羅 振

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及與應(yīng)用,中學(xué)物理CAI日趨成熟發(fā)展起來。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠把各種技術(shù)手段作完美地融合到高中物理課程之中,就像教師在上課時(shí)使用黑板和粉筆一樣,多媒體技術(shù)演變成為真正的教學(xué)工具, 教師最主要的任務(wù)不再是開發(fā)軟件,而是如何應(yīng)用現(xiàn)有的軟件把現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來,高效地進(jìn)行物理學(xué)科教學(xué)。在物理教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教育媒體相配合,傳遞教學(xué)信息,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的過程,從而達(dá)到高中教學(xué)的目的和任務(wù);掌握基礎(chǔ)知識(shí);培養(yǎng)學(xué)生能力;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)高尚品德。

通過現(xiàn)代技術(shù)增加物理資源的趣味性。興趣是人要求獲得新知識(shí)的一種積極的心理表現(xiàn),它對(duì)于順利取得知識(shí),開闊眼界,豐富精神生活和推動(dòng)不斷學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)大的動(dòng)力,愛因斯坦說過,興趣是最好的老師,一個(gè)人以某一事物有了濃厚的興趣,他掌握該事物的可能性就有了成功的重要保證。因此,增加學(xué)習(xí)資源的趣味性,可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)物理積極性。

例如可為高中物理“波的疊加”部分設(shè)計(jì)兩列波疊加的緩慢動(dòng)畫,展示動(dòng)態(tài)疊加過程的原理。通過Flash動(dòng)畫模擬兩列水波相疊加的動(dòng)態(tài)過程,呈現(xiàn)加強(qiáng)區(qū)域和減弱區(qū)域,利用發(fā)波水槽演示水波相干,通過實(shí)物投影儀展現(xiàn)水波的真實(shí)疊加圖樣,可以從簡(jiǎn)到深,從真實(shí)水波到課件模擬演示相輔相成展示物理規(guī)律?？梢岳矛F(xiàn)代媒體物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段之一,然而由于受時(shí)間和空間等客觀條件以及儀器本身的限制,有些實(shí)驗(yàn)效果不夠理想。

如果利用計(jì)算機(jī)模擬輔助物理實(shí)驗(yàn),將起到直觀形象,化大為小,化遠(yuǎn)為近,改變時(shí)空,動(dòng)靜變化,快慢可調(diào)重復(fù)再現(xiàn)等作用。在簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)中觀察彈簧振子的振動(dòng)實(shí)驗(yàn),學(xué)生很難同時(shí)觀察到回復(fù)力,加速度,速度和位移四個(gè)物理量,在四個(gè)運(yùn)動(dòng)過程及五個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻的大小和方向,這是教學(xué)的難點(diǎn)。采用課件模擬,調(diào)節(jié)放慢振動(dòng)頻率或者使其暫停,分析四個(gè)適量大小的變化,不但直觀形象,同時(shí)避免了教師用大量口舌進(jìn)行描述;還有象光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)中,金屬表面逸出電子的模擬;電磁振蕩的演示中電場(chǎng)與磁場(chǎng)變化的動(dòng)態(tài)模擬等都向?qū)W生展示了形象物理實(shí)質(zhì)。

信息技術(shù)與物理學(xué)科結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng),教育信息化為終身學(xué)習(xí)帶來了機(jī)遇,但只有學(xué)生具有了良好的信息素養(yǎng),才能把終身學(xué)習(xí)看成是自己的責(zé)任,才能夠理解信息所帶來的知識(shí)并形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)與課程整合,培養(yǎng)學(xué)生形成所有這些必備技能和素養(yǎng)的有效途徑。信息素養(yǎng)是指能清楚地意識(shí)到何時(shí)需要信息,并能確定、評(píng)價(jià)有效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力。

