周 玲

作文，是學(xué)生描寫生活的過程，五彩繽紛的生活是作文教學(xué)取之不盡、用之不竭的教材。學(xué)生對生活體驗得越深，描繪就越精彩。所以體驗學(xué)習(xí)是新課改中最激動人心的篇章。為了教會學(xué)生描繪生活，我在作文教學(xué)這方面做了一些嘗試，這就是作文的體驗教學(xué)。所謂作文的體驗教學(xué)，就是在教學(xué)中積極創(chuàng)造現(xiàn)實的情境，使學(xué)生真切體驗教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)實際的寫作要求把握寫作要點，培養(yǎng)學(xué)生實際的操作技能，以獲得更好的教學(xué)效果。下面我以最近所上的一節(jié)體驗作文課蘇教版四年級下冊的習(xí)作7《一次體驗活動》，具體談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、活動之前，創(chuàng)設(shè)情境

讓學(xué)生進入活動，營造活動的氛圍，體驗生活，是進行情感和素材的儲備，這樣才能寫出有血有肉的作文。本次習(xí)作，就是要求寫一篇體驗作文。寫什么呢?不經(jīng)意間，我的眼前浮現(xiàn)出了辛辛苦苦孕育我們、培育我們成長卻從無所求的偉大的母親形象。有了，就設(shè)計一次體驗孕媽媽的活動，讓學(xué)生在活動中體驗媽媽十月懷胎的辛苦，使學(xué)生們懂得感恩，懂得母愛。

良好的開端，是成功的一半。為了引起學(xué)生的興趣和積極性，我精心設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，母親節(jié)就要到了，當我們享受著母親對我們的精心照料時，有沒有想過我們的母親是如何辛辛苦苦孕育我們的呢?我們的母親在孕育我們的過程中遇到哪些困難，又是如何克服的呢?在這些特別的日子里，母親每一天的心情又如何呢?……聽了這樣的一段話，學(xué)生們有的面面相覷，有的把頭搖得像撥浪鼓，還有的則心虛地低下了頭。我停頓了一下，繼續(xù)說：“明天我們要去做一個嘗試，體驗一下做孕媽媽的感覺。大家要做好思想準備?！币皇て鹎永?。同學(xué)們都嘰嘰喳喳地討論開了。臨下課之前，我吩咐他們，不管你體驗的是什么角色，老師都希望你們做好充分的準備工作，帶好必要的道具。

也許是對這樣的活動感到新鮮吧，第二天，準備做孕媽媽的學(xué)生，就紛紛拿出了他們準備的道具，有的準備了一個大枕頭綁在腰間，有的把大米裝入米袋子綁在腹部，有的用一個大氣球來代替寶寶，還有的干脆把書包裝滿書掛在前胸。教室里，一片嘰嘰喳喳，熱鬧非凡。

二、開展活動，體驗?zāi)笎?/p>

上課伊始，見同學(xué)們興趣高漲，可我并沒有急于開展活動，而是提出了一個要求——“說真話，吐真情”，這樣學(xué)生體驗的時候才會有目的性，我宣布活動開始，讓學(xué)生帶著自己的道具，慢慢走出教室，從一樓走上四樓，再從四樓走下來(當然還專門在樓梯設(shè)置了一些障礙)。只見，這些“孕媽媽”挺著大肚子，開始走得還好，等上樓的時候，好多人就開始氣喘吁吁了。接著我讓他們到水池去洗手，有幾個學(xué)生因為肚子太大夠不到水龍頭，結(jié)果手沒洗到，肚子先濕了。最后讓他們一起坐在桌邊吃飯，有學(xué)生勺子掉在地上，又不好彎腰，要別人幫助才拾起來。這三個小插曲，讓學(xué)生充分體驗了孕媽媽的不容易。剛開始，同學(xué)們都覺得不好意思。后來就慢慢習(xí)慣了，有的同學(xué)還模仿懷孕者那樣用雙手撐著后腰，腆著肚子行走。許多同學(xué)都說從來沒想過肚子前面背了包袱會那么重，那么麻煩，以前媽媽懷他的時候肯定很辛苦。

見學(xué)生們只是理解了孕媽媽的辛苦，我就又補充了孕媽媽的真實體驗。比如前三月妊娠反應(yīng)重吃不下飯，生病不敢吃藥怕影響胎兒，走路都得小心翼翼……原先很平常的事，現(xiàn)在卻變得艱難，原先可以做的事，現(xiàn)在不得不放棄。聽了我的補充，許多孩子的神色變得凝重了，似乎他們的心靈已經(jīng)被觸動。有學(xué)生站起來動情地說：“我今天才知道媽媽懷我是多么痛苦與艱辛，媽媽真是太偉大了!”

任何人，有了情緒了，動了感情了，總是會尋求表達的機會。體驗活動無論是成功的，還是失敗的，孩子玩在其中，自然有話想說。這時你還會愁學(xué)生“無米下炊”嗎?

