有人說“每個(gè)孩子都是天使，父母的愛是天使的翅膀，在父母的呵護(hù)下，天使終有一天會(huì)展翅飛翔……”失去一方或者雙方的愛，孩子就像被折斷翅膀的天使想飛卻飛不起來……

“單親家庭的學(xué)生愈來愈不好教”。這是現(xiàn)階段很多老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。的確，很多單親家庭的學(xué)生性格有更多的缺陷，甚至成為雙差生。作為教育工作者應(yīng)更多地去了解，去關(guān)愛這些最需要了解、關(guān)心的學(xué)生。沒有愛就沒有教育，用更多的愛去修復(fù)他們折斷的翅膀，幫他們重新找回自我，相信終有一天他們也像其他的孩子一樣展翅翱翔。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多家庭便由于人們的婚姻、社會(huì)等意識(shí)的變化而發(fā)生破裂。從教育的角度看，相親相愛的父母、和諧的家庭人際關(guān)系對(duì)學(xué)生，尤其是初中學(xué)生的正常、健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素。反之，無一個(gè)完整穩(wěn)固家庭的學(xué)生，其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會(huì)常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。

今年所帶的班級(jí)，有五分之一的孩子是單親家庭的學(xué)生。通過近幾年的班級(jí)工作實(shí)踐，我現(xiàn)在把接觸到的單親家庭學(xué)生的問題行為分為以下三種，并談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)及做法。

第一種是沉默不語型：這種類型的學(xué)生男女都有。他（她）們一般成績優(yōu)秀，有很好的自我約束能力，但是性格沉默不語，不喜歡主動(dòng)與人交往，眼神帶有一種憂郁，時(shí)常會(huì)一個(gè)人發(fā)呆，平時(shí)的作文周記里會(huì)時(shí)時(shí)體現(xiàn)出對(duì)完整家庭的無限懷念與渴望。而對(duì)老師的批評(píng)一般不會(huì)當(dāng)面頂撞，也不會(huì)主動(dòng)訴說自己的苦惱。這種類型的學(xué)生生活自理能力較強(qiáng)，獨(dú)立性強(qiáng)，不過多依賴別人。但感情上渴望親情、溫情。

第二種是脆弱型：這類型的學(xué)生多是女學(xué)生，也有少部分的男生。因長期缺少母愛或父愛，生活自理能力極差，以自我為中心，總覺得家庭欠了自己，對(duì)母親或父親有諸多的要求。班中有個(gè)學(xué)生是跟父親生活的，但父親給她找了一個(gè)后媽。在一次與她書面交談中，她寫到將來要報(bào)復(fù)父親，理由是父親對(duì)她不夠關(guān)心。長此以往，這樣的學(xué)生心理脆弱，承受不了丁點(diǎn)的挫折、失敗。順心的時(shí)候會(huì)開心快樂，如晴天麗日的小鳥；一點(diǎn)不順心，不能獲得滿足，便會(huì)覺得黑天烏地。與同學(xué)的交往中，過多要同學(xué)謙讓、遷就，很容易就與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，鬧別扭，覺得自己很可憐，被人欺負(fù)。這種類型的學(xué)生學(xué)習(xí)毅力不堅(jiān)定，遇挫折后很難抬起頭來，故此，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)差，且特別容易偏科。

第三種是品德不良型：這種類型的學(xué)生家長離異后因工作繁重，工作時(shí)間的特別，本身社交活動(dòng)的繁多，對(duì)孩子缺乏有效的管教。特別在孩子放學(xué)后的時(shí)間里，常常無法在家陪伴照料監(jiān)督。離異的父親和母親對(duì)孩子或互相推委、指責(zé)，你冷我熱，有時(shí)無端惡語相向。這樣，學(xué)生在冷清的家里絲毫感受不到家庭的溫情關(guān)愛，對(duì)家毫不留戀，覺得外面的世界比家里更有吸引力，外面的朋友比父親和母親更令自己感受到“人情”味，更能關(guān)照自己。因此，放學(xué)后就直奔“更精彩的世界”，與“朋友們”浪跡在網(wǎng)吧、游戲機(jī)室，深夜都不愿歸家。其家長不知道或不愿知道孩子在外面什么地方玩，跟什么人在玩些什么東西。有時(shí)厲聲的責(zé)問，也是容易被孩子的花言巧語和謊話蒙住。有時(shí)不愿相信自己的孩子正處于危險(xiǎn)邊緣。這種類型的學(xué)生在“精彩的世界”里逐漸產(chǎn)生對(duì)道德規(guī)范錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，或者明知是錯(cuò)誤的也不聽而常犯。缺乏道德和社會(huì)責(zé)任感，他們對(duì)自我的評(píng)價(jià)往往不正確，容易接受“朋友”或社會(huì)消極的評(píng)價(jià)的影響，不易接受學(xué)校、家長正面的積極的教育和評(píng)價(jià)，這對(duì)周圍的學(xué)生影響極壞，是典型的雙差生。

