危紅麗

如何引導學生閱讀課外書籍，是我們語文教師需要思考的問題。

首先，我認為要激發(fā)學生的閱讀興趣，變“要我讀”為“我要讀”，必須在日常的教學工作中下工夫。我把教室的一面墻壁設計為課外知識園地，將學生搜集整理資料展示出來。要注重引導學生預習，查閱與課文內容相關的課外知識。如在學習三年級下冊(魯教版)第五單元的一組文章(《太陽》、《月球之謎》、《飛向藍天的恐龍》等)時，學生查找了關于太陽、月亮、恐龍等知識，不僅加深了對課文內容的理解，還拓展了學生的知識面，增強了學生探索科學奧秘的興趣。在教學第六單元“習作”時，我布置學生查閱了我國“世界遺產(chǎn)”的資料，交流時學生扮演成小導游，并從中選出優(yōu)秀小導游習作，形成范文，引導每個學生修改好自己的文章。

其次，把書單開成“書店”，給學生提供逛“書店”，自主選擇課外書籍的機會。根據(jù)新課程標準的要求，結合我班學生的實際，列了一個書單，有指定閱讀的書籍《愛的教育》等，也有囊括科技、少兒文學、百科知識等多方面內容的書籍。必讀書籍《愛的教育》的作者是意大利作家亞米契斯，通過講述發(fā)生在小學生學習生活中的一些小事，表達了一種平凡而又高尚、真摯的愛。閱讀這本書，既有助于提高學生的閱讀、理解以及寫作能力，又有利于培養(yǎng)學生的愛心。在三年級下冊語文課本里的一篇文章《卡羅納》就出自其中。學生非常喜愛這篇文章。他們被卡羅納的老師、同學以及同學的母親的同情心和愛心深深打動了。當時學完這篇文章，我就已經(jīng)以“資料袋”的形式向學生介紹了這本書。而且課本里學習“小伙伴”的一句話也激起了學生濃厚的興趣：“我要把《愛的教育》這本書找來讀一讀。”

再次，采取有效措施，督促學生及時、認真地完成閱讀任務。我主要采用了一手軟、一手硬的措施。先介紹“硬”措施。我根據(jù)學生住宅區(qū)的分布，組成學習小組，選定組長，定期檢查，檢查后向老師匯報小組成員完成作業(yè)的情況，使老師能及時了解學生閱讀書籍的情況。再說說軟辦法。這就是參加?！笆罴贂惆嗉墶痹u選活動。因為我班在寒假讀書活動中贏得了“書香班級”的美譽，所以，學生參與的積極性比較高。同時，我在暑假前夕舉辦的家長學校講座中，向家長闡述了暑假布置閱讀課外書籍的益處，并告訴他們“書香家庭”的建立還有利于親子關系的建立。我鼓勵學生和學生家長分別建立自己的博客，家長可以寫如何教育孩子，或者寫自己是如何指導孩子閱讀的；學生可以把讀后感發(fā)表在博客里，還可以把暑假里有意義的事情記錄下來。對于沒有條件上網(wǎng)的學生，我請他們把文章發(fā)到我的郵箱里，我通過批閱、篩選，再發(fā)表在我的博客里。

在博客上完成暑假作業(yè)這一新穎的方式，進一步激發(fā)了學生閱讀興趣。心動不如行動，有的學生和爸爸媽媽合建博客，有的則與爸爸媽媽分別獨自開博。孩子和家長你到我博客上做客，我再到老師的博客上流連，十分有趣。新開的博客之花把我班的班級空間裝點得更加美麗，也使我們師生關系更加和諧。這一舉措為師生交流建立了溝通平臺，使信息反饋更加及時。還一改多年來老師在開學時既要批改假期作業(yè)，又要應對新學期布置的作業(yè)的被動局面，變被動為主動，真是一舉數(shù)得。同時，在博客上完成假期作業(yè)這一新穎的方式也是對三年級下冊語文課本中《我家跨上了“信息高速路”》這一課文內容的拓展與實踐——教師的教與學生的學都同時跨上了“信息高速路”，有效地激發(fā)了學生對信息科學的利用和探索興趣?？傊?，學生的學習生活因為閱讀而充滿了書香氣息，充滿了時代氣息。