侯玉梅

蘇霍姆林斯基曾感嘆:"從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。"教育的這種反差,告訴我們,對于后進(jìn)生這樣一個(gè)與眾不同的特殊群體,教育者必須正確的認(rèn)識他們、研究他們,將融融的師愛灑向他們,讓這些"遲開的花朵"沐浴陽光雨露,健康成長。十多年的教學(xué)生涯,讓我深深認(rèn)識到,只要用真誠的愛心去喚起后進(jìn)生們那顆即將泯滅的心,一定會(huì)精誠所至,金石為開。

1 以博大的愛心,善待后進(jìn)生

在大千世界里每個(gè)人都擁有豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界,每個(gè)人都渴望著被別人所愛,被別人尊重,后進(jìn)生更是如此,但是,大多數(shù)的后進(jìn)生常常體驗(yàn)到的是家長的責(zé)罵、同學(xué)的歧視、老師的冷待,他們飽受"被拋棄"的滋味,由此造成了后進(jìn)生心理壓抑,甚至變態(tài),于是他們對老師、父母、同學(xué)產(chǎn)生了敵對情緒,如果采用一般的說教、粗暴的訓(xùn)斥、處罰往往都于事無補(bǔ)。記得一位教育家說過:"一個(gè)兒童,如果家庭環(huán)境不好,會(huì)造成心理上的創(chuàng)傷,但是如果他上學(xué)以后有幸遇到一位好老師,那么他的心理創(chuàng)傷可以得到醫(yī)治,而變得健康。"所以我覺得,作為班主任更要主動(dòng)親近他們,只有用真愛去感化他們,才能撫慰他們心靈上的傷痕,使他們知道"我在老師眼中是那么重要",從而對老師產(chǎn)生信任、感激之情。我的班上有個(gè)叫張濤的同學(xué),自小患有自閉癥,除了父母,從不跟任何人交流,課堂上坐不住,經(jīng)常隨便走動(dòng),還不時(shí)的發(fā)出尖銳的叫聲,有時(shí)用自己的頭撞桌子或者撞墻,還有時(shí)隨便打人。我分析,此時(shí)他可能是內(nèi)心煩躁,情緒激動(dòng)。針對這一現(xiàn)象,我除了和她聊天以外,在他身邊安排一個(gè)好學(xué)生,時(shí)刻照顧他,不離開他半步,每天放學(xué)時(shí),我都拉著她的手把他親自交到爸爸手中。面對這樣一個(gè)學(xué)生,我沒有厭煩,而是經(jīng)常幫助他,給他買好吃的,好玩的,漸漸的,他喜歡上了我,開始和我說話,并且還能記住我的名字。在以后的時(shí)間里,我每天都抽出一定的時(shí)間和她談話。功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過四年的努力,他的易怒易暴的脾氣好多了,課堂上能夠坐得住,不再發(fā)出怪聲了。有時(shí),學(xué)校的老師們問他幾句簡單的話,他也能平靜的回答出來?？梢?花朵開得美麗需要陽光雨露的滋潤。

