樓利苗

一、試題考查方向分析(表1)

二、試題主要特點分析

1，突出主干知識，力求對綜合地理素養(yǎng)的考核

2009年全國文綜卷Ⅱ的考試內(nèi)容依然突出對主干知識的考查，綜觀全卷，試題的選材均圍繞中學(xué)地理學(xué)科的核心內(nèi)容，設(shè)問都以基本概念、基本原理和規(guī)律為出發(fā)點，考查學(xué)生對地理主干知識內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。其中，地圖知識部分考查的主要有比例尺、等高線等考點；自然地理部分主要考查了氣溫垂直變化、天氣系統(tǒng)、地球運動中的月相變化和晝夜長短變化規(guī)律等核心內(nèi)容；人文地理部分考查的則有環(huán)境保護、人口增長、工業(yè)區(qū)位、農(nóng)業(yè)區(qū)位、交通區(qū)位等主干知識點；還考查了中國與世界部分的區(qū)域空間判斷與區(qū)域特征分析?？梢?，全國文綜卷Ⅱ每一個試題所考查的知識點都源于中學(xué)地理學(xué)科主干知識板塊中的地理概念、原理與規(guī)律。

同時，2009年全國文綜卷Ⅱ在緊緊圍繞主干知識設(shè)計考點的基礎(chǔ)上，從凸現(xiàn)地理學(xué)科的特色出發(fā)，還力求對考生進行綜合地理素養(yǎng)的考核。如通過第7題估算甲聚落的氣溫，第39題第(4)小題“據(jù)圖5分析古荊州地區(qū)的交通區(qū)位”等試題的考查，對考生是否具有對地理知識的敏感程度，具有極佳的評價功能。又如，要順利解答第36題的3個設(shè)問和第39題第(5)小題，考生就必須具備對主干地理知識體系的完整構(gòu)建。再如，第1～3題組、第4～5題組、第11題等，綜合性很強，回答這些試題對知識運用與支配的自如程度至關(guān)重要。而且，2009年全國文綜卷Ⅱ的能力測試中，對地理空間格局的敏銳覺察力，對地理過程的分析、想象與基本預(yù)測能力，地理信息加工能力，運用地理知識、方法、技能解決實際問題等核心地理能力的考查，表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，2009年全國文綜卷Ⅱ所體現(xiàn)的對綜合地理素養(yǎng)的考核，是其最大亮點之一。

2，根植基礎(chǔ)，注重知識的靈活運用

2009年全國文綜卷Ⅱ考查“雙基”的痕跡十分明顯。如第4～5、6、7、9～11等題對地理數(shù)據(jù)的處理，第36、39等題對區(qū)域空間的判斷與區(qū)域特征的把握，第2、4～5、6～8、36、39等題對“白色污染”、自然增長人口數(shù)、凈遷入人口數(shù)、高壓天氣系統(tǒng)、地理位置、地形特征、社會經(jīng)濟條件、交通區(qū)位等基本概念的理解，第1、3、4～5、7、8、9～11、36、39等題對工業(yè)區(qū)位、人口增長、氣溫垂直變化、反氣旋、地球運動、農(nóng)業(yè)區(qū)位、交通區(qū)位等地理原理與規(guī)律的理解與運用，第4、5、6～8、36、39等題對常見地理圖表的判讀和識別、分析與綜合所需的基本技能等。這些試題都選取了學(xué)科的基礎(chǔ)知識與基本技能為素材，立足于對地理學(xué)科基本知識、原理和規(guī)律的考查，體現(xiàn)了中學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的特征。

綜觀2009年全國文綜卷Ⅱ的所有試題，其切入點新穎，設(shè)問靈活，在思考方面也具有相當?shù)纳疃扰c創(chuàng)新，整份試卷幾乎找不出要用死記知識點來解答的設(shè)問，它需要的是考生扎實的基礎(chǔ)知識與基本技能，并靈活運用地理知識和相關(guān)學(xué)科知識分析、評價、論證和解決實際問題的綜合學(xué)習(xí)能力，這充分體現(xiàn)出只要考生注重基礎(chǔ)知識的靈活運用就能在實戰(zhàn)中得到高分的特點。如第39題第(4)小題，雖然它運用全新的資料來提供信息，考生對把握題旨也有困難，應(yīng)該說是一道很難的試題，但考查的還是考生比較熟悉的交通區(qū)位問題，只要具備有關(guān)交通區(qū)位方面的知識建構(gòu)，再根據(jù)試題所提供的信息與設(shè)問的實際，把相關(guān)知識重新組合、遷移，使新舊思維線索聯(lián)系起來就能夠完成試題的要求。

3，結(jié)合新課程考核目標要求，試題質(zhì)量有很大提升

近幾年的文科綜合能力測試對考試大綱中規(guī)定的獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題等四大目標和要求的考核已經(jīng)得到了充分的體現(xiàn)。但仔細分析2009年全國文綜卷Ⅱ，可以發(fā)現(xiàn)很多試題對每一個考核目標的要求在層次和水平上有了新的提升。如第4～5題和第6～8題對試題信息的獲取與解讀，不僅要求考生獲取試題提供的地理信息，理解試題要求以及考查意圖，而且更要求考生能提煉地理信息的有效內(nèi)容與價值，對其進行分析與整合，并能夠組織和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的信息，形成綜合性的信息解讀，才能完成作答。對調(diào)動和運用知識這一目標的考查，這兩組試題所體現(xiàn)的要求，同樣也從“將所學(xué)地理知識與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系”的角度，提升到了“準確地運用地理知識和有關(guān)信息，認識和說明地理問題”的層面。又如，對第39題第(4)小題的作答，既需要考生極強的信息解讀和準確運用有關(guān)信息的能力，更需要考生具有“把握地理事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確闡釋的能力”。

2009年全國文綜卷Ⅱ的地理試題不僅體現(xiàn)了以上三大特征，而且還具有區(qū)域空間定位的要求依然很高、不回避熱點也不熱衷于熱點、試題的綜合性強等方面的命題特征。