衛(wèi)永莉

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，這是自然界的發(fā)展變化規(guī)律?！拔乃瓶瓷讲幌财健保恼碌牟懢褪沁@種事物復(fù)雜多變性的反映。記得唐伯虎為老太太祝壽所寫的一首詩：“這個(gè)婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個(gè)個(gè)都是賊，偷得壽桃獻(xiàn)至親?！倍潭趟木?，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。的確，一池春水，風(fēng)平浪靜，縱然有人認(rèn)為有寧靜柔和之美，但“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，水面的蕩漾、荷花的搖曳、游魚的沉浮則會給人更多的聯(lián)想和美的感受。那么，怎樣才能寫出事物的波瀾呢?

一、善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來寫

繪畫與造型史上有一條著名的原理：蛇行線最美。蛇行線就是s型曲線。有些事件本身就具有一定的曲折性和復(fù)雜性，只要準(zhǔn)確地把握這些事件本身的進(jìn)展，就會使文章一波三折，顯出一定的波瀾。蒲松齡的《促織》一文情節(jié)共有三次大的起落。第一次是成名捕不到促織而被縣宰杖責(zé)得不能行走，惟思自盡。然而妻子占卜得圖，成按圖而獲蟲。文章首次形成起落。第二次是成子不慎，撲斃所得之蟲，驚慌投井，成在復(fù)陷絕境之時(shí)，意外又得一蟲。文章再次出現(xiàn)起落。第三次是成所得促織幾乎被雞所啄食，結(jié)果小蟲戰(zhàn)勝了大雞。隨著事件的發(fā)展進(jìn)程，一波未平，一波又起，使讀者始終保持著濃厚的興趣，去關(guān)注事件的發(fā)展，去關(guān)注人物的命運(yùn)。

[借鑒實(shí)例]

獵獅

伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵。不久。她在家里接獲弟弟的電報(bào)：“巴布獵獅身死?！鹑R特。”

伊莉薇娜悲不自勝，回電報(bào)給弟弟：“運(yùn)其尸回家?！比瞧诤?，從非洲運(yùn)來了一個(gè)大包裹，里面是一個(gè)獅尸。她又趕緊發(fā)了一個(gè)電報(bào)：“獅收到。弟誤，請寄回巴布尸?！?/p>

很，快得到了非洲的回電：“無誤，巴布在獅腹內(nèi)?！鹑R特。”

[點(diǎn)評]這篇百字短文中掀起了三個(gè)波瀾：巴布去非洲打獵，但卻獵獅身死，順逆之間產(chǎn)生了第一個(gè)波瀾；伊莉薇娜要求運(yùn)回丈夫尸體，但卻收到了一個(gè)獅尸，順逆之間產(chǎn)生了第二個(gè)波瀾；伊莉薇娜再索夫尸，但卻得到“巴布在獅腹內(nèi)”的回電，順逆之間產(chǎn)生了第三個(gè)波瀾。文字簡潔到了極致，但情節(jié)曲折得令人驚嘆。

二、運(yùn)用一定的技巧使敘事曲折

1，事與愿違法

事件的曲折體現(xiàn)在發(fā)展趨向上。讓本該出現(xiàn)的某種結(jié)局，出現(xiàn)了另外的結(jié)局。

[借鑒實(shí)例]

誰燒了“阿房官”

從前，有位縣督學(xué)來到縣立中學(xué)視察工作。他一進(jìn)校門，便見到該校的壁報(bào)上寫有杜牧的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于：月花。

督學(xué)的文學(xué)底子很厚?？吹蕉拍恋脑娋?，油然想起《阿房宮賦》，于是順口問起了學(xué)生：“你們知道阿房宮是誰燒的?”

學(xué)生們一臉惶恐，不住地?fù)u頭：“不是我燒的，不是我燒的!”

看到眼前的窘迫情景，督學(xué)啼笑皆非。他立即來到校長室，對校長指責(zé)道：“貴校學(xué)生國文程度低落，居然說阿房宮不是他燒的。”

校長心平氣和地說：“本校學(xué)生一向誠實(shí)，既然說不是他燒的，就一定不是他燒的?！?/p>

督學(xué)非常氣惱，他萬萬沒有想到大名鼎鼎的校長居然不知道阿房宮是怎么一回事!他一氣之下，寫了一封呈文，給教育局長，稟明原委。

不久，督學(xué)收到局長復(fù)函：“燒掉就算了，再撥經(jīng)費(fèi)重建阿房宮?！?/p>

督學(xué)看后，目瞪口呆。

[點(diǎn)評]“文似看山不喜平”，有起落，文章才跌宕生姿。這篇微型小說，圍繞“誰燒了阿房宮”這一問題組織情節(jié)，學(xué)生之無知，已是可笑；校長之不學(xué)無術(shù)，更令人可鄙；而想不到教育局長，居然也是尸位素餐之徒，那就更可恨了。一波未平一波起，在督學(xué)的心理情感的起落中，我們不難體會到作者辛辣的嘲諷。

