陳賽玉

初中美術(shù)欣賞教學(xué)，作為培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的初級(jí)階段，必須與學(xué)生年齡特點(diǎn)相結(jié)合，把他們引向健康、文明、積極向上發(fā)展的道路。作為初中美術(shù)教師，我們的任務(wù)不僅是在課堂上欣賞好一張畫(huà)和一件工藝品，也不僅是讓學(xué)生掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，更重要的是帶領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立地去認(rèn)識(shí)美，有選擇地接受美的觀(guān)念。所以，要上好一節(jié)美術(shù)欣賞課，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、在欣賞課中提高學(xué)生的藝術(shù)感受力

初中生剛好十三四歲，正處于由快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束、天真活潑轉(zhuǎn)變?yōu)槌聊?、羞澀和?yán)肅的階段，他們要尋找一種新的適合表現(xiàn)自我意識(shí)的方式。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，我們?nèi)绻噍斔麄円环N起著心靈感應(yīng)作用的思想教育——審美教育，就能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中得到高尚、健康的思想感情熏陶。上欣賞課時(shí)要選擇優(yōu)秀的、有代表性的作品，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)家的思想和人格精神進(jìn)行充分地了解和分析，使他們了解畫(huà)家的思想和為人，讓學(xué)生在欣賞美的同時(shí)也得到思想教育。譬如在講述羅中立的油畫(huà)作品《父親》時(shí)，可著重分析“父親”被太陽(yáng)烤得發(fā)黑、爬滿(mǎn)皺紋的臉、流淌的汗水、無(wú)怨無(wú)悔的眼神、稀疏的黃胡須、干裂的嘴唇，一只樹(shù)皮似的滿(mǎn)是泥的大手端著盛滿(mǎn)水的大碗的畫(huà)面，讓不僅領(lǐng)略到寫(xiě)實(shí)主義的藝術(shù)表現(xiàn)魅力，而且明白作品中的“父親”其實(shí)就是我們的衣食創(chuàng)造者，從而使學(xué)生在靈魂上受到極大的震撼，感悟到生命的真諦，從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

二、在欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)造能力

學(xué)生只有主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)造潛能。觀(guān)賞者觀(guān)賞美術(shù)作品的最初感受，往往是獲得美感的重要基礎(chǔ)。學(xué)生的直覺(jué)因?yàn)槭軅€(gè)體知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的局限，感受到美的成分和質(zhì)量都是很有限的。所以教師課前應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集和欣賞內(nèi)容有關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而“賞”，從而縮短與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的興趣。美術(shù)課還應(yīng)該特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和特殊性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。例如：在教學(xué)民間繪畫(huà)和工藝品欣賞時(shí)，教師出示欣賞作品后，不急于講解，可以讓學(xué)生先“讀”畫(huà)幾分鐘，然后以討論的形式，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)作品的印象，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)感覺(jué)，并且通過(guò)師生共同評(píng)價(jià)的方式，創(chuàng)造生動(dòng)和諧的氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做、敢畫(huà)，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

三、在欣賞課中讓學(xué)生掌握作品的意蘊(yùn)和價(jià)值

意蘊(yùn)是作品中的一切有限事物的無(wú)限延伸，意蘊(yùn)解釋是否清晰關(guān)系到能否使學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生共鳴。由于有一些作品其意蘊(yùn)處于可喻與不可喻之間，教師有時(shí)很難將超越作品的意蘊(yùn)揭示出來(lái)。學(xué)生又缺乏精神和生活的深度體驗(yàn)，要想使他們很好地領(lǐng)悟和體會(huì)作品的意蘊(yùn)，就需要較長(zhǎng)時(shí)間循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。例如欣賞作品《散步》，一開(kāi)始學(xué)生只注意到畫(huà)面里突出的人物及夸張的動(dòng)作，房屋、地面較特殊的綠色。經(jīng)過(guò)提示，學(xué)生注意到畫(huà)面突出的人物表情，紅色車(chē)襯布上的花、酒瓶、酒杯等等。此時(shí)教師可通過(guò)對(duì)畫(huà)家個(gè)性思想、藝術(shù)觀(guān)的介紹，引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，學(xué)生就能夠理解畫(huà)家為什么會(huì)畫(huà)這樣的人物動(dòng)態(tài)，為什么會(huì)有這樣的表達(dá)方式，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)畫(huà)家的意圖，分享畫(huà)家的喜悅，欣賞畫(huà)家獨(dú)具兒童般幻想的藝術(shù)魅力。

對(duì)藝術(shù)作品的價(jià)值判斷是從內(nèi)容、形式與風(fēng)味，革新與繼承等方面對(duì)作品的優(yōu)劣作判斷的。教師可以有自己的傾向性意見(jiàn)，但不宜以一己之見(jiàn)，或封閉的、獨(dú)斷的評(píng)判來(lái)概括和指導(dǎo)學(xué)生，而應(yīng)該采取開(kāi)放式的、多元化的判斷，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)自己對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。如在評(píng)價(jià)達(dá)-芬奇《蒙娜麗莎》時(shí)，除了指出它的“優(yōu)”外，還有意指出它的“劣”，如人物與背景處理不自然，似剪貼一般；受材料的限制，色彩單調(diào)、灰暗等。這樣做的好處是讓學(xué)生不迷信權(quán)威，敢于思考，敢于發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，明白繪畫(huà)作品的判斷是多元的，沒(méi)有固定的結(jié)論。

四、在欣賞課中滲透作品的思想性并樹(shù)立學(xué)生的理想

一幅優(yōu)秀的歷史作品，是深刻感人的。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞革命歷史畫(huà)卷時(shí)，要提醒學(xué)生通過(guò)作品的具體形象來(lái)理解作品的內(nèi)容和形式，領(lǐng)會(huì)作品的主題思想、藝術(shù)魅力、藝術(shù)特點(diǎn)和藝術(shù)成就。在欣賞中，分辨出美、丑，評(píng)價(jià)出優(yōu)、劣。增強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力。如選擇董希文的《開(kāi)國(guó)大典》作為欣賞材料時(shí)，教師可用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言介紹作者和創(chuàng)作時(shí)代背景，向?qū)W生展示震撼世界的“開(kāi)國(guó)大典”這個(gè)真實(shí)的歷史史實(shí)，使學(xué)生感受到“開(kāi)國(guó)大典”的氣勢(shì)雄偉、莊重嚴(yán)肅與燦爛輝煌，同時(shí)，又有效地培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感。

(責(zé)編馬超勤)