郜 鳳

【緣起】

隨著陣陣?yán)茁?，雨絲從空中灑落下來。走在校園里，會聽到學(xué)生們的驚叫：“蚯蚓!”“蚯蚓!”還有幾個男生趴在地上用手捏著，用紙包著，或用棍挑著……“嗨，上課鈴響了?！焙⒆觽兠吞痤^，與我眼神相遇的那一瞬間，我忽然發(fā)現(xiàn)他們的眼睛是那么的明亮，閃動著渴望探究的眼神。望著孩子們興奮地忙碌的身影，我思考著：這一階段的閑暇活動課(校本課程)，何不和孩子們一起探究蚯蚓，形成系列觀察日記，一舉多得。

【準(zhǔn)備】

于是我翻書、上網(wǎng)……通過多種途徑，全方位了解蚯蚓。我們的小探究開始了。

【行動之一】挖蚯蚓

陳字陽小朋友這樣寫：

今天，我?guī)е鴥蓚€同伴。拿著一雙筷子和一個紙盒去挖蚯蚓。

我們來到既松軟又潮濕的土地上，用筷子只挖了一下，很幸運，就出現(xiàn)了一條又長又肥的蚯蚓，我小心翼翼地把它夾起來，它猛烈地掙扎，纏在筷子上不停地扭動，我們把它放進盒子里的泥土里，它才停止了掙扎。我充滿信心要挖第二條，可我一連挖了七八次，也沒第一次幸運。好不容易找到一條，可它不想被我捉走，不肯離開自己的家，想自由自在地生活。所以鉆進土里逃走了。當(dāng)我挖到第十三下，一條蚯蚓突如其來地冒了出來，我趕忙去挖，可蚯蚓逃得飛快，一眨眼，就無影無蹤了。我們都覺得這是適合蚯蚓生長的地方，繼續(xù)挖呀挖，哈，終于又挖到了一條。

我們滿載而歸，高興極了。

【行動之二】觀察蚯蚓

我引導(dǎo)孩子們動用五官看、聽、聞、摸，仔細觀察。孩子們觀察、測量、記錄……興奮地匯報自己的觀察所得：

生：我發(fā)現(xiàn)蚯蚓爬行時身上會出現(xiàn)一節(jié)一節(jié)的圓環(huán)，就像人額頭上一波一波的皺紋，大約每隔五毫米就有一節(jié)，像火車車廂一樣。我數(shù)了數(shù)，大約有100節(jié)。

生：它的頭部下面有一個淡白色的小點，一拱一拱地往前爬，我還發(fā)現(xiàn)胖而長的爬得快，細而短的爬得慢。蚯蚓蠕動時，往前伸出的尖尖的那一端是它的頭，粗粗的、圓圓的那一端是它的屁股。

生：我在挖蚯蚓時不小心把它切斷了，它當(dāng)時還動。今天，我看到斷蚯蚓不見了，它們又長在一起了。

生：摸一摸，軟軟的，涼涼的，黏糊糊的，呀，真惡心。聞一聞，臭翻了天，而且還有腥味呢。沒想到，蚯蚓身上有這么多秘密，真是讓我大開眼界。

生：……

【行動之三】我要問

看著扭來扭去的蚯蚓，我引導(dǎo)孩子們多問幾個“為什么”，孩子們嘰嘰喳喳爭論不休，產(chǎn)生了很多疑問：

(1)蚯蚓有骨頭嗎?

(2)蚯蚓在泥土里怎么呼吸?

(3)蚯蚓有眼睛嗎?它在黑黑的泥土中怎么辨別方向?

(4)蚯蚓怎樣生小寶寶?

