宋雅琴

中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。”因此，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育，宜以感染熏陶、潛移默化為手段，讓學(xué)生在“春風(fēng)細(xì)雨”中得到滋潤(rùn)。

一、從教材中挖掘德育素材。在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

(一)巧用作者及背景介紹來(lái)滲透。中學(xué)語(yǔ)文教材選編的很多文章都出自名家之手，這些文章都是他們?cè)跉v練人生、奮斗掙扎后進(jìn)發(fā)出的思想火花。因此，教師可通過(guò)“作者和背景介紹”這一環(huán)節(jié)，把理想教育和愛(ài)國(guó)主義教育巧妙地融于其中。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)魯迅的文章時(shí)，僅僅告訴學(xué)生他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，要記住他的代表作等等，學(xué)生只會(huì)對(duì)著他晦澀難懂的語(yǔ)句皺眉頭。當(dāng)我們將動(dòng)蕩屈辱的中國(guó)近代史介紹給學(xué)生，并講述魯迅如何三易其志以尋求救國(guó)之路，學(xué)生了解魯迅犀利的文字背后蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)之心，這就激起了他們的敬仰，也激發(fā)了愛(ài)國(guó)的熱情。

(二)利用文中的“道”來(lái)滲透。在中學(xué)語(yǔ)文課本中，“文以載道”的課文占了絕大部分，我們應(yīng)當(dāng)挖掘課文中的那些“道”來(lái)滲透德育。如教《列車上的偶然相遇》一文，學(xué)生們對(duì)黑爾的成功產(chǎn)生了兩種看法：一是認(rèn)為老黑爾的成功改變命運(yùn)，得助于列車上的偶然相遇；二是認(rèn)為他的成功是他本身素質(zhì)即認(rèn)真、執(zhí)著起決定的作用。我在引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)，抓住“偶然與必然”這一對(duì)反義詞來(lái)分析：偶然只是一種機(jī)遇，老黑爾本身具有的良好素質(zhì)，即使沒(méi)有“列車上的偶然相遇”。憑著做人認(rèn)真執(zhí)著，憑著對(duì)目標(biāo)的追求，“好運(yùn)”會(huì)再次與他結(jié)緣，這是必然的。學(xué)生在爭(zhēng)鳴中悟到：改變命運(yùn)的實(shí)質(zhì)是一個(gè)人的素質(zhì)。這種具有針對(duì)性的德育滲透，對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)和提高遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課文語(yǔ)言文字本身。

(三)利用哲理名句來(lái)滲透。在中學(xué)語(yǔ)文課本中，很多文章不僅有著豐富的思想內(nèi)容，還含有一些意味雋永的名言警句。對(duì)于這些閃爍著思想光芒的句子，我們應(yīng)緊緊抓住，圍繞課文加以重點(diǎn)講解。如我在講《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，不僅要讓學(xué)生領(lǐng)略作者對(duì)洞庭景色的出色描寫，同時(shí)也要讓他們銘記“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這一名句，理解范仲淹那種“以天下為己任”的寬闊胸懷。講《故鄉(xiāng)》時(shí)，不僅要分析閏土的藝術(shù)形象，同時(shí)也要學(xué)生理解“……其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！惫膭?lì)學(xué)生在未來(lái)的生活道路上勇于開(kāi)拓進(jìn)取。由于作品中格言式的句子具有言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)，學(xué)生易記、易背，把它抽出來(lái)重點(diǎn)講解，無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育滲透。

二、在作文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

古人云“言為心聲”，學(xué)生在作文中會(huì)表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知及評(píng)價(jià)，教師可以通過(guò)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

首先，教師可通過(guò)作文的命題對(duì)學(xué)生的寫作思路起導(dǎo)向作用。平時(shí)作文訓(xùn)練，可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)念}目帶來(lái)德育滲透。如以“慎獨(dú)”為話題作文，作文材料告訴學(xué)生：“慎獨(dú)”是“在獨(dú)處無(wú)人注意時(shí)。自己的行為也要謹(jǐn)慎不茍”。通過(guò)這次作文訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生去思考人生的修養(yǎng)問(wèn)題，確立積極健康的寫作思路，幫助他們形成正確的人生觀。

其次，在評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作時(shí)要關(guān)注思想內(nèi)容，重視心理健康教育。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，學(xué)生常常會(huì)無(wú)所顧忌的把不滿和無(wú)奈通過(guò)作文交給老師，這時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)就不僅是作文，而是現(xiàn)實(shí)的人生。因此，教師在作文批改時(shí)，不能只盯在語(yǔ)言形式方面，更要關(guān)注學(xué)生作文的思想內(nèi)容是否健康，主題是否有積極意義。選材是否實(shí)事求是，認(rèn)識(shí)是否正確，然后恰如其分地進(jìn)行引導(dǎo)。

三、利用語(yǔ)文活動(dòng)進(jìn)行德育滲透。

語(yǔ)文活動(dòng)是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。例如辯論賽、詩(shī)歌朗誦比賽、演講比賽等，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又使學(xué)生感受祖國(guó)文化的博大精深，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。而課外閱讀不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，而且能夠直接影響學(xué)生的精神世界。通過(guò)開(kāi)展“閱讀好書”活動(dòng)，我將《中學(xué)生必讀書目》列出供同學(xué)們選擇，再讓每個(gè)學(xué)生推薦一本好書來(lái)充實(shí)課外閱讀書目。通過(guò)活動(dòng)，堅(jiān)決抵制了不健康書刊對(duì)學(xué)生的侵蝕。

除了傳統(tǒng)的語(yǔ)文活動(dòng)，教師還可以靈活展開(kāi)應(yīng)時(shí)的德育活動(dòng)。如5月份的第二個(gè)星期，學(xué)生剛剛學(xué)了史鐵生的《我與地壇》，文中洋溢著對(duì)母親深沉的愛(ài)，大家讀了都很感動(dòng)。而該周周日正好是母親節(jié)，我組織學(xué)生開(kāi)展“母親節(jié)感恩活動(dòng)”，讓他們將對(duì)母親的愛(ài)轉(zhuǎn)化成切實(shí)的行動(dòng)。在這次活動(dòng)中，孝敬父母的種子悄悄灑人他們的心田。

語(yǔ)文學(xué)科的人文性和思想性決定了它的德育任務(wù)。語(yǔ)文教師要把德育工作滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，使學(xué)生得到道德與美的陶冶，從而實(shí)現(xiàn)“教書育人”的目的。讓語(yǔ)文教學(xué)化作潤(rùn)物的春雨，滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心靈，努力讓每個(gè)孩子在吸收知識(shí)的同時(shí)，成為品德高尚的時(shí)代新人。

(責(zé)編李新海)