單親家庭的學(xué)生有的問題行為不僅僅在他（她）們身上存在，正常家庭的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)此類問題行為，只是單親家庭的學(xué)生更容易出現(xiàn)，較為典型地存在著。在班級(jí)德育工作中，我認(rèn)為在對(duì)待上述問題上，我們需要做有效的教育轉(zhuǎn)化工作，要區(qū)別對(duì)待這些單親家庭的學(xué)生不同的問題行為，采取有針對(duì)性的教育措施和手段。面對(duì)單親孩子，要對(duì)癥下藥，他們最缺的是父母的愛，作為班主任，首先要想辦法，通過各種手段來彌補(bǔ)這種缺失。

對(duì)沉默不語型的孩子來說，他（她）們最缺乏的就是親情、溫情和愉快的心境。故此，父母、老師和同學(xué)的關(guān)心愛護(hù)是醫(yī)治這種類型學(xué)生的最好的藥方。這首先要家長明白：如果讓和自己相依為命的孩子終日處于苦悶抑郁之中，這無疑是在扼殺生命，對(duì)孩子的健康成長是極為有害的。希望家長在工作之余多和孩子聊聊天、談?wù)勑摹⒐涔浣?，關(guān)心孩子的學(xué)校生活。再忙也可以留個(gè)字條、打個(gè)電話，言語中要充滿關(guān)切。這會(huì)令孩子感到愉快。對(duì)孩子身上的毛病，不要期望他們能立即改正，也不要輕易給孩子潑冷水，表示自己的失望。孩子的壓力過大，他們的自信心不夠足，成功感會(huì)減少，抑郁又會(huì)襲擊他們。家長更多的是在旁邊鼓勵(lì)，與孩子站在一起，這對(duì)孩子來說是最高興的事，因?yàn)樗麄兛梢愿惺艿接H人出于對(duì)自己愛的支持和鼓勵(lì)，那么親情、溫情就自然重新溫暖了孩子的心，他們的孤獨(dú)感會(huì)漸漸消失，能夠開始敞開心懷去感受生活的愉快。老師也要像家長一樣，用多一點(diǎn)細(xì)致的、關(guān)切的愛護(hù)之情去引導(dǎo)這種類型學(xué)生參與班級(jí)的各種活動(dòng)，有意識(shí)地鼓勵(lì)他（她）們和同學(xué)們一起去完成分配給自己的工作，充分發(fā)揮他（她）們的特長，讓同學(xué)們對(duì)他（她）們刮目相看。對(duì)于家庭的變故，引導(dǎo)他們理智地看待，是父母選擇的生活，不是他們的過錯(cuò)造成的結(jié)局。作為孩子不要過多地指責(zé)父母，最重要的是自己走好屬于自己的那條人生之路。

對(duì)脆弱型的學(xué)生，要家長配合做好學(xué)生的各方面工作，要求家長規(guī)定孩子做一定的家務(wù)活，學(xué)會(huì)自己料理自己的生活。經(jīng)濟(jì)上孩子給一定的生活開支費(fèi)，讓孩子承擔(dān)起家庭或自己某一方面的開支之用。不當(dāng)之處要予以懲罰。當(dāng)然這要孩子覺得可行，并且有利可圖。家長必要時(shí)，如孩子做錯(cuò)事等要有針對(duì)性地提出批評(píng)，不能心軟。但要讓孩子覺得父親或母親這樣做是富含愛護(hù)之心的，而不是單純的冷漠和辱罵。老師，特別是班主任要試著把他（她）當(dāng)成一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生來看，派些工作給他（她）做，言語中要帶有鼓勵(lì)性地激發(fā)其勇氣，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生一個(gè)感覺：我是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人，強(qiáng)者是不屑哭鼻子的。逐漸的，這類型的學(xué)生不會(huì)覺得自己是一個(gè)可憐蟲，處處受人欺負(fù)。生活自理能力的加強(qiáng)，也讓他們不像過去那樣百般依賴家長。性格、情感開始堅(jiān)強(qiáng)了，挫折感相應(yīng)地也就會(huì)減弱，學(xué)習(xí)的毅力會(huì)開始加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績就會(huì)比過去變得穩(wěn)定許多。這種種變化自然就會(huì)使他們的自信心強(qiáng)化，會(huì)覺得自己還可以幫助父母和同學(xué)、老師，脆弱型就會(huì)開始轉(zhuǎn)化了。