2，過程復(fù)雜法

雖然最終還是出現(xiàn)了期望的結(jié)局，但讓它中途發(fā)生了種種變故，使過程復(fù)雜。

[借鑒實(shí)例]

求職始末

大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。

為了生活，舒平不得不四處奔波，終有一家朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。在復(fù)試時(shí)，他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見上的分歧而發(fā)生了爭執(zhí)，他那桀驁的個(gè)性使他的言語犀利而偏激，令經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他落榜了。

舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正眼巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路

恰好此時(shí)，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來，同時(shí)帶給他一張聘用書。原來那位經(jīng)理經(jīng)過冷靜的思考，認(rèn)為舒平是個(gè)不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過電話與家人分享自己的喜悅。

第三周星期一，舒平早早地來到公司門前。卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘……”

[點(diǎn)評]突轉(zhuǎn)指的是情節(jié)的突然轉(zhuǎn)變，是寫出事件波瀾的常用手法。這篇短文運(yùn)用“突轉(zhuǎn)”手法表現(xiàn)了舒平求職過程中的種種變故，從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)今社會就業(yè)形勢的嚴(yán)峻。事件的曲折突轉(zhuǎn)與人物心情的悲喜更替結(jié)合得尤為自然。

3，感情曲折法

敘事性文章中的人物，其生存狀態(tài)就是窘境，即常處于一種尷尬的位置，這就是使人物自身存在的對立因素，不斷地繁復(fù)地進(jìn)行激烈斗爭?！胺娇大@濤奔急峽，忽隨流水繞芳坡?！边@內(nèi)心矛盾的激化與緩和使人物的思想感情也隨之變化，形成文章的起伏之美。如契訶夫的《變色龍》就是一個(gè)典型例子。

人的感情由于受著外在因素的制約和影響，所以它錯(cuò)綜復(fù)雜，變化多端。在采用這種結(jié)構(gòu)時(shí)，其矛盾沖突的線索雖比較單一。但決不是直線，而是與內(nèi)心世界兩種對立方向的矛盾夠成的曲線相連接。它可能表現(xiàn)為幻滅與追求的交替，也可能表現(xiàn)為愛與恨的更迭或悲與喜的起落。但這種波瀾，不像長江后浪推前浪似的潮飛潮落，更像池塘中一石激起的漣漪，緩緩地一圈一圈散開。

[借鑒實(shí)例]

尷尬瞬間

我對已搬來一星期卻仍不認(rèn)識“廬山真面目，的鄰居很是好奇，總想一睹“芳容”。終于有一天，隔壁傳來開門的聲音。機(jī)不可失，趕忙打開門一看，哇，好一位秀發(fā)批肩清純美麗的現(xiàn)代淑女!當(dāng)我正趕上上下下“飽餐秀色”時(shí)，一聲河?xùn)|獅吼：“見鬼，瞅什么瞅，沒見過人哪?”唬得我心里直發(fā)毛，灰溜溜地關(guān)了門。

一天，我正要下樓，樓下傳來了腳步聲。糟糕，“見鬼”來了，真是冤家路窄。無耐，只好昂首闊步視而不見，下樓梯如履平地，一腳踏了三個(gè)臺階。結(jié)果可想而知——讓“見鬼”笑了個(gè)夠。而由于自己“光榮負(fù)傷”在床上趴了好幾日。恨恨發(fā)誓與“見鬼”勢不兩立。

幾天后，忽有人敲門，一看，是“見鬼”，“你的腿怎么樣了?”滿

臉燦爛的笑容和關(guān)切的神情讓我如墜千里迷霧，又受寵若驚。“沒事兒?！薄澳悄憧梢詭臀姨簹夤迒?”

啊?!

(此文獲第三屆“跨世紀(jì)杯”全國中學(xué)生作文大賽特等獎)

[點(diǎn)評]這篇文章“我”由好奇一睹芳容而生愛慕，一聲斷喝讓愛慕之情，轉(zhuǎn)而生厭。摔跟頭又被嘲笑，“恨恨之情”萌生。轉(zhuǎn)而受到關(guān)切則剛將“恨恨”之情淡化，一句“幫忙抬煤氣罐”又讓感激轉(zhuǎn)化為厭惡。愛恨交替，轉(zhuǎn)化自然；峰起嶺伏，扣人心弦。

值得注意的是，在寫作過程中，無論你采用怎樣的曲折技巧，都要避免為了敘事曲折與中心無關(guān)的冗長拖沓；或穿鑿附會，破綻百出；或構(gòu)思老套，讓明眼人一眼看穿。