在高中的學(xué)生經(jīng)常看到書店的閱讀材料,了解到所學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程,激發(fā)了學(xué)生的興趣,同時(shí)也感到所學(xué)為盡,產(chǎn)生了對(duì)知識(shí)的渴望。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)媒介操作技能利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取,加工處理,呈現(xiàn)交流的技能。在信息收集,處理和利用的所有階段,批判性地處理信息素養(yǎng)的重要特征,對(duì)信息的檢索策略,對(duì)所要到用的信息源,對(duì)所獲得的信息內(nèi)容都進(jìn)行逐一的評(píng)估在接受信息推理中的邏輯矛盾或謬論,識(shí)別信息中有根據(jù)或無根據(jù)的論斷確定論點(diǎn)的充分性。這些素養(yǎng)的形成不僅僅是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)技能訓(xùn)練形成的,而且要通過加強(qiáng)物理知識(shí)科學(xué)分析思維能力的訓(xùn)練來培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)物理知識(shí)過程中運(yùn)用信息技術(shù)使學(xué)生具有融入信息社會(huì)的態(tài)度和能力,使用信息技術(shù)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心,具有與他人良好合作共事的精神,使信息技術(shù)應(yīng)用能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步,并為社會(huì)做出貢獻(xiàn),利用信息化平臺(tái)和數(shù)字化資源,教師,學(xué)生之間開展協(xié)商討論,合作學(xué)習(xí),并通過資源的收集利用,探究知識(shí),發(fā)現(xiàn)知識(shí),創(chuàng)造知識(shí),展示知識(shí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過信息技術(shù)與物理學(xué)科整合使學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式,會(huì)利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)在數(shù)字化情景中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行協(xié)商交流,合作討論式的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代技術(shù)促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí),現(xiàn)代技術(shù)作為教學(xué)媒體來幫助教師解決物理教學(xué)過程中的問題。信息技術(shù)扮演的是媒體的角色,發(fā)揮的是媒體功能,體現(xiàn)的是媒體特征,它不能引起真正意義上的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)模式,學(xué)習(xí)方式的改變,只是輔助教學(xué)的手段而成為學(xué)習(xí)內(nèi)容或教學(xué)的有機(jī)組成部分。這時(shí)信息技術(shù)扮演的學(xué)習(xí)研究工具的角色,發(fā)揮著學(xué)習(xí)環(huán)境的作用這樣在物理教學(xué)中可以引起教材,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)模式,學(xué)習(xí)方式的改變,特別是學(xué)習(xí)方式上讓學(xué)生轉(zhuǎn)變單純的接受方式的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)自主探究式的學(xué)習(xí)。

另外要針對(duì)不足,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果如何、對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)如何,都要認(rèn)真的給予評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)方面的評(píng)價(jià)往往是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),而建構(gòu)性教學(xué)的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)則是學(xué)生本人的自我評(píng)價(jià)和小組對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià),其評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包含三個(gè)方面:自主學(xué)習(xí)能力,協(xié)作學(xué)習(xí)過程中作出的貢獻(xiàn),是否達(dá)到意義建構(gòu)的要求。教師應(yīng)根據(jù)測(cè)試結(jié)果,有針對(duì)性地對(duì)薄弱環(huán)節(jié)做補(bǔ)充學(xué)習(xí)與練習(xí)(如正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平衡的種類和穩(wěn)度)

總之,現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理教學(xué)的優(yōu)化整合,激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣,課堂內(nèi)外參與意識(shí)會(huì)增強(qiáng),對(duì)知識(shí)的理解掌握程度會(huì)加深,尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、動(dòng)手能力。創(chuàng)新能力均會(huì)取得長足的進(jìn)步。同時(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理學(xué)科課堂教學(xué)的整合也能鞭策物理教師進(jìn)一步構(gòu)建新的教學(xué)模式,完善課堂教學(xué),使教學(xué)過程更具有科學(xué)性,幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時(shí)間,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí),發(fā)展更多的能力。

(河南省光山縣潑河一中)