2 對后進(jìn)生多表揚(yáng)鼓勵(lì),少批評貶抑

學(xué)生在其成長過程中離不開教師的支持與幫助。作為教師,不應(yīng)該用顯微鏡去尋找孩子們身上的缺點(diǎn),而要用放大鏡去探尋他們身上的閃光點(diǎn)。曾經(jīng)有人這樣說過:"如果一個(gè)孩子生活在批評之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了樹立目標(biāo)和追求成功。"這句教育格言提醒著我們教育工作者,在教書育人的同時(shí),要堅(jiān)持"揚(yáng)長教育",以長克短,尤其是對后進(jìn)生的教育,更需謹(jǐn)記。因?yàn)橐粋€(gè)人的上進(jìn)心,很大程度上是靠希望成就和榮譽(yù)的激勵(lì)來保持和增強(qiáng)的。而對于后進(jìn)生而言,他們優(yōu)秀的一面就像那天上的流星,常與我們擦肩而過。要相信"有愛就會(huì)有優(yōu)點(diǎn)",因此,班主任要善于發(fā)現(xiàn)她們的閃光點(diǎn)。例如,班上的陳仁品同學(xué),是一個(gè)典型的后進(jìn)生,不論在學(xué)校還是在家,從來不寫作業(yè),課堂上不聽課,經(jīng)常搞小動(dòng)作,不但自己不學(xué)習(xí),而且還影響周圍的同學(xué),有時(shí)課間還打架,各科成績都非常差。我曾經(jīng)為此苦惱了很長時(shí)間,直到一次意外的小事,讓我對他有了新的認(rèn)識。那天我正在上課,突然班級一名學(xué)生病了,吐得到處都是,書上、桌上、地上、衣服上,當(dāng)時(shí)一陣難聞的氣味迎面撲來,我不由得也跟著惡心起來,這時(shí)陳仁品同學(xué)二話沒說,拿起撮子笤帚,迅速到操場上撮了些沙子將嘔吐物蓋上了,然后又把地面清理干凈,我看著他那嫻熟的動(dòng)作,當(dāng)即就表揚(yáng)了他:"同學(xué)們,大家看,陳仁品同學(xué)不嫌棄生病的同學(xué),盡心盡力的獻(xiàn)出他的愛心,是不是就像我們的親人一樣啊!"全班同學(xué)不約而同的鼓起了掌,我順勢拉起他的手,說:"老師和同學(xué)都相信,你一定也會(huì)做一個(gè)守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生!"那一刻,我看到他微微發(fā)紅的臉上那雙明亮的眼睛充滿了自信,充滿了希望。從此以后,他變了,再也沒有和其他同學(xué)打過架,課堂上變得認(rèn)真聽講了,看到他如此的變化,我微笑著對他說:"今天老師看到你上課認(rèn)真聽講,老師心里非常高興,老師相信,只要你堅(jiān)持下去,將來一定能考上理想的大學(xué),你有信心嗎?",他羞澀而又努力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。經(jīng)過半年的努力,在期末的考試中,他由原來的全班倒數(shù)第一一躍而進(jìn)入中等水平,其中,英語成績達(dá)到了特優(yōu)?，F(xiàn)在他的各科學(xué)習(xí)已經(jīng)躋身于班級的前五名行列之中。在老師愛的激勵(lì)下,他走出了誤區(qū),樹立了自信,享受到了成功的喜悅。

3 轉(zhuǎn)化工作應(yīng)循序漸進(jìn),不可操之過急,應(yīng)持之以恒,以防惡習(xí)反復(fù)發(fā)生

我們知道,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想工作不是一朝一夕就能完成的,更不可能是一帆風(fēng)順的,因此,要求教育者們要做好打"持久戰(zhàn)"的準(zhǔn)備,對他們要有耐心,有恒心。我班曾有這樣一個(gè)學(xué)生,由于他在前一段時(shí)間表現(xiàn)不錯(cuò),我對他的要求漸漸提高到和其他同學(xué)一樣,可能由于壓力過大,我對他的期望值太高,十一長假后他居然沒有來上學(xué)。我立刻趕到他家家訪,問其原因,是作業(yè)沒有完成,怕老師責(zé)備,索性就不上學(xué)了。我馬上意識到了可能是自己在教育過程中心太急了,這樣反而達(dá)不到教育的效果,還會(huì)導(dǎo)致前面的努力白費(fèi),所以我轉(zhuǎn)變策略,對他曠課一事沒有做過多的批評,而是首先肯定他前一階段學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,然后贊揚(yáng)他對學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變,能正確認(rèn)識到不做作業(yè)是不對的,并為此感到羞愧。接著我又引導(dǎo)他認(rèn)識到曠課的行為更是不對的,是比不做作業(yè)更讓老師寒心和失望的。最后我讓他自己思考,他的行為有哪些不足的地方,應(yīng)該怎樣改正。在沉默了很久后,他說:"老師,我知道我錯(cuò)了,今后我會(huì)好好學(xué)習(xí)的,我向你保證!"我感到他說得很堅(jiān)定,便也沒有再追問他,對他說:"好,老師相信你,那你自己應(yīng)該知道怎樣做了吧!"他轉(zhuǎn)身拿起書包,走出家門,走向?qū)W校。來到學(xué)校后,他只用一上午的時(shí)間就補(bǔ)齊了所有的作業(yè),并且寫得工工整整。

后進(jìn)生身上本來就存有許多缺點(diǎn)和問題,對他們的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就。在轉(zhuǎn)化過程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正?，F(xiàn)象,對這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,反復(fù)抓,抓反復(fù),因勢利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭,萬不可虎頭蛇尾,前功盡棄。

在更新教育觀念的今天,作為一名熱愛學(xué)生的老師,有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心,進(jìn)而達(dá)到育人的目的,讓我們攜起手來,乘賞識之風(fēng),捧關(guān)愛之情,燃信心之火,播希望之種,使每一名后進(jìn)生都能沐浴在師愛的陽光雨露之中!

收稿日期:2009-12-09