齊亞軍　趙煥鵬

和諧班級(jí)是師生都向往的精神的樂(lè)園,是人才的搖籃。和諧,如春花燦爛,沁人心脾;和諧,如清風(fēng)拂面,靜聽欣賞中。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的陣地,打造和諧班級(jí),培養(yǎng)優(yōu)良嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)、學(xué)風(fēng),能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健全、充分、全面地發(fā)展,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而,構(gòu)建和諧班級(jí)的因素是很多的,筆者結(jié)合學(xué)校和諧德育管理體制研究的實(shí)踐,談幾點(diǎn)構(gòu)建和諧班級(jí)做法。

1 讓學(xué)生成為班級(jí)的主人

民主管理是和諧班級(jí)的基礎(chǔ)。從制度制定到活動(dòng)開展,班主任都不應(yīng)居高臨下地充當(dāng)命令的發(fā)布者。營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍,必須使學(xué)生成為班級(jí)的主人。這也是學(xué)校一貫倡導(dǎo)的“讓學(xué)生唱主角”的管理模式。

1.1 制度自己定班紀(jì)班規(guī)的民主制訂是民主決策的重要內(nèi)容。學(xué)生自己參與制訂出的班規(guī),比教師的強(qiáng)制和說(shuō)教更有效?？上扔蓪W(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度,結(jié)合本班實(shí)際情況起草,然后小組討論,最后擬出草案,再在班上討論、修訂并最終形成。這樣的過(guò)程可增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和主人翁意識(shí)。

1.2 干部自己選班委會(huì)是一個(gè)班級(jí)的核心,所有班干部(從小組長(zhǎng)到班委會(huì)成員)均是民主選舉產(chǎn)生的過(guò)程即是貫徹民主精神的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的同時(shí)也為學(xué)生提供展示能力、發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái),激勵(lì)學(xué)生勇挑重?fù)?dān)、關(guān)心集體、樂(lè)于奉獻(xiàn)。

1.3 目標(biāo)自己擬制定班級(jí)目標(biāo)能使每一個(gè)學(xué)生都參與規(guī)劃未來(lái),推動(dòng)他們參與共同活動(dòng),使集體生活充滿憧憬、活力,使學(xué)生享受取得成績(jī)的歡樂(lè)。班級(jí)目標(biāo)可以具體分為:近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)。班主任要善于將集體目標(biāo)逐步轉(zhuǎn)化為每個(gè)成員的精神需求,使每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、行動(dòng)同集體要求保持一致。

1.4 問(wèn)題自己解決班主任可以對(duì)學(xué)生放權(quán),讓他們自己管理班級(jí),自己的問(wèn)題自己解決。通過(guò)集體輿論把管理者的教育意愿表達(dá)出來(lái),通過(guò)集體去影響每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生會(huì)真切感到集體對(duì)他們的關(guān)注和監(jiān)督,想到自己與集體有著不可分割的聯(lián)系,感到自己的一言一行都影響著集體,必須管好自己。讓學(xué)生自己參與問(wèn)題的解決處理,是民主精神的重要體現(xiàn)。

1.5 活動(dòng)自己組織班級(jí)活動(dòng)的實(shí)施應(yīng)以“體驗(yàn)教育”為主,突出學(xué)生的主體性、實(shí)踐性和參與性。使其明白道理、養(yǎng)成品質(zhì)、鍛煉能力,增強(qiáng)班級(jí)的向心力和凝聚力?；顒?dòng)的內(nèi)容與形式應(yīng)豐富多彩,要適合學(xué)生特點(diǎn),為他們喜聞樂(lè)見,滿足他們渴求知識(shí)、抒發(fā)情感、關(guān)心社會(huì)等多方面的需要。

2 讓班主任成為班級(jí)的一員

和諧的師生關(guān)系是和諧班級(jí)的保障。師生之間應(yīng)相互信任、相互理解、相互尊重。班主任與學(xué)生亦師亦友,并且切實(shí)成為班級(jí)中的一員,和全班學(xué)生處在平等的地位,從而使班級(jí)管理既民主又科學(xué),既嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)。班主任在工作中要蹲下身去,從學(xué)生的角度看問(wèn)題,用“心”與學(xué)生溝通,把管理的過(guò)程看成是“交流”的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),不簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥或是空洞地說(shuō)教,而以真誠(chéng)的愛心、恒久的耐心與學(xué)生溝通。注意從學(xué)生的心理做工作,擺事實(shí)講道理,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感。通過(guò)組織各種活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生間的溝通與交流,形成健康、和諧的人際關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生正確地看待各種問(wèn)題。

3 讓班級(jí)成為和諧的整體

學(xué)生之間有和諧、相容的時(shí)候,所以他們能建立深厚的同學(xué)友情;學(xué)生之間也有緊張、失調(diào)的時(shí)候,所以會(huì)出現(xiàn)打架、罵人的事件。班主任的重要任務(wù)就是想盡辦法促使班級(jí)形成和諧的人際關(guān)系,使班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、積極、向上的整體。

3.1 建設(shè)和諧文化氛圍充分利用黑板報(bào)、墻報(bào)、宣傳欄、書畫作品,建設(shè)具有本班特色的文化氛圍,以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生暗示效應(yīng),陶冶學(xué)生心智。

3.2 樹立健康班級(jí)輿論當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不文明、不正確的行為時(shí),利用班級(jí)輿論促使他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,調(diào)整自己的言行,消除班級(jí)的不和諧之音。

3.3 成立多個(gè)學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助,在紀(jì)律上互相監(jiān)督,在思想上互相交流,從而減少矛盾,促使和諧集體的形成。

4 小結(jié)

班集體是每個(gè)學(xué)生顯示才能的天地,也是造就人才的課堂。加強(qiáng)班集體建設(shè),營(yíng)造一種和諧的教育環(huán)境,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、尊重生命健康成長(zhǎng)的重要條件。班主任必須把自己作為集體的一員,放手讓學(xué)生成為班級(jí)的主人,師生共同打造和諧集體。在創(chuàng)建和諧班級(jí)過(guò)程中,為學(xué)生建立精神家園,要致力于協(xié)調(diào)好教師之間的和諧、學(xué)生之間的和諧、師生間的和諧、家庭與學(xué)校的和諧。并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建一個(gè)個(gè)充滿溫馨、和諧、人性化、積極向上、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的和諧班級(jí)。只有和諧才能使校園這塊凈土盛開精神文明的鮮花,為學(xué)生構(gòu)建精神家園。

(作者單位:1山東省昌邑市奎聚中學(xué);2山東省濰坊市工業(yè)學(xué)校)