溫遠(yuǎn)珍

一、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段

小學(xué)生正處在心理、生理發(fā)展的旺盛時(shí)期，天真活潑、好說(shuō)好動(dòng)、愛(ài)好廣泛、求知欲強(qiáng)、可塑性大。因此，為了喚起學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該積極挖掘，充分利用教材中的快樂(lè)因素，采用相應(yīng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生在津津有味、輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，接受教育。

小學(xué)生易接受形象直觀的事物，因此在教學(xué)中，教師一方面要注意充分發(fā)揮教材中的插圖的作用，另一方面要積極運(yùn)用卡片、模型、實(shí)物和多媒體等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖，并把字母的形狀、發(fā)音跟圖對(duì)照、比較，還可把畫面內(nèi)容編成有趣的小故事講給學(xué)生聽(tīng)，使他們?cè)谟淇斓臍夥罩杏涀∽帜浮?/p>

教師還可以根據(jù)學(xué)生好動(dòng)好玩的特點(diǎn)，把音樂(lè)、表演、游戲、實(shí)驗(yàn)等形式引進(jìn)課堂，讓學(xué)生適當(dāng)參與教學(xué)活動(dòng)，使課堂動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣。如復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語(yǔ)時(shí)，可利用“找朋友”“對(duì)號(hào)入座”等游戲形式，還可以結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)讓學(xué)生或放聲歌唱，或欣賞歌曲，或表演節(jié)目，從而使學(xué)生在活潑的氛圍中掌握知識(shí)，受到教育。我在教授課文《坐井觀天》時(shí)，先讓學(xué)生用一張大紙卷成圓筒，再把通過(guò)圓筒看到的范圍跟不用圓筒看到的范圍進(jìn)行比較，通過(guò)親自動(dòng)手，直接觀察，學(xué)生既理解了課文內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

根據(jù)學(xué)生好勝心，進(jìn)取心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可采用競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如指導(dǎo)學(xué)生書寫“讀”字時(shí)，教師示范后，可通過(guò)兩組學(xué)生一人寫一個(gè)筆畫的形式，在黑板上的田字格中合寫“讀”字，哪組寫得又規(guī)范又快，就奪得紅旗。參賽學(xué)生認(rèn)真書寫，其他學(xué)生則充當(dāng)觀眾和裁判的雙重角色，個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，學(xué)得主動(dòng)，記得牢同。另外“妙法記生字”“快快背誦課文”“比誰(shuí)查字快”等小競(jìng)賽，也能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、設(shè)計(jì)難度適當(dāng)?shù)木毩?xí)，激發(fā)學(xué)生思維

心理學(xué)認(rèn)為：只有那種既要花費(fèi)一定精力，但又是力所能及的知識(shí)教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，使學(xué)生的自信心得到表現(xiàn)，享受到樂(lè)趣。

在課堂上，教師應(yīng)循循善誘，給學(xué)生“自由”天地，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異，講出自己的獨(dú)立見(jiàn)解。如教《烏鴉喝水》一課，在講到“烏鴉還可以用什么方法喝到水”時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“書上說(shuō)的‘把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里……這種喝水辦法不好，因?yàn)檫@樣做太慢了，可以把瓶子斜放到石子上，這樣水就往瓶口斜，烏鴉就可以喝到水了。這樣做又快又好?！庇袀€(gè)學(xué)生說(shuō)：“烏鴉可以用石頭把瓶口打碎，然后喝水，因?yàn)闉貘f渾身長(zhǎng)著羽毛，不用怕被傷到。”這些獨(dú)特的見(jiàn)解，突破了常規(guī)的禁錮，正是創(chuàng)造性思維的萌芽，我——加以肯定。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極探索，讓學(xué)生在講述中不斷產(chǎn)生新的有價(jià)值的東西，以求得發(fā)展思維的求異性、靈活性。

三、課堂內(nèi)外結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

一是觀察自然。課堂教學(xué)往往受時(shí)間和空間的限制，而小學(xué)生又缺乏實(shí)際生活中的多種體驗(yàn)，這影響了學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握和表達(dá)能力的提高。為此，教師應(yīng)有目的地引導(dǎo)學(xué)生到自然界中進(jìn)行觀察、體驗(yàn)，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。如教學(xué)《秋天到了》一課時(shí)，課前可先組織學(xué)生走出校門，觀察秋季田野里動(dòng)植物有哪些特點(diǎn)，感受天氣的冷暖。課上學(xué)生就能結(jié)合觀察所得，積極參與教學(xué)活動(dòng)，很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二是說(shuō)故事。小學(xué)生的口頭語(yǔ)言發(fā)展優(yōu)于書面語(yǔ)言，教師可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完故事后進(jìn)行復(fù)述，然后讓其他學(xué)生評(píng)一評(píng)看誰(shuí)說(shuō)得繪聲繪色，還可以讓學(xué)生把故事說(shuō)給父母聽(tīng)。幫助學(xué)生從小養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，提高口語(yǔ)交際能力。

三是演課本劇。在學(xué)生講好故事的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們把故事演一演。在表演前教師可先組織學(xué)生討論一些表演的細(xì)節(jié)問(wèn)題。如伙伴們來(lái)到河邊游泳，玩水的動(dòng)作是怎樣的，大家慌了的時(shí)候表情如何，在河里摸東西的動(dòng)作、表情怎樣等，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行藝術(shù)充實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，大膽表演，看誰(shuí)演得真實(shí)感人，使學(xué)生的創(chuàng)造能力在表演中得到充分展現(xiàn)，情感在表演中得到充分升華，從而真正激活學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

另外，關(guān)于家庭作業(yè)的布置，教師可根據(jù)學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，要求他們記住其巾的一兩句話，到學(xué)校后說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，并逐步要求能復(fù)述故事內(nèi)容。教師還可以要求學(xué)生每周剪貼或自繪一幅圖畫，再看圖說(shuō)寫。這類融看、聽(tīng)、說(shuō)、寫于一爐的作業(yè)，學(xué)生可在輕松愉快的玩樂(lè)中便完成了，有效地提高了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)各種方法對(duì)學(xué)生實(shí)施以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的愉快教學(xué)，寓知于樂(lè)，以趣激樂(lè)，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

(責(zé)編郝勛)