三、調(diào)動情緒，品味母愛

在活動中，小學(xué)生很容易忽視一些細微的情緒、情感變化。他們沒有疊加，而是顧此失彼，所以內(nèi)心世界就顯得空虛，情感世界就顯得孤寂。因此在作文中表現(xiàn)出的情感化的物象就少之又少了。針對小學(xué)生這一特點，我在他們體驗的基礎(chǔ)上，進一步激發(fā)他們的情緒，使他們對孕媽媽有更豐富的、細膩的感情體驗，從而心動而辭發(fā)。

我用深情的語調(diào)引導(dǎo)道：“經(jīng)受如此多的不便，作出如此大的犧牲，但媽媽沒有抱怨過，而是承受著一天天越來越笨重的身子帶來的不便……淘氣而不安分的你，還要在媽媽的肚子里踢上幾腳……十個月中，時時刻刻分分秒秒都要經(jīng)受煎熬，如此的不便、困難，你感覺如何?”學(xué)生七嘴八舌地說：“那太痛苦了!”“我會難以忍受的。”“我會不知道怎樣度過每一天。”

“但是媽媽們卻沒有想辦法去解決這種痛苦，為什么?”聽了這話學(xué)生們都沉靜了下來，一會有人站起來說：“是因為媽媽愛肚里的寶寶。”我向她投去贊許的目光，追問：“媽媽沒有放棄你，而是留下了你，為什么?”大家立即異口同聲說：“是因為母愛啊!”他們終于明白了這偉大的母愛，我由衷欣慰。然而這還不夠。于是我接連提了好幾個問題：

“你們知道嗎?這時的母親是痛并快樂著，這時的媽媽為什么是快樂的?她快樂著什么?憧憬著什么?她感受到什么?她希望她的孩子是怎樣的?”

“媽媽是為孕育新生命而快樂，她想到自己肚里的寶寶，她就會忘記一切痛苦的?！?/p>

“她感受到自己的寶寶在自己的身體里一日日長大，所以是那么快樂!”

“她每天都會憧憬著自己的寶寶長得很健康，很可愛，她多想快點看到他(她)啊!”

“她多希望將來自己的寶寶會成為一個有用的人啊!”

……孩子們談得多好啊!真是語出驚人啊!

“現(xiàn)在，我們出生并長大了，媽媽的這種愛仍在延續(xù)，你又體會到了哪些?”我用深情的語調(diào)再次追問。

“媽媽真的很愛我。她每天早晨總是很早起床做好早飯喊我起來吃，再送我上學(xué)?！?/p>

“晚上我寫作業(yè)的時候，媽媽總是一邊為我織毛衣，一邊陪伴著我?！?/p>

“我上學(xué)時要經(jīng)過一條馬路，媽媽每天都會再三叮囑我過馬路左右看，以前我總覺得媽媽很嘮叨，但現(xiàn)在我知道這是媽媽對我的愛。”

從他們動情的話語中，從他們的真實感受中，我發(fā)現(xiàn)，他們不但是在用自己的身體感悟著生活，更是用自己的心在體驗著生活。情感永遠伴隨著生命，伴隨著體驗。愈是體驗的，就愈是真實的；愈是真實的，就愈是動人的；愈是浸染了真實感情的思想，就愈是鮮活的。

四、創(chuàng)設(shè)情境，回報母愛

如果我們在教學(xué)中根據(jù)習(xí)作的需要創(chuàng)設(shè)出濃郁的情境，就能使學(xué)生不由自主地調(diào)動多種感官，積極主動地進行相應(yīng)的課堂活動，在活

動中獲得感悟，訓(xùn)練智能。教師要為他們營造環(huán)境，鼓勵他們主動探索、主動思考，全身心參與。

有了體驗，有了對母愛的感悟，僅此還不夠，還要讓孩子們把他們對媽媽的愛落實到行動中來，這樣才能使本次活動“感恩”這一主題得到升華。

我進一步引導(dǎo)道：“媽媽自我們還在她肚子里的時候，就無微不至地關(guān)懷我們，愛著我們，我們現(xiàn)在及將來，還要沐浴著這種偉大的母愛，作為她的孩子，我們該怎么做來報答這份母愛呢?如果媽媽的一些做法讓你傷心了，你會怎樣?如果媽媽老了、病了，你又會怎樣?”

