《我有一個(gè)夢(mèng)想》是美國(guó)人權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁·路德·金在萬(wàn)人聚會(huì)上的一篇演講詞。這篇演講詞因“內(nèi)容精要、情感充沛、語(yǔ)言優(yōu)美、富有感召力”而享譽(yù)世界，它是一篇不可多得的演講學(xué)習(xí)范文。這篇文章可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，既有文雅的詞語(yǔ)、精練的成語(yǔ)、優(yōu)美的比喻句排比句需要積累仿學(xué)，又有富有哲理的句子需要揣摩領(lǐng)悟；同時(shí)這篇演講詞在內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)安排上的精妙之處也值得咀嚼，在情感價(jià)值感上還可以作熏陶濡染。面對(duì)如此豐富的內(nèi)容，我該如何挖掘這篇課文讓學(xué)生有最大收獲呢?

細(xì)讀課文，通盤思考，我決定采用一課時(shí)突破一個(gè)重點(diǎn)的方法，用四課時(shí)來(lái)上這篇課文。具體安排是：第一課時(shí)理解課文主要內(nèi)容及思路探究組材之妙；第二課時(shí)理解詞句含義、了解作者表達(dá)的主要情感，學(xué)習(xí)馬丁·路德·金的崇高獻(xiàn)身精神；第三課時(shí)鑒賞語(yǔ)言、積累詞匯、學(xué)用句式；第四課時(shí)學(xué)寫演講詞學(xué)會(huì)演講。確定了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我又采用何種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢，仔細(xì)思索，我發(fā)現(xiàn)這篇文章情感充沛，讀是關(guān)鍵，說(shuō)寫講可作輔助手段。為了讓學(xué)生對(duì)讀不生厭，我決定采用多樣讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

第一節(jié)課開(kāi)始，我采用了設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣，接著又用齊讀幻燈片上的作者簡(jiǎn)介和美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)背景，加深學(xué)生對(duì)作者、文章的探求的興趣；然后我用猜讀的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)演講稿寫作的感知，為后面鑒賞本文組材之妙作鋪墊，緊接著采用尋讀法(抓表時(shí)間的詞和內(nèi)容標(biāo)簽的詞)來(lái)了解主要內(nèi)容及思路，然后再用比讀(學(xué)生模擬馬丁·路德·金設(shè)想的演講內(nèi)容與課文內(nèi)容比較)來(lái)探究課文內(nèi)容安排之妙。

如果說(shuō)第一節(jié)課是從宏觀上感知課文，第二節(jié)課則從微觀(細(xì)節(jié))上研讀課文。第二節(jié)課我先采用研讀、小組討論等方法，探究了文中句子的含義及句段作用，進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者演講的用意及思想感情，在探究的基礎(chǔ)上我又采用聽(tīng)讀(錄音)的方法來(lái)讓學(xué)生感受作者澎湃的激情和偉大的人格，再進(jìn)行聯(lián)系生活實(shí)際熏陶感染，培養(yǎng)學(xué)生為民族為國(guó)家現(xiàn)身的精神，同時(shí)也為后文寫演講詞奠定情感基礎(chǔ)。

第三節(jié)課，我先讓學(xué)生品讀課文，讓其發(fā)現(xiàn)文章在用詞、句式、修辭方面的長(zhǎng)處，通過(guò)卡片積累、句式仿寫來(lái)學(xué)會(huì)遣詞造句，然后通過(guò)聯(lián)讀把《在馬克思墓前的講話》同本文比較，歸納演講詞的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白演講詞寫作的要求。

第四節(jié)課，則先讓學(xué)生寫演講詞，再讓學(xué)生上臺(tái)演講，讓同學(xué)們指出優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)學(xué)生演講的能力。

實(shí)踐證明，這樣環(huán)環(huán)相扣，方式多樣，一讀一得的教學(xué)模式，能被學(xué)生接受，且效果良好。

一文多讀的教學(xué)方式，不僅可以用于演講詞，還可以用到詩(shī)歌、散文、戲劇、小說(shuō)等文體的教學(xué)中去，一文多讀，每次讀解決一個(gè)目標(biāo)，能讓學(xué)生從多側(cè)面了解課文，能讓學(xué)生深入探究，學(xué)生知識(shí)面變得開(kāi)闊，有力于學(xué)生智力的發(fā)展。

一文多讀的教學(xué)方法值得我們繼續(xù)研究，我希望這朵教學(xué)奇葩能愈開(kāi)愈艷!