(5)我經(jīng)?？吹接腥四抿球井?dāng)魚食，我想問魚愛吃它們嗎?蚯蚓有營養(yǎng)嗎?……

【行動之四】我實驗

一周的時間很快就過去了。在我和孩子們的期待中，又一節(jié)閑暇課如約而至，按照實驗步驟，孩子們四人一組，小實驗進行得像模像樣，孩子們交流時暢所欲言。

生：我把蚯蚓從泥土里挑出來放到白紙上，一開始它拼命掙扎，不一會兒它就行動自如了。我把耳朵趴在桌上，還能聽到微小的“沙沙”聲呢。

生：我把蚯蚓橫放在玻璃罐上，它比在紙上爬得還快、還自如。一會兒“像蛇頭高高翹起”，一會兒“像雜技演員盤曲著”，一會兒“像模特擺個造型”……當(dāng)它到了罐的邊緣時仍在“舞蹈”，最后，總是狠狠地摔到地上。我想，這肯定跟它看不見有關(guān)。

生：我把蚯蚓放進紙折的小盒子里，它就躲到盒子的角落里。我發(fā)現(xiàn)。原來它喜歡黑暗的地方。

生：我在盤子上分別堆上面粉、鹽、沙子。蚯蚓總是圍著它們轉(zhuǎn)，就是不鉆進去。

生：我在蚯蚓身上灑上面粉，它蠕動得就很慢。如果在蚯蚓身上灑上雪白的鹽，只見它難受極了。好像在說：“快打120，快救救我?！彼拖竦粼诘厣系聂~兒一樣跳上跳下，一會兒呈“O”型，一會兒呈“N”型，一會兒呈“M”型，反正都能一筆寫成，但造型最多的還是“s”型。慢慢地。它的身子會滲出黏液，還會漸漸縮短，變得僵硬。如果不及時用水把它沖洗掉或者放進泥土中，它可能會僵死。這次，我又懂了許多關(guān)于蚯蚓的知識，真是不做不知道，一做嚇一跳。

【行動之五】我探究

閑暇活動繼續(xù)向課外延伸，孩子們不時來報告新的消息。

生：我把蚯蚓放在熱水罐的瓶蓋上，它急得團團轉(zhuǎn)，扭動著身子一會兒就掉下來了。我把蚯蚓放在冷水罐的瓶蓋上，它沒什么反應(yīng)。老師，我知道了，蚯蚓不怕冷。怕熱。

心就這樣被孩子們的熱情燃燒著。孩子們自主、積極的探究活動，擴展了我們多少個40分鐘的課堂教學(xué)啊!

我貪婪地期待著第二次“收獲”的到來。而此刻我就像在春天將種子播種在田間的農(nóng)夫一樣，期盼著下一次“收獲”的降臨!因為我知道“豐收”的日子就在前頭!

【體會】

回顧這次閑暇實踐活動與觀察日記聯(lián)姻案例，我進一步加深了對“師生共同成長”的內(nèi)涵的理解。

1做學(xué)生們探究的引路人?；顒忧?，我和孩子們一樣帶著好奇心和求知欲，到圖書館、資料室、上網(wǎng)……當(dāng)厚厚的一堆資料擺在我面前時，真感到：不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，原來關(guān)于蚯蚓的知識還真不少，僅學(xué)習(xí)筆記我就記了好幾頁，這就是教學(xué)相長!在此過程中我也感到：新課程標(biāo)準(zhǔn)對老師的要求，先當(dāng)學(xué)生充實自己，再做學(xué)生探究的引路人。

2豐富了孩子們的閑暇時光。我們的小探究活動，促動孩子們走出校園，走向生活，懷著強烈的好奇心探究生活中的奧秘。既拓寬了他們的視野，又豐富了他們的閑暇時光，真正體驗到了探究的樂趣。

3閑暇實踐活動培養(yǎng)了孩子們多方面的能力。孩子們在整個綜合實踐活動中所需材料和知識，除了向老師請教，綜合運用有關(guān)圖書資料、電子資料外，自己還動手實踐。可以說閑暇實踐活動培養(yǎng)了學(xué)生在開放性的環(huán)境中多渠道獲取、收集、處理信息的能力。閑暇活動課上，孩子們四人一組，觀察、討論、交流、記錄，分工明確。這充分體現(xiàn)“實踐中體驗，體驗中發(fā)展”。切身體驗，為孩子儲蓄了表達的源頭活水，激發(fā)了孩子寫作的欲望，有20來個孩子寫出了近3000字的系列觀察日記。孩子們的觀察、探究、合作、表達等多種能力在自主、合作、探究的閑暇活動中得到了充分發(fā)展。