梁集根

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生讀書能力、自學(xué)能力和思考能力的有效途徑之一?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出:“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上,通過教師的指點(diǎn),圍繞重點(diǎn)展開討論和交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解,讓學(xué)生在閱讀中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)讀書?！?/p>

要完成這一教學(xué)任務(wù),必須重視學(xué)生的自主參與和自主學(xué)習(xí)。那么,在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生這一學(xué)習(xí)品質(zhì)呢?

一、強(qiáng)化學(xué)生的“自我成就感”

在兒童的精神世界中,都希望自己是一名發(fā)現(xiàn)者、探索者,都希望自己在做某件事情的過程中,比其他人做的更出色。它既與學(xué)習(xí)成績密切相關(guān),又是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的動(dòng)機(jī)變量。所以我們要培養(yǎng)樹立學(xué)生的自信心,讓學(xué)生都擁有“自我成就感”。

1.在教學(xué)過程中,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),并及時(shí)給予肯定性評(píng)價(jià)。

2.要為學(xué)生樹立示范性榜樣,在別人成功的事例中,發(fā)現(xiàn)自己的不足,樹立解決問題的自信心。

3.要多給予學(xué)生充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。是他們在充分展現(xiàn)自我的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)好語文的自信心。

二、循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1.以學(xué)生為主體,制定預(yù)習(xí)方法。教師要針對(duì)不同層次的需要,指導(dǎo)學(xué)生自主選擇預(yù)習(xí)的方法。如:《迷人的張家界》一文,我為學(xué)生提供了以下幾種方法:

?根據(jù)導(dǎo)讀要求,借助字典讀準(zhǔn)字音,粗知課文的“基礎(chǔ)型”的閱讀方法。

?按照導(dǎo)讀預(yù)習(xí)課后思考練習(xí)的要求,帶著問題邊讀邊想的“作業(yè)型”的閱讀方法。

?在閱讀中提出不懂的問題,向老師請教的“求知型”的閱讀方法。這些閱讀方法適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要,為學(xué)生們營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生將自己的潛能發(fā)揮到極致。

2.讓學(xué)生自己解難答疑。既然是自主學(xué)習(xí),就應(yīng)該讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。首先,教師要“授之以漁”即教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,然后,指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)課文題目,人物言行及課文重點(diǎn),提出問題。

3.讓學(xué)生自己尋找資料。講課前,教師可以把尋找有關(guān)資料作為作業(yè)布置給學(xué)生。如教《鯨》一文時(shí),我要求學(xué)生查閱有關(guān)鯨的資料,如:鯨的種類,生活習(xí)性等等。學(xué)生通過查找資料,掌握了很多相關(guān)知識(shí),從而更好的理解了課文內(nèi)容。

4.讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測。讓學(xué)生自己檢測是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù),如字詞是否都理解掌握了,能否背誦精彩語段,能否做出課后練習(xí)題,學(xué)到了什么寫作方法等等。從中找出不足,及時(shí)予以彌補(bǔ),學(xué)習(xí)效果就更好了。

三、激發(fā)學(xué)生自主參與的熱情

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無熱情,是決定其學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵。因此,教師要著眼于讓學(xué)生最大限度地積極參與教學(xué)、讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)、愉快地獲取知識(shí)和技能。在閱讀教學(xué)中,可著重采用情感陶冶法和動(dòng)態(tài)教學(xué)法來達(dá)到激發(fā)學(xué)生自主參與的目的。

1.情感陶冶法。學(xué)習(xí)活動(dòng),不只是一種認(rèn)知過程,而且還是伴隨著認(rèn)知過程的情感過程。知識(shí)要以情感為媒介發(fā)生作用。健康的情感能有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng),使學(xué)生的潛能得到有效地發(fā)揮。

因此,在閱讀教學(xué)中,教師要十分重視師生的情感交流,善于誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn),并啟發(fā)學(xué)生將這種積極的情感體驗(yàn)參與到學(xué)習(xí)中,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成自主參與的意識(shí)。

?讓學(xué)生走進(jìn)課文的情感世界。語文教師善于在課文與學(xué)生中間架起一座情感的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生去挖掘課文的感人之處,去感受作者的思想感情,從而讓學(xué)生走進(jìn)課文。這樣以知促情,知情交融,必定會(huì)促進(jìn)教與學(xué)。

例如:我在教《海底世界》時(shí),播放有關(guān)海底的風(fēng)景視頻,讓學(xué)生看著海底的景色,聽著我介紹,深切感受到了海底世界的神奇美妙,體會(huì)到了作者觀察的細(xì)致,描寫的生動(dòng)與形象,學(xué)生學(xué)得趣味盎然。

?讓學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感情。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂創(chuàng)設(shè)的情感范圍,陶冶情操,抒發(fā)感情。在教《麻雀》時(shí),我組織學(xué)生以四人為一組,進(jìn)行分角色表演,其中一人解說。

當(dāng)演到獵狗張開大嘴企圖吞掉小麻雀時(shí),表演老麻雀的同學(xué)一下子從凳子上跳了下來,連扮演獵狗的同學(xué)也被嚇了一跳。我便及時(shí)提問:老麻雀為什么要這么做?你能夠理解嗎?“因?yàn)樗菋寢屟?”“要是我,我也會(huì)這么做的!”學(xué)生們被老麻雀偉大的母愛深深地感動(dòng)了。我趁機(jī)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)際講講媽媽對(duì)自己的關(guān)愛,大家十分激動(dòng),道出了自己的心里話,對(duì)自己的媽媽更添了一份敬愛。

2. 動(dòng)態(tài)教學(xué)法。動(dòng)態(tài)教學(xué)法,是指教師在教學(xué)過程中,遵循學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律,創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情景,激活學(xué)生思維,使之在親自參與中感受樂趣。

?讓學(xué)生參與實(shí)物演示,在動(dòng)手操作中理解。如教《田忌賽馬》,我未過多地分析、講解,而讓學(xué)生根據(jù)課文演示一下雙方戰(zhàn)馬的對(duì)陣圖,既使學(xué)生理解了田忌的馬為何能取勝的原因,又理解了孫臏用計(jì)的高妙之處。

?讓學(xué)生參與課堂表演,在“自導(dǎo)自演”中深化理解課文內(nèi)容。如教《麻雀》時(shí),通過學(xué)生自導(dǎo)自演,展現(xiàn)了老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的感人場景。同學(xué)演得到位,大家看得仔細(xì),感受到了那種“強(qiáng)大的力量”──偉大的母愛。

總之,要提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量,必須注重學(xué)生的自主參與,激發(fā)學(xué)生參與熱情,指導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn),展開討論和交流。從而較好的培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力,自學(xué)能力和思考能力。

談?wù)勑W(xué)語文閱讀教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)

(河北省涿州市西城坊中心校)