附：教案

我有一個(gè)夢(mèng)想

教執(zhí)：魏運(yùn)彬

[教學(xué)目標(biāo)]

1，聯(lián)系時(shí)代背景，揣摩重點(diǎn)句段的深層含義及強(qiáng)烈的感情色彩。

2，反復(fù)誦讀，體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。體會(huì)并學(xué)習(xí)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3，體悟馬丁·路德·金的崇高獻(xiàn)身精神，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，為崇高而偉大的事業(yè)奮斗。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)段和詞語(yǔ)強(qiáng)烈的感情色彩。

2，體會(huì)本文富有感召力的語(yǔ)言特色。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]四課時(shí)

[教學(xué)步驟]

第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)窖]感知課文積累知識(shí)

一、導(dǎo)入課文。激發(fā)興趣

世界上有一位杰出的演講家，他的生日先后被美國(guó)和聯(lián)合國(guó)定為紀(jì)念日，你們知道他是誰(shuí)嗎?他就是黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁·路德·金，他究竟做了什么，竟能獲得如此殊榮?讓我們一起走進(jìn)課文，走近馬丁·路德·金，去了解英雄背后的故事。

二、引入作者，介紹背景

三、換位思考。探究組材

面對(duì)嚴(yán)重的種族歧視，面對(duì)黑人惡劣的生存狀況，假如你是馬丁·路德·金，你該如何領(lǐng)導(dǎo)黑人進(jìn)行斗爭(zhēng)，又該如何對(duì)你的同胞進(jìn)行斗爭(zhēng)演說(shuō)呢?請(qǐng)大家圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行設(shè)想。

1，你會(huì)利用哪些素材來(lái)激發(fā)黑人的斗爭(zhēng)熱情?

2，你會(huì)教導(dǎo)黑人用什么樣的策略和方式來(lái)取得斗爭(zhēng)的勝利?

3，你要求黑人通過(guò)斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)?

學(xué)生假設(shè)自己是馬丁·路德·金，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

四、尋讀課文。梳理思路

請(qǐng)大家根據(jù)表明順序的時(shí)間詞和表內(nèi)容類別的“傾訴對(duì)象詞”來(lái)劃分層次，梳理思路。

五、比讀課文。體會(huì)精妙

默讀課文，看看課文中有前面介紹的哪些素材?想一想，前面有些素材為什么不能用人課文，課文中的事實(shí)是具體敘述還是概括敘述?說(shuō)說(shuō)你在搜集和組織素材方面有哪些收獲。

(有些事實(shí)是眾所周知的，不需再敘，有些是后來(lái)的情況無(wú)法引入，有些是斗爭(zhēng)維權(quán)的基礎(chǔ)必須引入，演講稿不是在以講故事為目的，是來(lái)鼓舞斗志的，所以概述事實(shí)，熱情呼吁)

第二課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]探究感悟情感熏陶

一、研讀句段。領(lǐng)會(huì)要旨

(跳讀課文，思考問(wèn)題，交流見(jiàn)解，探知精要。)

1，第1段兩個(gè)比喻意在說(shuō)明什么?第一段的意義以及在文中作用是什么?

點(diǎn)撥：意在說(shuō)明解放黑奴宣言的重要意義。第一段說(shuō)明了黑人舉行的游行是有法律依據(jù)的，同時(shí)又拷問(wèn)了美國(guó)當(dāng)局不守諾言導(dǎo)致黑人生活在黑暗之中，自然地引出了下文敘述的黑人悲慘現(xiàn)狀，

2，第2段可以用哪兩個(gè)短語(yǔ)概括黑人的現(xiàn)狀?

點(diǎn)撥：物質(zhì)上極度貧困，精神上備受屈辱

3，第4段中的“空頭支票”“資金不足”等比喻意在說(shuō)明什么?

點(diǎn)撥：“空頭支票”形象地表現(xiàn)出了政府許諾和現(xiàn)實(shí)之間的距離，“資金不足”說(shuō)明政府想找借口推卸責(zé)任。

4，第6段是從哪方面提醒美國(guó)政府的，這段話還有什么作用?

點(diǎn)撥：是從反面提示美國(guó)政府不兌現(xiàn)諾言的后果：動(dòng)搖美國(guó)的基礎(chǔ)，同時(shí)也表明了黑人爭(zhēng)取民權(quán)的決心和巨大力量。

5，第7、8段闡述的斗爭(zhēng)策略是什么?

點(diǎn)撥：主張“非暴力抵抗”，用愛(ài)的力量團(tuán)結(jié)白人，爭(zhēng)取勝利。

6，第9～14段為黑人的斗爭(zhēng)提出了哪些奮斗目標(biāo)?

點(diǎn)撥：平等自由(不受歧視迫害、獲得生存權(quán))民主(有選舉權(quán))

7，第15～17段，作者意在告訴黑人同胞什么觀念?

點(diǎn)撥：要“堅(jiān)定信念，相信勝利，不要?dú)怵H”。

8，第26段中的第二三句有什么含義?

