楊 凱

【摘要】 目前各職業(yè)院校廣泛開展外貿(mào)類課程,該類課程實踐性強,課程內(nèi)容遠離學生日常生活,激發(fā)學生興趣、理論聯(lián)系實際成為教學工作中的難點。無錫職業(yè)技術學院以大賽的形式激勵學生學習的嘗試,取得了顯著的成果。

【關鍵詞】 外貿(mào)單證;參賽;教學;實踐

一、現(xiàn)階段外貿(mào)實務課程教學工作中存在的弊端

1.教學工作中理論脫離實際。國際貿(mào)易實務在本質(zhì)上是一門實踐科學,該課程的教學與研究必須與實踐結合。國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中和其他專業(yè)的畢業(yè)生相比,除英語能力較強外,其他方面缺乏明顯優(yōu)勢。這主要因為當前國際貿(mào)易實務課程的教學片面強調(diào)理論知識和已有經(jīng)驗,在課堂教學中為了使授課內(nèi)容能夠以更加形象、生動、豐富的方式得以體現(xiàn),過分注重計算機多媒體教學等教學模式,不是將重點放在教學內(nèi)容本身的時效性和操作性。教師的講授從書本到書本,容易與外貿(mào)實際業(yè)務脫節(jié)。

2.學生單純以理論知識為學習目的。參加實踐性教學環(huán)節(jié)的機會較少,動手能力差,當前國際貿(mào)易實務教學中,實踐性教學環(huán)節(jié)普遍較弱,學生缺少體驗進出口業(yè)務操作過程的機會,很難全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握進出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法,在審核和修改信用證,填制各種單證,報驗報關和防范商業(yè)風險等方面都存在明顯不足。另一方面一般外貿(mào)用人單位在招聘人員時往往強調(diào)具有基本操作能力,傳統(tǒng)的教學模式培養(yǎng)出的學生因缺乏實務操作技能,滿足不了用人單位的要求,學生動手能力差對其在外貿(mào)行業(yè)的就業(yè)將產(chǎn)生不利影響。

3.部分專業(yè)教師缺乏外貿(mào)實踐經(jīng)驗。專業(yè)教師與實際的外貿(mào)業(yè)務脫節(jié),不利于實踐課內(nèi)容的教學。部分講授國際貿(mào)易實務課程的教師是畢業(yè)后留?；蛑苯臃峙涞礁咝?理論知識掌握較好,缺乏直接的外貿(mào)工作經(jīng)歷,講授國際貿(mào)易實務實踐課程時顯得力不從心。有的教師甚至講了多年實務課程卻沒有機會接觸真實的外貿(mào)業(yè)務環(huán)節(jié),也沒有見過外貿(mào)業(yè)務中使用的各種單證,這種從書本到書本, 不是從實踐到書本的講授,培養(yǎng)出的學生很難適應外貿(mào)實踐的需要。

4.由于課程內(nèi)容的抽象性,很難激發(fā)學生對該類課程的興趣。學生學習外貿(mào)實務課程中,對于各具體環(huán)節(jié)只能在教師講授的條件下去憑空想象,難以真正融入所學知識。該類課程顯得復雜艱深,時間一長,學生自然失去學習的興趣與積極性。

二、激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)動手能力的新方法

1.結合日常教學,我校開展了“首屆‘卓越杯外貿(mào)單證技能知識競賽”。大賽分筆試與現(xiàn)場口頭知識競賽兩個部分,筆試部分應屆120名學生均報名參加,由教研室組織教師出題并閱卷。通過筆試選出排名前八的同學參加現(xiàn)場的知識競賽,該競賽由教研室與學生會進行溝通分工,主要由學生會承辦,落實搶答器、話筒、投影儀、音響等必要設備;教研室教師出題,并做好保密工作。大賽邀請到了系領導、院領導以及兄弟院校的師生參加,賽題分為必答題、選答題、搶答題和風險題四大部分,各有不同的分值,根據(jù)答題情況各自累計得分,按最終得分排定一、二、三等獎,并予以獎勵。大賽過程中對于答錯的題目以及有爭議的題目均有老師現(xiàn)場答疑,不管是參賽學生還是觀眾學生均在大賽中獲益良多;教師也通過大賽認真做好記錄和總結,掌握學生知識學習的程度,發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題,發(fā)掘教學工作中的薄弱環(huán)節(jié),在以后的教學中及時修改教學計劃,有針對性的提出改進意見。