對(duì)品德不良型的學(xué)生教育轉(zhuǎn)化工作就不是那么容易出現(xiàn)成效的，要打持久戰(zhàn)。班級(jí)里有一個(gè)孩子（則則）就屬于這種情況，早在他三歲的時(shí)候，母親離他而去，父親沒有能力撫養(yǎng)他，父子倆一直靠奶奶的一點(diǎn)退休金過日子，禍不單行，在他13歲的時(shí)候，他的父親酒精中毒也撒手人寰。則則生活習(xí)慣非常差，不講衛(wèi)生、行為散漫、一開口便是一連串的臟話甚至做些莫名其妙的惡心事，這些似乎成了則則的“必修課”；這些充滿攻擊性的言語和行動(dòng)令同學(xué)們很難接受，大家都不愿接近他，所以則則在班里一個(gè)朋友也沒有，特別是女生，非常討厭他；上課沒有一點(diǎn)紀(jì)律意識(shí)，讓各個(gè)任課老師頭痛不已。但作為他的班主任，我明白他也是一個(gè)善良的孩子，究竟是什么原因使他無法與同伴和睦相處呢？溝通是最有效的方式。于是，我經(jīng)常帶著他在校園里邊走邊談心，彼此之間建立了信任的情感。在建立信任情感的基礎(chǔ)上，慢慢糾正他的行為，這一步要和任課老師和班級(jí)其他孩子一起完成。讓更多的同學(xué)和老師一起來關(guān)心他、愛護(hù)他、幫助他。慢慢地他的行為有所好轉(zhuǎn)，但是在短時(shí)間內(nèi)不可能一下子和其他孩子一樣，需要做很多的后期工作。雖然很辛苦，可是看到他逐漸和其他孩子一起玩耍嬉戲時(shí)，內(nèi)心感到非常欣慰。

在和單親孩子接觸的過程中，對(duì)于他們的行為和心理的原因我也有一點(diǎn)自己的看法：

1、單親家庭子女缺少完整家庭的愛，心靈受到創(chuàng)傷所帶來的精神壓力很大。有的孩子往往性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差，破罐子破摔。他們既自卑，又很自尊，切不可用“笨”、“壞”等字眼去刺傷他們，更不能用他們不幸的家庭來損傷他們的自尊。即使父母犯罪，他們也是無辜的，要鼓勵(lì)他們振作起來，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，活得更好。自尊心是人心靈中最敏感的角落，尊重是情感交流的鑰匙。心理學(xué)家認(rèn)為：“贊揚(yáng)、勉勵(lì)，可鼓舞勇氣，提高信心。”故要特別尊重他們，滿腔熱情幫助他們樹立信心，開展“我能行”的活動(dòng)，使學(xué)生相信自己，任何困難和挫折都難不倒自己，培養(yǎng)起他們的自信心。