點(diǎn)撥：“這個(gè)信念”當(dāng)指前文的夢(mèng)想，即自由、民主、平等的那一天一定能夠到來(lái)，正是有了這

樣一種信念，他們才有了拼搏奮斗的源泉。所謂“交響曲”是一種大型管弦樂(lè)套曲，既有管樂(lè)，又有弦樂(lè)，自然少不了合奏與“交響”。作者把它用到這兒，可謂匠心獨(dú)運(yùn)，恰到好處，因?yàn)樗∪缙浞值卣宫F(xiàn)了黑人運(yùn)動(dòng)取得最終勝利后和白人一樣共享美好生活的和諧而又優(yōu)美的畫(huà)面。

9，第29-32段，你覺(jué)得口嗦嗎，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。

點(diǎn)撥：不啰嗦，作者用反復(fù)和排比的手法，表達(dá)了作者對(duì)自由的呼吁和熱切希望。希望自由和平等在美國(guó)的每一個(gè)角落都能實(shí)現(xiàn)。

二、聽(tīng)讀課文。感受情感

(情感軌跡：緬懷偉人，熱情謳歌—-面對(duì)現(xiàn)狀，心情沉重—，談及諾言，心存不滿一講到政府，情辭激烈—，告誡同胞，諄諄教導(dǎo)一說(shuō)到志士，安慰鼓勵(lì)一表白夢(mèng)想，信心百倍—+憧憬未來(lái)，豪情滿懷)

三、思想熏陶。交流感悟

1，你從馬丁·路德·金的人生奮斗歷程中學(xué)到了什么?

2，針對(duì)中國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r，你認(rèn)為有哪些方面可以作為你今后奮斗努力的方向?(你準(zhǔn)備為中國(guó)的哪一方面事業(yè)作出貢獻(xiàn))

第三課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]歸納特點(diǎn)鑒賞美點(diǎn)

一、尋讀課文。積累詞匯

1，識(shí)音記形

鐐銬liao kao枷鎖jia締造d贖罪shu拯救zheng

萎縮wei suo侈談chi磐石pan殺戮lu涅口niepan

2，理解詞語(yǔ)

安之若素：對(duì)于困難危險(xiǎn)境地或異常情況一如平素，安然處之。

息息相關(guān)：呼吸相關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系密切。

無(wú)濟(jì)于事：對(duì)于事情沒(méi)有什么幫助。濟(jì)，對(duì)事情有益。

不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。

駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚。多指社會(huì)上發(fā)生的壞事。

義憤填膺：由不義的人和事所激起的憤怒感情充滿胸膛。膺：胸。

心急如焚：心里急得像火燒一樣，形容極其焦慮。

3，積累詞匯

氣壯山河不克自拔難以形容有朝一日歧視

攜手共進(jìn)情同骨肉空頭支票低估蛻變

二、品讀精段。仿學(xué)句式

(仿學(xué)18～21段或其他段落的排比句式)

附：國(guó)風(fēng)的詩(shī)《我有一個(gè)夢(mèng)想》

我有一個(gè)夢(mèng)想／那一天世界不再動(dòng)蕩／沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、貧困和饑荒／幸福的生活充滿陽(yáng)光／和平的鮮花到處開(kāi)放

我有一個(gè)夢(mèng)想／那一天人類不再憂傷／沒(méi)有恐懼、歧視和眼淚／歡樂(lè)的歌聲響徹四方／自由的鳥(niǎo)兒展翅飛翔

我有一個(gè)夢(mèng)想／那一天大地不再凄涼／沒(méi)有破壞、掠奪和污染／秀美的江河一片蔚藍(lán)

我有一個(gè)夢(mèng)想／那一天將化為美好的希望／讓我們攜起手來(lái)／迎接這一天的來(lái)臨／用我們的愛(ài)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

[參考]

我有一個(gè)夢(mèng)想，讓所有的沙漠都變成綠洲，再也沒(méi)有鋪天蓋地的沙塵暴。遮擋我們的雙眼；

我有一個(gè)夢(mèng)想，每一條河流都清澈見(jiàn)底。不再泛起骯臟的白沫，讓每一條魚(yú)兒快樂(lè)的嬉戲；

我有一個(gè)夢(mèng)想。每一片天空都碧藍(lán)如洗。不再涂抹滾滾的濃煙，讓每一只鳥(niǎo)兒自由的翱翔；

我有一個(gè)夢(mèng)想，城市的每一個(gè)角落，不再有垃圾堆積成山，讓每一個(gè)孩子在綠樹(shù)下草地上健康地成長(zhǎng)。

三、自由鑒賞。靈活運(yùn)用

提示：可以從內(nèi)容組織、結(jié)構(gòu)安排、修辭手法、語(yǔ)言效果等方面賞析。

四、比讀課文。歸納特點(diǎn)

比較《在馬克思墓前講話》《我有一個(gè)夢(mèng)想》，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)、語(yǔ)言上有什么異同，演講詞寫作應(yīng)注意哪些要點(diǎn)?

五、自由背讀。加強(qiáng)積累

第四課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]

寫作交流，練習(xí)鞏固

一、自己定題。寫演講詞

定題參考：我們應(yīng)該樹(shù)立什么樣的理想?我們應(yīng)該怎樣度過(guò)青春?我們應(yīng)該培養(yǎng)哪些習(xí)慣?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待流行文化?

二、上臺(tái)演講，交流修改

三、練習(xí)強(qiáng)化，鞏固提高