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破譯議論“事例”的密碼

2009-01-27 04:31曹春齊
關(guān)鍵詞:變通事例文章

曹春齊

筆者多年來一直參加高考作文的評卷工作,高質(zhì)量的理性文章一直受到閱卷老師的認(rèn)可和青睞。究其原因,這類作文主要靠學(xué)生對“事例”的選用、運(yùn)用以及敘例的藝術(shù)。不難看出,考生在處理事例時(shí)是有技巧的,這里,我們就去破譯他們處理事例的“密碼”,學(xué)以致用,以使學(xué)生的文章脫穎而出,熠熠閃光。

一、靈活“變通”事例

寫作之前,我們的學(xué)生雖然有目的準(zhǔn)備了一些事例,但是很難做到每一個(gè)事例對應(yīng)一個(gè)觀點(diǎn),如何根據(jù)不同的觀點(diǎn)有效地利用已經(jīng)準(zhǔn)備好的事例,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來,寫出高水準(zhǔn)的文章,這就需要我們對已有的事例靈活變通。我們可以根據(jù)事例的大致情節(jié)、關(guān)鍵語句等,依據(jù)文章的主旨,遵循其內(nèi)在規(guī)律引發(fā)聯(lián)想,或補(bǔ)充、或引申、或添加枝葉等,以使其變得光彩照人。萬“例”皆為我所用。

例如越王勾踐一生大起大落,他的故事就有“忍做吳王的奴仆”“永不放棄復(fù)國的理想”“逆境中生存”“忍辱負(fù)重”“臥薪嘗膽”“越甲吞吳”等。我們依據(jù)文章的主旨,靈活變通事例并進(jìn)行敘述、描寫、議論,達(dá)到應(yīng)有的目的。我們先看下面的文段:

1,春秋之時(shí),吳越交兵,勾踐戰(zhàn)敗,臣服于吳。他忍做吳王的奴仆,可謂逆境。他回到越國后,勵(lì)精圖治,奮發(fā)進(jìn)取,他的雄心日益增長,宏圖不斷擴(kuò)展,最后,越國的金戈終于沖進(jìn)了吳國的都城,他由敗而勝,由逆境到勝利。

2,春秋之時(shí),吳越交兵,勾踐戰(zhàn)敗,臣服于吳。如果是常人會用死來面對屈辱,可是越王勾踐選擇忍“辱”。他要蓄積力量,東山再起,他要用幾年的“低三下四”的隱忍來換取光復(fù)國家的大事。結(jié)果“三千越甲吞吳”,成為一代霸主。越王勾踐選擇忍“辱”,不是一種懦弱,而是在無形中積聚力量,最后擊敗了對手。

3,春秋之時(shí),吳越交兵,勾踐戰(zhàn)敗,臣服于吳。勾踐那一年的失敗,并不代表終生的戰(zhàn)敗。因?yàn)樾闹杏幸粋€(gè)夢想,他永不言棄。面對著別人的萬般凌辱,面對著眾人的冷嘲熱諷,面對著日益加劇的恥辱,他永不言棄。為了國家,為了子民,為了夢想,他沒有放棄,他沒有沉淪,有的只是永不言棄。當(dāng)他把吳軍打敗時(shí),他成功了。

任何客觀材料所包含的意義并不是單一的,而是多元的,只要我們對同一材料從不同的角度分析,靈活變通運(yùn)用,就會得到不同的結(jié)論。上述三個(gè)片段都是對“勾踐”這則材料的靈活變通。第一個(gè)片段作者抓住“由敗而勝,由逆境到勝利”這一主題變通材料,第二個(gè)片段作者抓住“隱忍積聚力量終成功”這一主題變通材料,第三個(gè)片段作者抓住“永不言棄終成功”這一主題變通材料,作者靈活“變通”事例,都完成了印證主題的使命。

我們可以這樣靈活“變通”事例,一:依據(jù)故事的情節(jié)拓展故事;二:抓住關(guān)鍵語句復(fù)活故事;我們只要在“變通”事例時(shí),依據(jù)文章的主旨,遵循其內(nèi)在規(guī)律,對已有的事例進(jìn)行加工或擴(kuò)展。就瞬間成為“巧婦”。

二、巧妙“扮亮”事例

議論中的事例用來證明、闡析道理,這固然很重要。但有的作者在完成上述使命時(shí),所陳述事例語言枯燥、乏味,讓文章因之減色,實(shí)在令人惋惜。我們?nèi)绻跀⑹鍪吕龝r(shí),巧妙地“扮亮”所用事例,就能使文章的語言閃爍出熠熠光彩,給人清風(fēng)拂面之感,何樂而不為呢?