[考場作文賞析]

保姆與家教

湖南一考生(2003年)

柳靚，武漢大學(xué)社會學(xué)教授，單身母親。就因?yàn)槭墙淌?，就因?yàn)槭菃紊砟赣H，柳靚才請了個(gè)小學(xué)畢業(yè)的鄉(xiāng)下妹子當(dāng)保姆，一個(gè)武漢大學(xué)大三學(xué)生當(dāng)家教。這故事啊，也就從這里開始……

你看那鄉(xiāng)下妹子，圓圓的臉蛋，小巧的嘴。一雙汪汪的眼睛清純著呢，住了那么個(gè)把月，可把柳靚家里弄得井井有條，喜人吶!柳靚心里自然歡喜，大大方方地將所有生活費(fèi)給了小保姆，更將她視為自己的親妹妹。

你再瞧那家教。馬尾高豎，精神抖擻的，和柳靚家女兒聊得可火熱呢!但似乎，她工作做得不夠好，那小女孩除了會吐一兩句洋文，考試總在七八十分徘徊。柳靚正思索著要不要換個(gè)家教。

唉，也怪教授她自己心理作用，用什么“分而使力，用心專矣”，心理不平衡了吧?!

星期二，正趕上柳靚的新學(xué)年報(bào)告會。這可是全校性的活動，儀表上不得馬虎。想起假期新買的長裙，柳靚不禁笑了，連那個(gè)當(dāng)家教的：十出頭的姑娘都說穿不出自己那樣的洋氣，自己都三十四了，就這么想著，柳靚喜滋滋地從衣柜里取出長裙，比劃著……“哎喲!”毫無預(yù)警的，裙子的下擺破了個(gè)大洞，柳靚大驚失色，這到底會是誰干的。好好的一個(gè)心情全給破壞了。柳靚無奈地坐到床沿，眉頭深深鎖起……

“會是誰呢?不可能是小保姆，對，不可能!那天她只是怯怯地站在一邊看，不可能弄壞的。女兒又穿不了這么大的，肯定是那個(gè)小家庭教師。那天。她看我穿的裙子。眼睛眨都沒眨過一下，肯定會是她!”好像沒經(jīng)過什么思維斗爭似的，柳靚一口咬定是家教弄壞了裙子，憤然奪門而去，……忘說了，她不是去理論，而是去講學(xué)了，因?yàn)椋?，下午女兒要補(bǔ)課，自己又不在家，家庭教師一定會趁這個(gè)機(jī)會拿她的衣服穿，到時(shí)候，就可以逮個(gè)正著。一切照計(jì)劃進(jìn)行著……

到家門口了。對了，就是那個(gè)人!柳靚差點(diǎn)沒沖上去按住她?！暗?等!等!等她到家門口，就捉住她，我上個(gè)月才買的鞋子，你也穿，太放肆了吧，討厭啊!”爾等生氣就跟柳教授現(xiàn)在這樣沒風(fēng)度了，她一個(gè)箭步上前。扳過對方的身子，驚了——保姆!她的脖子上還多了一串項(xiàng)鏈。

這樣，我想，柳靚又可以在學(xué)會上發(fā)表論文了。

[點(diǎn)評]小說沒有“感情親疏”“認(rèn)知正誤”之類的字眼，但以具體生動的形象顯示了感情對認(rèn)知的影響。柳教授家里請了一個(gè)保姆和一個(gè)家教，保姆能干，招人喜歡，家教“似乎工作不夠好”。文章用墨不多，但巧妙地表現(xiàn)了主題。構(gòu)思精巧，情節(jié)曲折，出人意料之外而又在情理之中。

哥，是撿來的嗎

湖北一考生(2003年)

哥，黝黑的皮膚，粗壯的胳膊像一頭健壯的牛；哥，粗聲粗氣，蓬亂的頭發(fā)，像一匹任勞任怨的馬；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一只拉磨的驢。都說哥是撿來的，因?yàn)楦缦褚粋€(gè)只要有飯吃就像牲畜一樣拼命干活的家中唯一的勞力。

風(fēng)輕輕地劃過身邊，傳來哥喘氣的聲音。麥浪中飄飛著哥的滴滴汗水，在陽光下，像一顆珍珠，飛起又沉入無邊的麥浪。

哥真是撿來的嗎?在無邊的黑夜里我問著依然閃爍的群星，也許它們知道哥是不是從娘肚子里出來的。哎!想起娘，想起我一問她哥是不是娘撿來的，她就偷偷抹淚的樣子，想起娘看著哥的那種心痛而又無奈的樣子，想起……我想哥不是撿的吧!群星無語，只有無邊的思索融化在無邊的黑暗里。

然而。終于有一天，一輛汽車接走了……不是哥，而是我……

全村都愕然了，母親單薄的身軀像一張經(jīng)不起揉捏的白紙一樣斜依在門檻上，銀發(fā)中夾著幾根枯黃的頭發(fā)任風(fēng)胡亂地吹拂著。

哥，我想起了哥，我不顧一切地掙脫親生父母溫暖的手，沖向麥田，陽光下哥黝黑的臉上滾動著顆顆水珠，是淚?還是汗?我站在田埂上任由淚水在眼眶里泛濫，卻再也無力叫出那個(gè)沉沉的“哥!”