“我們要幫媽媽做一些自己力所能及的事情，比如：掃地啊，洗碗啊……”

“如果媽媽的一些做法讓我傷心，我也不會生氣，我會想媽媽也是為我好的?！?/p>

“媽媽如果老了、病了，我們應(yīng)該像媽媽照料我們一樣去精心照顧她，讓她有個幸福的晚年?！?/p>

學(xué)生們的語言越來越深情，然而我必須要讓他們知道愛究竟該怎樣去回報。

“其實對于母愛的回報，我們完全不必等到媽媽老得不能動了、生病了再去回報、孝敬。‘樹欲靜而風(fēng)不止，子欲孝而親不待，說的就是等到你想準備孝敬雙親的時候，可能他們已經(jīng)離開人世了，強調(diào)的就是報答孝心要及時。因此回報母愛，應(yīng)該從現(xiàn)在開始，我們能做的有很多很多，你打算做什么呢?”我進一步啟發(fā)道。

“我要好好學(xué)習(xí)，不讓媽媽為我操心?！?/p>

“我要幫媽媽做家務(wù)，讓她過得輕松些?！?/p>

“我要在媽媽累了的時候為媽媽捶捶背，讓她疲勞的身體能夠松弛下來?！?/p>

“其實應(yīng)該孝敬的，也不僅僅是媽媽，還有那勤勤懇懇、整天奔波忙碌的父親，他為你的成長、支撐這個家也同樣付出了許多許多，他也同樣需要我們的回報。當我們對親人的回報行為成為一種習(xí)慣時，孝敬父母才會成為我們自身的一種美德，一種社會的風(fēng)尚。只有這樣，我們的家庭才能和睦，社會才能和諧。”說到這里，只見學(xué)生們個個坐得端端正正，面露喜悅，仿佛明白事理后很舒暢似的。這種情境的成功創(chuàng)設(shè)，才能讓孩子們靈感進發(fā)，寫出獨特而富有詩意的語言。

五、水到渠成，抒寫真情

體驗寫作就是引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，品味人生，關(guān)注社會，感受時代脈搏，讓他們在生活中體味、揣摩、積淀語言，在潛移默化中感受體驗生活的樂趣，形成自主寫作的動機。

事實證明，學(xué)生有了自己的體驗，寫作起來好下手多了，內(nèi)容豐富多了，感情也真切多了。短短的一節(jié)課，大部分的學(xué)生都已經(jīng)完成了草稿?？?，這些題目：《體驗孕媽媽》《我當了一回孕婦》《感恩母親》《誰言寸草心，報得三春暉》《當媽媽真不容易》。一篇篇文章盡管尚顯稚嫩，但卻流淌著真情，充溢著誠心，洗去了虛情假意，讀來讓人深深地感動。一段短暫的孕媽媽生活，激起了他們強烈的心靈震撼，見到了難得的風(fēng)景。這里，沒有華麗的言辭，唯有誠摯的心意；沒有生編硬造的痕跡，唯有真情的流瀉。這心意，這真情，完全來自于真切的體驗，來自于深切的感受。

為什么會這么迅速，又為什么這么容易進入情境呢?原因是他們投入了全部的熱情，同學(xué)們都置身其中，、親身體驗了一回。因為是親歷的事，學(xué)生們才有話可說，有情可感。體驗是學(xué)生思如泉涌、下筆有神的源泉。學(xué)生并不像以往那樣在生編硬造，而都是在寫體驗的本身。這不僅解決了作文的“米”的問題，而且最重要的一點是學(xué)生有了寫作的沖動。這次習(xí)作訓(xùn)練成文時間雖短，但是寫得有真情實感，寫出了自己心里的話，這正是新課標要求學(xué)生所能追求的?！皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”，“要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！?/p>

體驗性寫作教學(xué)以它明晰的思維訓(xùn)練為導(dǎo)引，使學(xué)生通過觀察，感受世界的多姿多彩；通過思考，感悟人生的奧妙無窮；通過活動，品嘗成功的自豪、品嘗交往的愉悅、品嘗生活的美好、品嘗探究的樂趣、品嘗失敗的教訓(xùn)、品嘗磨難的艱辛，從而豐富學(xué)生的情感體驗?？茖W(xué)的思維訓(xùn)練有利于將作文的內(nèi)容引向真實，使學(xué)生的情思走向真誠。

六、活動延伸，及時反饋

一個有愛心的教師，一個負責(zé)任的教師，一個高明的教師，絕對不會讓一節(jié)課以下課鈴的打響而結(jié)束。他深知開展體驗活動，也是一次教育，需要學(xué)校、社會、家庭各方面的協(xié)調(diào)配合，要統(tǒng)籌兼顧、相互配合、協(xié)調(diào)一致，才能收到更好的效果。

課后我給學(xué)生布置家庭作業(yè)，回家后，讓孩子們以自己的實際行動回報母愛、父愛，并請家長把對本次活動的意見寫在孩子的日記上。許多家長也都寫下了自己對活動的看法，有一位家長這樣說：“老師您好，這次活動搞得非常成功，孩子變得懂事了，肯幫家長做家務(wù)事了，作業(yè)也認真多了。這個活動不僅讓孩子有了作文的素材，更重要的是懂得回報了。我希望學(xué)校能經(jīng)常搞這樣的活動，給孩子的心靈帶來洗禮。”自此，我感覺本次活動才是獲得了圓滿的成功，因為它不僅完成了我的既定目標，還得到了家長們的認可。