑叔祖帶了我去給他們立木架，我力氣不夠，一根大檁子，我不但扛不動，扶也扶不起，仙佑叔祖說我太不中用了，就把我送回家父親跟他說了許多好話，千懇萬托地求他收留他執(zhí)意不肯，只得罷了。

父親托了人情，又找到了一位粗木作的木匠，名叫齊長齡，領(lǐng)我去拜師。這位齊師傅，也是我們遠(yuǎn)房的本家，倒能體恤我，看我力氣差得很，就說：“你好好地練罷!什么事都是練出來的，常練練，就能把力氣練出來了?！?/p>

記得那年秋天我跟著齊師傅做完工回來，在鄉(xiāng)里的田塍上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見對面過來三個人，肩上有的背了木箱，有的背著很堅(jiān)實(shí)的粗布大口袋，箱里袋里裝的，也都是些斧鋸鉆鑿這一類的家伙，一看就知道是木匠，當(dāng)然是我們的同行了，我并不在意。想不到走到近身，我的齊師傅垂下了雙手，側(cè)著身體，站在旁邊，滿面堆著笑意，問他們好。他們?nèi)齻€人，卻倨傲得很，略微地點(diǎn)了一點(diǎn)頭，愛理不理地搭訕著：“從哪里來?”齊師傅很恭敬地答道：“剛給人家做了幾件粗糙的家具回來?！苯徽劻瞬欢鄮拙湓挘麄冾^也不回地走了。齊師傅等他們走遠(yuǎn)，才拉著我往前走。我覺得很詫異，問道：“我們是木匠，他們也是木匠，師傅為什么要這樣恭敬?”齊師傅拉長了臉說：“小孩子不懂得規(guī)矩!我們是大器作，做的是粗活；他們是小器作，做的是細(xì)活。他們能做精致小巧的東西，還會雕花，這種手藝。不是聰明人，一輩子也學(xué)不成的。我們大器作的人。怎敢和他們平起平坐呢?”我聽了，心里很不服氣，我想：“他們能學(xué)，難道我就學(xué)不成?”因此，我就決心要去學(xué)小器作了。

(節(jié)選自《白石老人自述》，略有改動)

【方法指導(dǎo)】

1、了解傳記的有關(guān)知識，體會傳記與小說、詩歌等文體的不同。傳記是記載人物生平的一種敘事性文體，也稱人物傳記。傳記題材較廣，內(nèi)容繁雜，形式多樣。從體例來分，有自傳體和傳記體兩種。前者是作者自述生平，把自己一生中經(jīng)歷過的事件系統(tǒng)而有重點(diǎn)地介紹給讀者，讓讀者了解自己所走過的路；后者是作者記述他人生平。本文是齊白石老人的自述，相當(dāng)于自傳。

2、要把握文章的敘事和描寫中所體現(xiàn)出來的人物個性。對一些時間性比較強(qiáng)的人物傳記，可以采取列表格的形式，來達(dá)到條理明晰的效果。對文章中寫得生動傳神的片斷，要反復(fù)地誦讀，深入體會，把握主人公復(fù)雜的思想感情和精神品質(zhì)，如文章末尾對齊師傅的描寫，表明過去木匠藝人之間是有等級的。手藝好的人地位高，受人尊敬。

3、把握傳記兼具真實(shí)性和文學(xué)性的藝術(shù)特色?？梢詮氖录⑹?、人物描寫、語言表達(dá)等方面加以分析、比較、概括，從總體上把握作品的藝術(shù)特色。通過閱讀掌握傳記寫作中選擇和組織材料的方法，體會傳記語言運(yùn)用的特色，學(xué)習(xí)有用表達(dá)方式。如：本文的語言口語化；敘事簡浩生動，自然流暢，樸實(shí)無華：多用短句，準(zhǔn)確簡潔。

4、要在整體感知文章的基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑，品味選文的寫作方法、語言文字、思想情感、謀篇布局等。如：這篇文章存寫法、語言、形象方面有什么特點(diǎn)?如何評價某個人物?對文中的哪些觀點(diǎn)贊成或不贊成，為什么?不同人物、文本對某一問題有不同看法，如何評價?

5、從命題的角度來說，考生應(yīng)特別關(guān)注如何正確評價傳主的功過得失，如何從傳記文本中汲取有益的人生啟示、引為人生鑒戒的內(nèi)容，考生要把握歷史人物的評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)根據(jù)他們對歷史發(fā)展、社會進(jìn)步在客觀上所起的推動或阻礙作用而予以肯定或否定的評價。評價歷史人物時，一，定要把人物放在他們所處的歷史條件下進(jìn)行，決不能脫離當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)。

【設(shè)題】

1、結(jié)合全文回答下而兩個問題、

(1)第一段中白石老人詳細(xì)講述了童年“打柴叉”的游戲，你認(rèn)為這樣寫的目的是什么?請寫出兩點(diǎn)。

(2)第二段中“我禁不住感傷起來”，白石老人為什么感傷呢?

2、結(jié)合原文具體概括一下白石老人的兩位木匠師傅的性格特點(diǎn)。

3、第六段中白石老人回憶師徒二人遇到“小器作”木匠的故事有什么意圖?請簡要分析。

4、《白石老人自述》大部分是齊白石晚年口述，山晚輩記錄下來的，后人對這本傳記的評價是“我手寫我口”。請?zhí)骄勘疚牡恼Z言特點(diǎn)

(責(zé)任編校／曾向宇)