農(nóng)惠珍

由于農(nóng)村學(xué)生活動(dòng)區(qū)域局限性，農(nóng)村課程資源的缺乏，家長重視程度不夠等原因，記單詞成為農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大障礙。如何使農(nóng)村小學(xué)學(xué)生有趣地學(xué)習(xí)并掌握單詞呢?筆者對(duì)此作了一定的分析研究，采取了一些行之有效的方法。

一、利用游戲?qū)W習(xí)新單詞?；钴S課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)生喜歡游戲，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教案，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)食物單詞后，教師故意摸著肚子說：“To-day everyone has many delicious foods，I'mvery hungry，”通過體態(tài)語，學(xué)生明白老師此時(shí)肚子很餓，紛紛拿出自己的食品，說：“Some noodles?”“Some cakes?”“Anegg?”等，這樣不僅幫助學(xué)生鞏固了新知識(shí)，也很好地交流師生問的感情。

二、巧用兒歌(或韻律)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

將詩歌引入小學(xué)英語教學(xué)，不僅便于教也利于學(xué)，還能開啟學(xué)生的心智。

1韻律詩。朗朗上口的韻律詩、兒歌易使學(xué)生記住新學(xué)的單詞。因此在單詞教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。如在教動(dòng)物類單詞時(shí)，可采用這樣的兒歌：Bird，bird，飛飛飛；Cat，cat，喵喵喵；Dog，dog，汪汪汪；Elephant，elephant長鼻子；Mon-key，monkey真調(diào)皮；Panda，panda是國寶；Tiger，tiger王中王；Zebra，zebra黑白條。單詞加以吟唱，學(xué)生容易記憶，從而提高學(xué)習(xí)熱情。

2押韻詩。小學(xué)生總是喜歡新奇的事物，如果在詞句的節(jié)奏上稍作變化，就能牢牢吸引學(xué)生的注意力。

首先，可以改變單詞音的長短，這項(xiàng)練習(xí)結(jié)合句子操練更好。如：“Jim usuallygoes swinmmig and shopping on Sunday，”(邊說邊引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地拍手)，同一句話說幾遍，隨著學(xué)生認(rèn)讀的熟練程度，擊掌的速度也隨之逐漸加快，然后可以比一比誰說得又準(zhǔn)又快。這樣訓(xùn)練可以改變學(xué)生一字一頓說英語和拖調(diào)的習(xí)慣，通過朗讀讓他們體會(huì)弱讀、失去爆破等朗讀技巧，培養(yǎng)良好的語感。

其次，可以改變音的高低。如一對(duì)反義詞long和short可以這樣操練：long，long,long(聲音越來越高)，short,short,short(聲音越來越低)；又如tall，tall,tall(聲音越來越高，用手演示越來越高)，short，short，short(聲音越來越低，用手演示越來越矮)等。把這些反義詞放在一起比較著操練，聲音高低起伏，學(xué)生樂于參與，興致盎然，單詞的含義也記得牢，記得準(zhǔn)。

再者，可把相同的單詞放在一塊，編成押韻的句子，配以相應(yīng)的音樂。如Big，big，big ears；small，small，small eyes；long，long，long nose等。

三、利用單詞對(duì)比。搭配記憶

英語和漢語一樣，英語中也有許多同義詞、反義詞、同形異義詞和同音異形異義詞等，可以根據(jù)這些特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)比記憶，即省力又記得牢，還可以根據(jù)單詞的拼寫特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，適時(shí)補(bǔ)充或歸納具有相同拼寫特點(diǎn)的一組詞，一起記憶，根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W生傳授一些英語構(gòu)詞知識(shí)，舉一反三，這樣既擴(kuò)大了詞匯量，又不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

四、聯(lián)想記憶，形成網(wǎng)絡(luò)式詞匯教學(xué)

聯(lián)想記憶教學(xué)有助于學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解并記憶單詞，有助于學(xué)生把單詞記牢。

1復(fù)合詞可分成兩個(gè)單詞。如blackboard(黑板)一hlack(黑)+board(木板)，basketball(籃球)一basket(籃子)+ball(球)，classroom(課室)一class(課)+room(室)等。

2添字去字法，添上一、二個(gè)或減去一、二個(gè)字母，變成一個(gè)新的單詞。如“he"加上“n”變成“hen”，再如“not”減去“t”變成“no”。想象法，如"eye"從它的形狀來看兩個(gè)“e”像人的兩只眼睛，而中間的“v”就是人的鷹鉤鼻，既形象又好記。又如ZOO看起來有點(diǎn)像200，可以說200只動(dòng)物在動(dòng)物園。當(dāng)然，方法最好是讓學(xué)生動(dòng)腦，自己發(fā)現(xiàn)，編寫，這樣可化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生理解。

另外也可采用句子背誦法，利用熟悉的句型套入新的單詞，或是采用習(xí)語背誦法，由于習(xí)語是固定結(jié)構(gòu)，不可從組合詞的意義中推測(cè)出來，我們必須逐個(gè)記憶，所以采用句子背誦是行之有效的方法。

五、音標(biāo)輔助。增強(qiáng)單詞記憶

在目前詞匯教學(xué)中，忽視了讀音的準(zhǔn)確性的教學(xué)，小學(xué)生普遍好動(dòng)，精力不易集中，讀不準(zhǔn)易被同學(xué)笑，也就不愿意讀。其實(shí)發(fā)音好了，能幫助學(xué)生有效記住新單詞。筆者所帶的班級(jí)在三年級(jí)時(shí)開始音節(jié)的訓(xùn)讀，初始階段，為了便于輔助教學(xué)，更為了學(xué)生能輕松記憶，筆者將一些輔音有序編排，/b//p//t//d//g//k//h，/m//n//l，/f//v//w/，/s//z/，使學(xué)生瑯瑯上口，并且在平時(shí)開始有意給學(xué)生進(jìn)行一些字母組合讀音的練習(xí)。如sh捆一起，趕小雞/f//f//f/，當(dāng)學(xué)生見到單詞shirt時(shí)，我只要告訴他們ir的發(fā)音，他們便躍躍欲試想自己讀單詞的音了；ar一起/a://a://a:/；ck好兄弟，遇一起不分你我/k//k//k/等等。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生見到這些字母組合已經(jīng)能比較快的說出發(fā)音了。這樣的教學(xué)使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并且激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語的興趣。

(責(zé)編韋春艷)