劉龍江

新材料作文題靈活、開放，但也容易讓考生失分，失分的最大原因便是跑題。怎樣從作文題所提供的材料中準(zhǔn)確地提煉出觀點(diǎn)呢?這里向同學(xué)們介紹“三步‘破題法”：第一步，引述材料；第二步，評析材料；第三步，提煉觀點(diǎn)。

引述材料：順著文章立意角度概括敘述材料內(nèi)容。要抓住要領(lǐng)，適當(dāng)取舍，材料引述要有目的。引述角度不同，立意就不同。

評析材料：在概述的基礎(chǔ)上，由現(xiàn)象到本質(zhì)，辯證地總結(jié)蘊(yùn)含在材料里的一種思想(道理、傾向、意圖等)。

提煉觀點(diǎn)：評析偏重于事，提煉偏重于理；評析偏重于特殊性，提煉偏重于一般性，偏重于聯(lián)系實(shí)際，從而得出有針對性和現(xiàn)實(shí)意義的觀點(diǎn)。

請看下面這則材料。

美國阿拉斯加一個(gè)自然保護(hù)區(qū)為了保護(hù)某一珍稀鹿種，將其天敵狼捕殺殆盡，結(jié)果鹿群不必再疲于奔命地跑動(dòng)，活動(dòng)減少，體質(zhì)下降，出現(xiàn)生存危機(jī)。為此，當(dāng)?shù)鼐用裰缓弥匦隆罢埢亍崩莵恚脑嫌殖霈F(xiàn)了狼奔鹿逃的場面，鹿群的生機(jī)竟得以恢復(fù)。

從這則材料中提煉出觀點(diǎn)，可以通過如下三步來實(shí)現(xiàn)：

第一步。引述材料。選準(zhǔn)角度，概述時(shí)要?jiǎng)h去原材料中的細(xì)枝末節(jié)、“干擾性”情節(jié)及修飾成分。抓住要點(diǎn)。材料以“為此”為界分前后兩部分，如若選敘述對象(角度)為“鹿群”，材料可概述為：美國某一珍稀鹿種一旦失去天敵，就會(huì)體質(zhì)下降，出現(xiàn)生存危機(jī)；天敵被“請回”，狼奔鹿逃，鹿群又煥發(fā)了生機(jī)。

第二步，評析材料。是對“概述”的現(xiàn)象(事實(shí))的本質(zhì)進(jìn)行評析：有天敵，鹿群就有了生存的競爭。沒有生存競爭，鹿群就失去了生機(jī)，可見生存的競爭是動(dòng)物世界所不可缺少的。

第三步，提煉觀點(diǎn)。是對第二步“評析”的再思考、再升華，其關(guān)鍵是聯(lián)系實(shí)際，揭示寓意，提煉出對人類有指導(dǎo)價(jià)值的觀點(diǎn)：動(dòng)物如此，人類也一樣需要競爭，需要在競爭中實(shí)現(xiàn)跨越。

依照如上“三步‘破題法”，這篇新材料作文可以這樣開頭：

美國某一珍稀鹿種一旦失去天敵，就會(huì)體質(zhì)下降，出現(xiàn)生存危機(jī)；天敵被“請回”，狼奔鹿逃，鹿群又煥發(fā)了生機(jī)。有天敵，鹿群就有了生存的競爭，沒有生存競爭，鹿群就失去了生機(jī)，可見生存的競爭是動(dòng)物世界所不可缺少的。動(dòng)物如此，人類也一樣需要競爭，需要在競爭中實(shí)現(xiàn)跨越。

由此可見，“三步‘破題法”體現(xiàn)了由“認(rèn)知”到“概括”，由“概括”到“歸納”，由“歸納”到“創(chuàng)造”的能力遷移過程。