何新云

學困生問題時刻圍繞著農(nóng)村學校的教學，在本人多年的數(shù)學教學生涯中體會到學困生對學習產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學水平的一大難點。

當然學困生的成因是多方面的，有家庭的、社會的、智力等方面的，有先天的、也有后天的。但絕大部分學困生都是后天形成的。下面筆者就對數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化工作談自己的一些看法：

一、培養(yǎng)學困生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)他們的學習積極性

1．數(shù)學是一門科學性、嚴密性和抽象性很強的學科。正是由于它的抽象性，造成了學困生形成的主要原因。因此，我們教學時，可加強教學的直觀性。象物理、化學一樣，通過直觀性使學生理解概念、性質(zhì)。

例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，通過學生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導出上述性質(zhì)。因此，加強直觀教學可以吸引學困生的注意力。

2．注重情感教育。學困生他們的情感都較脆弱，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護，當他們有成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚。只要學困生接受教師，那就會及大地調(diào)動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。

所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對學困生實行情感方面的教育。充分肯定學困生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。

3．加強教學語言的藝術(shù)應用，讓教學生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特別注意觀察學困生的學習情緒，學困生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般按部就班，對數(shù)學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術(shù)性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目的。

4．進行第二課堂教學。對學困生開展第二課堂教學活動，開設學習興趣小組，是激發(fā)學困生學習積極性的一種實際可性的方法。

二、培養(yǎng)學困生自覺學習的習慣，提高他們的解題能力

1．大部分學困生學習被動，依賴性強。往往對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，要注意啟發(fā)式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。

2．教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對學困生的輔導、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學困生，要及時給予表揚鼓勵。

教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對學困生加大、加重作業(yè)量的做法。對待學困生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。

3．應該用辯證的觀點教育學困生，對學困生不僅要關(guān)心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結(jié)合，不少學困生之所以成為學困生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，自習課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習等所造成的。

因此教師要特別注意檢查學困生的作業(yè)完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。

三、關(guān)注學困生的考試，修復他們的自信心和自尊心

要有意識地出一些較易的題目，修復他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對學困生知識的薄弱點進行個別輔導。

這樣還可使有些學困生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中——在學習上總是比別人差一等的印象。從而修復了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。從而達到轉(zhuǎn)化學困生目的。

實踐證明在教學中注意采用上述方法對提高學困生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量有極大的幫助。古人云：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！?。學習也是一樣的，學困生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。

他們這邊失一點數(shù)學概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養(yǎng)，那么我們的汗水定會得到回報的。

（江蘇省通州市金郊初中）