2.所有應屆學生通過準備知識競賽系統(tǒng)掌握了外貿(mào)知識 ,培養(yǎng)了動手能力,而后參加了國家商務部組織的全國單證員證書資格考試。該考試分為兩場,第一場是中文試卷,內(nèi)容是外貿(mào)實務基礎理論;第二場是英文卷子,內(nèi)容是外貿(mào)單證的繕制。該資格證書的考試重點放在強調(diào)學生的動手能力,培養(yǎng)目標是外貿(mào)行業(yè)內(nèi)急需的單證制作人才,該證書在外貿(mào)行業(yè)的企業(yè)中具有廣泛的認可度。我校共有120名學生參加了該考試,共有112名學生順利取得單證員資格證書,通過率達93.3%,該類考試全國平均通過率僅為56%。

3.通過知識競賽以及單證員考試的結果選拔了三位同學代表我校于2009年7月赴上海思博職業(yè)技術學院參加了“‘騰達軟件杯第二屆全國外經(jīng)貿(mào)院校外貿(mào)技能競賽”,該大賽分為外貿(mào)單證技能競賽和商務英語口語比賽兩大部分。在外貿(mào)單證技能競賽中各參加隊員分別計分,評選個人獎項,按三人總分評選集體獎項。另外,各參賽院校均選派一名學生參加商務英語口語大賽,根據(jù)得分評選個人獎項。通過各位參賽人員的努力,我校最終在口語大賽中獲得一等獎,在外貿(mào)單證技能大賽中獲得了個人二等獎、個人三等獎以及團體二等獎,綜合以上成績,組委會對指導老師頒發(fā)了指導教師一等獎。

通過參加以上一系列的大賽及考試,我校外貿(mào)類課程的教學工作取得了長足的進步,各方面均有大幅提高,具體表現(xiàn)如下:

(一)學生對外貿(mào)類課程的興趣日益濃厚

各類大賽的參賽機會及可能獲得的榮譽在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。同時,在準備各類大賽的過程中,通過各種電子單據(jù)的繕制、各類辦公軟件的應用,學生的動手能力得到了更多的培養(yǎng)。對于學生來講,外貿(mào)知識再也不是枯燥的書本上的字符,而成為與外貿(mào)行業(yè)息息相關的工作技能。當學生看到原本枯燥的書本知識現(xiàn)在可以帶給他們一個良好的工作機會的時候,每個學生的學習積極性都被激發(fā)了。甚至部分學生養(yǎng)成了定期寫心得體會的習慣,把學習中的收獲以及疑問都體現(xiàn)在了書面文字中,即使與老師溝通,在整個年級中都形成了良好的學習氣氛。

(二)教師更有針對性的改進教學計劃,編寫校本教材

權威的全國大賽在一定程度上對于專業(yè)知識的教學具有指導性,另一方面講,甚至可以將全國大賽的賽題來作為對于日常教學工作的檢驗。學生在各類大賽中會暴露出一些知識掌握中的薄弱環(huán)節(jié),教師可以及時把握普遍存在的問題。針對我校學生在校內(nèi)知識競賽以及全國大賽中的表現(xiàn),教研室教師及時總結,制定了更為合理的教學計劃,各章節(jié)見的課時安排、實踐環(huán)節(jié)的制定都更為合理。綜合現(xiàn)有的各類優(yōu)秀教材,去蕪存菁,結合最新國際商會的法律文本和規(guī)范文本整合各類信息與知識,編寫適應我校學生實際情況的校本教材。

(三)教學工作與大賽互相促進,互利共贏

不光參加大賽對于教學工作有極大的推動作用,更為合理的教學安排也在大賽中得到了證明。通過不斷的總結與改進,我校學生在一系列國家級大賽中均取得了良好成績。在國家商務部的單證員資格證書考試中也取得了較高的通過率,相較全國平均以及兄弟院校的通過率均有較大幅度的領先。教研室有計劃地在06級與07級的學生外貿(mào)實務課程的期末考試中均采用同一難度的全國單證員考試的真題,07級的學生實施了新的教學計劃,期末考試中取得了平均分82.4的良好成績,較06級學生73.3的平均成績有很大的提高。

(四)學生的結業(yè)狀況明顯改善

職業(yè)教育的目的應當在于培養(yǎng)學生的動手能力,賦予學生生存技能。通過一系列的大賽及考試,學生動手能力得到提高,書本知識學習的更為扎實,并獲得職業(yè)技能證書及相關榮譽。這些使得該屆學生的求職情況較往屆學生明顯改善。據(jù)統(tǒng)計,本專業(yè)06級學生在外貿(mào)行業(yè)內(nèi)工作的僅為8名,07級學生到目前為止已有21名(07級學生的就業(yè)工作從本月開始至2010年6月)。

參考文獻

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[2]陳麗云.高職外貿(mào)單證課程教學方法與手段改革[J].中國校外教育.2009(4)