萬燕霞

小學(xué)思想品德課是一門典型的育人課程,是對學(xué)生實(shí)施公民道德教育的主渠道。在思品課教學(xué)中如何進(jìn)行心理健康教育,是每位思品課教師應(yīng)該思考也應(yīng)解決好的重要問題。如果能在這方面有所突破,肯定會(huì)對小學(xué)生的道德能力發(fā)展更具有指導(dǎo)意義。因此,探討小學(xué)思品課教學(xué)過程中的心理健康教育方法,對于提高思想品德教育的實(shí)效性,確是當(dāng)務(wù)之急?，F(xiàn)在筆者就小學(xué)思品課教學(xué)中五種常用的心理健康教育策略作些探索。

1 明理法

所謂明理法,就是注重培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評價(jià)現(xiàn)實(shí)生活中的真善美和假惡丑現(xiàn)象,使他們形成正確的是非觀、美丑觀和榮辱觀,從而培養(yǎng)他們的良好心理品質(zhì),達(dá)到心理健康教育的目的。 如在"明禮"教育中,有位老師從《中華成語故事》的錄像帶中挑選《曾子殺豬》的片段在課堂上播放,而后讓學(xué)生討論有關(guān)"誠信"方面的話題。這樣,學(xué)生對《講信用》一課中對做人要"一諾千金"和"言必信,行不正"等有了較深的理解,也明白了人與人之間,單位與單位,國家與國家之間如果不講誠信會(huì)有怎樣的后果。

2 陶冶法

陶冶法就是努力營造良好的教學(xué)環(huán)境,如建設(shè)良好的班集體、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、設(shè)置成功教育的情境等等,使學(xué)生的身心于潛移默化中得到陶冶。一位教師在上課時(shí),先組織學(xué)生看了一個(gè)小品,內(nèi)容是某同學(xué)因一點(diǎn)小事而生氣,然后讓大家討論:生氣好不好?為什么?使大家認(rèn)識(shí)到生氣對人的身體和精神都沒有好處,經(jīng)常生氣不但容易得病,而且還會(huì)影響到與別人的關(guān)系,老師、家長、同學(xué)都不喜歡好生氣的人。在課堂教學(xué)之余,老師積極進(jìn)行良好班集體的建設(shè),經(jīng)常組織"班級之最"的評選。凡是在寬容、大度、不斤斤計(jì)較等方面有進(jìn)步的同學(xué),就能得到一個(gè)相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào),并且他的名字還要被寫上"班級之最"光榮榜。這樣,就在班級營造起了一種和睦相處、團(tuán)結(jié)互愛、積極向上的氛圍。久而久之,這個(gè)班學(xué)生的情感得到了熏陶,自信心得到了增強(qiáng),學(xué)習(xí)勁頭更足了,班上因一點(diǎn)小事而相互吵鬧的現(xiàn)象也就基本絕跡了。

3 感染法

感染法就是教師不但用自己健康美好的情感與言行去感染學(xué)生,而且充分挖掘教材,積極促進(jìn)學(xué)生間的交往,使良好的情感相互感染,不斷增強(qiáng)。有位教師在教學(xué)《敬禮,五星紅旗》一課時(shí),由于該課的內(nèi)容是講述20世紀(jì)80年代一批身處異國他鄉(xiāng)的少先隊(duì)員尊敬國旗,維護(hù)國家榮譽(yù)的事。為了達(dá)到理想的效果,她先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了該課,然后讓他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、書籍和搜集家中音像制品等材料,學(xué)生的收獲遠(yuǎn)比老師想像的要多。他們在課堂上播放了家里錄制的奧運(yùn)健兒領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)國旗冉冉升起的感人一幕,訴說了沈陽五星河體育館世界杯預(yù)選賽中中國足球提前出線時(shí)全場紅旗翻滾和北京申奧成功舉國歡慶的動(dòng)人場面,甚至唱《歌唱祖國》和《紅旗飄飄》兩首歌曲,從而了解了國旗和國家的關(guān)系和五星紅旗對我們中國的意義。整堂課中教師僅僅作為一名參與者與學(xué)生一同表述,有些內(nèi)容和錄像場面使教師們激動(dòng)不已。

4 四、示范法

所謂示范法,就是為學(xué)生提供榜樣,指導(dǎo)他們?nèi)ツ７?。這些榜樣,首先應(yīng)該是教師自身,其次是教材中涉及到的領(lǐng)袖、偉人、科學(xué)家和英雄人物,再次是學(xué)生平時(shí)生活中接觸到優(yōu)秀人物,特別是學(xué)生中間的先進(jìn)人物。目前在社會(huì)上輕視勞動(dòng)和勞動(dòng)者的情況比較普遍,為了讓學(xué)生懂得要尊重勞動(dòng)這一教學(xué)目的,老師在教學(xué)《勞動(dòng)不分貴*》這一課時(shí),不要光從書本中講述,可以讓學(xué)生的思緒從課堂走向社會(huì),探詢自己身邊的、被人們真正尊重而又是普通勞動(dòng)者的人和事,喚起學(xué)生對每一位勞動(dòng)崗位上的人的尊敬,樹立正確的勞動(dòng)觀。老師在討論中可啟發(fā)學(xué)生:小區(qū)里的老伯經(jīng)常照顧雙職工父母的小孩,幫人代管代看物品;自己下崗的父母用勤勞的雙手起早摸黑做小生意支起一個(gè)幸福的家庭。這樣會(huì)使更多的學(xué)生明白自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨都是值得尊敬的普通勞動(dòng)者。

5 鍛煉法

鍛煉法,就是針對學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),組織豐富多彩的活動(dòng),提出一定的行為要求,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,使他們在活動(dòng)中得到鍛煉,從而增強(qiáng)集體觀念,培養(yǎng)克服困難的信心和勇氣。例如,結(jié)合每年的春游、秋游,學(xué)?？山M織學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)足活動(dòng),并且要求他們不帶零食,只帶開水。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生艱苦樸素的精神,又促進(jìn)了他們的互助、頑強(qiáng)、堅(jiān)毅等良好心理品質(zhì)的形成。又比如《遵守交通規(guī)則》一課,我們先通過課內(nèi)教學(xué),讓學(xué)生知道為什么要遵守交通規(guī)則的意義和道理,再將學(xué)生帶到室外的馬路上、十字路口,指導(dǎo)他們辨認(rèn)交通標(biāo)志和信號(hào)燈,請交通警察進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo),讓小學(xué)生開展相應(yīng)的行為實(shí)踐,從而幫助學(xué)生增強(qiáng)交通安全意識(shí)。

總之,小學(xué)思想品德教學(xué)是一個(gè)塑造小學(xué)生美好心靈,培養(yǎng)學(xué)生健全人格、健康心理的過程。小學(xué)教師要在思品課教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育,就要敢于探索,勇于實(shí)踐,只要教師富有一片愛心和誠心,小學(xué)思品教學(xué)就一定能把品德教育和心理健康教育更有機(jī)且緊密地揉合起來,在培養(yǎng)小學(xué)生健康心理方面發(fā)揮出更大的作用。

收稿日期:2009-11-16