哥，傻笑著看著我。說：“回去多陪陪咱娘，她為你犧牲了不少?！?/p>

娘，娘為我犧牲了不少，是的，娘犧牲了自己的親生兒子。為了我這個(gè)撿來的娃，為了我今天能坐在寬敞的教室里，娘把哥變成了家里的一頭牲畜。

無數(shù)個(gè)日子里，娘給我端來一碗香噴噴的米飯，卻給哥塞了一個(gè)硬邦邦的窩窩頭，我對娘說：“這不公平!”娘只笑笑說：“你上學(xué)要營養(yǎng)?！?/p>

原來，我現(xiàn)在才明白，我和哥的命運(yùn)是娘一手安排的，到底是哥跟娘親，還是我跟娘親，娘為什么要這樣做?此刻我方明白，原來這世上還有一種比母愛更偉大的東西。

它像一股叮咚的泉水。滋養(yǎng)著我的心田，像一束溫暖的陽光，給我前進(jìn)的力量，我多想問問娘，我比她的兒子更重要嗎?也許不必了，因?yàn)槟锸沁@樣認(rèn)為的，這是娘這個(gè)最最善良的人對事物的認(rèn)知。

[點(diǎn)評]此文標(biāo)題采用設(shè)問手法，有懸念，能啟發(fā)閱讀欲。文章開頭用了一連串排比句，讓“哥”的形象一下子突出起來。文章波瀾起伏式推進(jìn)，當(dāng)讀到真相大白時(shí)，確有一種高潮迭起的姿態(tài)。作者對農(nóng)家田間生活很熟悉，寫出的東西情感真摯，回味無窮。

[寫作訓(xùn)練]

一、片段作文。

閱讀下面兩則故事，請你設(shè)置一個(gè)合情合理的突轉(zhuǎn)結(jié)尾。

(一)禮品

送禮的人都走了，牛書記像往常一樣，興奮地欣賞著禮品。

“嘿嘿，這是什么?”他懷著極大的興趣拿起紙筒展開，啊，是一幅國畫!牛書記高興極了!因?yàn)樗张?。而畫的又是一頭“孺子牛”，贊譽(yù)之意，躍然紙上。

不過，作畫者似乎功底不夠，把牛畫得有點(diǎn)像鼠，突然一只貓竄了出來。直撲國畫。

(二)最佳講演

某廠“振興中華”讀書演講比賽進(jìn)入高潮。

“我給大家演講的題目是《論堅(jiān)守崗位》?！毖葜v員方婷婷嗓音甜潤。吐字清晰。突然她看了一下手表，對觀眾說了聲“對不起”，就走下臺，一直走出禮堂。

一分鐘、二分鐘……五分鐘過去了，底下的觀眾急了，“哪去了?”“怎么還不回來?”“真不像話!”

二、整篇作文。

1，下面是一篇記敘文的開頭和結(jié)尾，缺少中間部分，請你根據(jù)開頭和結(jié)尾所提供的情境，展開合理想象，以《課本丟失之后》為題，敘寫一段曲折的故事。

開頭：再過一天就要期中考試了。自習(xí)課上黃志新手忙腳亂地翻著書包，就是找不到語文課本，心里非常焦急。心想，莫非今天到公園晨讀時(shí)忘記把課本帶回來了。于是。他向班主任請了假，急匆匆地向公園走去。

結(jié)尾：黃志新滿頭大汗兩手空空地跑進(jìn)教室，卻發(fā)現(xiàn)自己桌子上放著一本散發(fā)著油墨香味的語文課本。

2，根據(jù)以下材料，按要求作文。

小孩一個(gè)人在大街上玩，不知不覺迷失了方向，怎么也找不到家，便大聲哭起來。警察過來說：“好孩子，你哭什么，回家去吧!”小女孩哭著說：“我迷路了，找不到家?！?/p>

“你家在什么地方?“在樓上?！薄澳惆职纸惺裁?”“親愛的!”“你媽媽叫什么?”“寶貝!”“你家里還有誰?”“還有我?！薄澳憬惺裁?”“我叫乖乖!”

警察怎樣才能將這位小女孩送回家，請展開想象，以“送迷失的女孩回家”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的記事性文章。

要求：

①故事要有波瀾；

②情節(jié)合情合理；

③以給出文段為文章的開頭。