2、沒有愛就沒有教育。愛生是教師必須具備的美德，得到老師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最基本的心理要求，老師要用真摯的愛對(duì)待單親家庭的學(xué)生。心理學(xué)家認(rèn)為：“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解?！敝挥欣斫猓艜?huì)做到有的放矢的愛。為了探索對(duì)單親學(xué)生的教育途徑，課題組開展的“結(jié)對(duì)子”、“交朋友”的方法是可取的。談心就是一種好辦法，老師以平等、信任、尊重的心態(tài)，同他們談心，在思想和情感上交流，讓孩子體會(huì)到溫暖、信任、愉快、有信心，盡力幫助他們解決實(shí)際困難。如有一個(gè)學(xué)生父母吸毒、販毒，母親還賣淫，雙雙判勞改。她依靠70多歲的奶奶生活，生活十分困苦。幫輔老師帶頭捐款發(fā)動(dòng)全班同學(xué)幫助她，并報(bào)告學(xué)校為之減免了書雜費(fèi)。經(jīng)常找她談心，鼓勵(lì)她，她曠課到處尋找她，為她補(bǔ)課，幫助解決實(shí)際困難，使她堅(jiān)持讀完小學(xué)初中，考上中學(xué)。當(dāng)然，對(duì)他們僅僅有“愛”是不夠的，還應(yīng)嚴(yán)格的要求他們，嚴(yán)格的要求應(yīng)該是教育行之有效的保障。對(duì)他們做到有理、有方、有度。有“理”就是要在曉之以理的基礎(chǔ)上進(jìn)行嚴(yán)要求，使他們明白嚴(yán)要求的目的是讓他們進(jìn)步，成長得更好；有“方”要講究教育方法，要有針對(duì)性。因?yàn)樗麄冊(cè)谛愿?、?xí)慣、經(jīng)歷、環(huán)境、氣質(zhì)上有所不同，差異大，所以要講究教育方式、技巧和藝術(shù)，因人而異，因時(shí)而異，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，選好切入點(diǎn)，形成最佳的教育方法；有“度”，要做到對(duì)他們的要求不能過高，也不能偏低，要適合他們努力的程度。特別要有耐心，不怕反復(fù)，多些理解，多些信任，多些寬容，多些親近。

3、認(rèn)真做家庭工作。家庭是教育學(xué)生的重要陣地，父母是子女的第一任老師。單親家庭子女的心理障礙問題很多是由于愛的殘缺、教育粗暴及放任不管所造成的。如有個(gè)學(xué)生的母親經(jīng)常遭父毒打，不堪忍受而離婚，該生判歸父養(yǎng)。父親好吃懶做，成天在外賭錢，任隨他飽一頓，餓一頓生活。他還經(jīng)常遭父打罵，不敢回家。母親要將他接過去管，他父親又不準(zhǔn)，于是他經(jīng)常逃學(xué)，同社會(huì)上一些青年合伙偷東西、看錄像、打電游、在外野宿，他曾發(fā)誓說等他長大后要把他父親殺掉。老師對(duì)他的幫助可以說是無微不至，家訪、談心、解決困難。結(jié)果使他也有一定轉(zhuǎn)變，但不持久，反復(fù)較大。有一個(gè)學(xué)生由于父母離異，隨母生活，性格內(nèi)向、孤僻，經(jīng)常發(fā)呆?？吹狡渌瑢W(xué)都有父母疼愛，而母親為生活，做生意到處奔波使他無人管，感到自卑，常想父母要是和他生活在一起多好?。洼o老師通過談心，邀請(qǐng)他和家長參加聯(lián)誼會(huì)，多次找其父母談該生的情況及他多么想家庭團(tuán)圓的想法，使其父母認(rèn)識(shí)因其離異，給孩子造成多么大的傷害，也于心不忍。在老師的多次勸說、勾通、幫助下，他的父母最終復(fù)婚了，慢慢地他變了，變得開朗、合群，學(xué)習(xí)成績也提高了，臉上露出了久違的笑容。

4、不能把單親家庭子女的問題簡單歸結(jié)于思想品德問題，實(shí)際上好多單親家庭子女的問題也是心理障礙的問題。什么鑰匙開什么鎖，心理障礙，只能用心理疏導(dǎo)方法來解困擾，讓他們沿著健康的心理發(fā)展，所以要將單家庭子女教育問題研究同心理健康教育問題研究有機(jī)結(jié)合起來開展。學(xué)校開展心理健康活動(dòng)課，開設(shè)“心語信箱”，開展“心理咨詢”，起到較好的效果。

5、時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，在平時(shí)的工作中，我們不可避免的會(huì)遇到單親家庭的學(xué)生。對(duì)于這部分比較特殊的學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化是班主任工作的重要內(nèi)容。我們要在盡量不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同情況做好工作，使學(xué)生真正擺脫內(nèi)心的陰影，用關(guān)愛和呵護(hù)來撐起他（她）們自己的一片天，讓他（她）們和其他孩子一樣，都是健全的天使，再也不會(huì)拖著受傷的翅膀在人群中無奈的穿梭。

郭列鋒，浙江省諸暨市草塔中學(xué)教師。