1,彰顯四字短語

精心設(shè)計(jì)一些四字短語用來敘述事例,能使語言鏗鏘有力、節(jié)奏感強(qiáng),就會使文章在眾多平庸的敘例中與眾不同,脫穎而出。例如一位考生在闡述“適合,才是最好的”這一主題時(shí),例舉了林則徐、唐山十三兄弟。他這樣寫道:禁煙英雄林則徐,一到廣州,迅速行動,整頓海防,緝拿煙販,收繳鴉片,成效甚好。在他心中只有適合國家和人民的才是最好的;感動中國十大人物之一唐山十三兄弟,千里奔波,不是歸途;雪中送炭,不是親戚;出手救援,不是鄰居;迅速行動,不是命令;在他們心中只有適合災(zāi)區(qū)的才是最好的。(2009考生優(yōu)秀作文《適合,才是最好的》)

2,運(yùn)用設(shè)問句式

運(yùn)用設(shè)問句式自問自答,既能有力的凸現(xiàn)文章的觀點(diǎn),又給人耳目一新之感,收到良好的效果。例如一位考生在闡述“拼搏方能成功”時(shí),舉了鐵人王進(jìn)喜的例子,他這樣寫道:是誰,讓自己的畫像和雷峰、焦裕祿等名人并列在一起?是誰,讓一代偉人毛澤東在外國友人面前多次提起自己的名字?是誰,連續(xù)打破鉆井的記錄?是他,號稱鐵人的王進(jìn)喜。這一切成功都是他靠拼搏取得的。

3,巧用排比手法

我們有意識地將事例組成排比句,或在敘述事例時(shí)使用排比的修辭,來強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,加重感情。這樣,不但會加強(qiáng)語勢,而且會更有力地表達(dá)觀點(diǎn)。

例1:司馬遷擅寫,因“史家之絕唱,無韻之離騷”的《史記》而名垂千古;關(guān)羽撞武,沙場征戰(zhàn)。亂軍中取敵上將首級。無人可敵;李白擅詩,三分醉酒中嘯出豪氣,奇異瑰麗成一代詩仙。他們都因選擇自己擅長的而成功。(2009考生優(yōu)秀作文《因擅長而成功》)

例2,感動中國十大人物之一陸建芬夫婦,他們在最崎嶇的山路上點(diǎn)燃知識的火把,在最寂寞山村中播種孩子們的理想,在最高險(xiǎn)的山峰上升起希望的旗幟,他們堅(jiān)信只要是適合孩子們的,就努力去做得最好。(2009考生優(yōu)秀作文《適合才能成功》)

這兩組排比,前者用事例組合構(gòu)成排比,后者用排比敘述事例,的確為文章增色不少。

4,妙引名言、詩詞

在忠于原意的前提下。妙引名言、詩詞來議論。我們既可直接引用,又可間接引用。事例中穿插這些名言、詩詞一定會讓文章文采飛揚(yáng),收到良好的效果。例如一位考生在闡述“自信”時(shí),這樣寫道:李大釗的“試看將來的環(huán)球,必是赤旗的世界”;毛澤東的“自信人生二百年,會當(dāng)擊水三千里”;阿基米德的“給我一個(gè)支點(diǎn),我可以撬起整個(gè)地球”;無不是自信的有力見證。

需要強(qiáng)調(diào)的是,以上四種“扮亮”事例的技巧,在一篇文章中最好不重復(fù)使用,以避免敘述事例的單調(diào)性。我們只是敘述事例的方式變化,目的還在于“證”,如果不證,就會使文章成為言論的堆砌,反而失去應(yīng)有的色彩。

三、精心“選取”事例

文章的觀點(diǎn)要想得到充分的論證。就必須精心選取一些事例。從某種程度上說,事例選取的優(yōu)劣直接決定文章的成敗。我們雖然積累了一些事例,但是不會挑選;有的雖然會挑選符合題意的事例,但是在眾多的考生作文中又出現(xiàn)事例“扎堆”現(xiàn)象。正如一位多年負(fù)責(zé)作文審核的專家所說:“每到閱卷時(shí),我們的古代名人不知要被摧殘多少次:司馬遷被割來割去,項(xiàng)羽的刀在脖子上就沒有拿掉過,韓信在別人的胯下永遠(yuǎn)站不起來,屈原不知跳了多少次江,簡直是一名優(yōu)秀的跳水運(yùn)動員?!彪m然選取是好事例,但是“扎堆”造成的太多、太濫,使文章減色不少。

因而我們選取事例要注意兩點(diǎn):一是“四性”;二是“三重三輕”。前者是后者的前提、基礎(chǔ),后者需在前者基礎(chǔ)上進(jìn)行選取。

所謂“四性”即事例的真實(shí)性、針對性、典型性、新穎性。尤其是典型性、新穎性在選取事例時(shí)要格外注意。

所謂“三重三輕”:一是“重文輕理”就是選取事例要多偏愛一些帶有文學(xué)色彩的人和事,例如岳飛和阿基米德,在表現(xiàn)愛國這一主題時(shí),用岳飛事例就比較好,因?yàn)閷懗傻奈恼潞苋菀子袝須庀ⅰ6恰爸乩漭p熱”就是要避開熱點(diǎn)事例,不致于太多事例造成的“扎堆”使文章減色,而是要在“四性”要求下的選取不太常用的事例,以達(dá)到奇特的效果。三是“重今輕古”,多選一些現(xiàn)代的例子,少用一些古代的例子,就可避免文章中出現(xiàn)“古氣”太重的現(xiàn)象,使“新氣”撲面而來。例如陶淵明和季羨林,在表現(xiàn)“淡然生活”這一主題時(shí),用季羨林事例就比較好,因?yàn)閷懗傻奈恼卵笠缰鴷r(shí)代氣息。

當(dāng)然,這并不是絕對的,而是在面對眾多的事例選取時(shí),我們要遵循的原則,只要做得好,就一定會為文章增色,文章自然與眾不同。

總之,我們在寫作時(shí),只要能夠靈活“變通”事例、巧妙“扮亮”事例、精心“選取”事例。就一定會使我們的文章脫穎而出,熠熠閃光。

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