游　佳　王　梅

教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容為四川省信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材五年級下冊第十一課。教材采用窗口操作圖示，文字淺顯易懂，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，軟件版本是Office 2000。通過對PowerPoint軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了處理多媒體的一種基本技能。制作多媒體作品ｖ可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)的意識，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)生情況分析

小學(xué)生天真活潑、富有想象力。所以小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生能力、挖掘?qū)W生潛能的大好時期。制作多媒體作品是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及審美能力的一個很好的途徑。讓學(xué)生把自己的思想、觀察到的事物用多媒體表現(xiàn)出來，符合小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生已能制作出簡單的圖文并茂的幻燈片。這節(jié)課是讓靜態(tài)的演示作品變成動態(tài)的演示作品，學(xué)生非常感興趣，但他們往往按自己的喜好設(shè)置動畫效果，忽略了動態(tài)效果、順序與表達(dá)內(nèi)容的統(tǒng)一。因此，我們通過為宣傳交通標(biāo)志的幻燈片設(shè)置動畫效果，注重培養(yǎng)學(xué)生的“設(shè)計感”、“故事感”，讓他們學(xué)會用多媒體表達(dá)自己的思想。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：使學(xué)生知道通過“預(yù)設(shè)動畫”和“自定義動畫”命令對幻燈片中的文字、圖片設(shè)置多種動畫效果。

技能目標(biāo)：①使學(xué)生掌握為圖片、文字添加動畫的方法；通過對動畫效果的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、觀察能力和動手操作的能力。②通過靈活、合理地利用資源，制作有一定故事情節(jié)、動畫效果的宣傳交通法規(guī)的幻燈片，培養(yǎng)學(xué)生的故事感和設(shè)計感。

情感目標(biāo)：(1)通過為幻燈片設(shè)置動畫這一活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)遵守交通法規(guī)的重要性，使他們更加珍愛生命。(2)在優(yōu)化動畫效果的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，激勵學(xué)生勇于探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

如何進(jìn)行“自定義動畫”的設(shè)置。

教學(xué)難點(diǎn)

①靈活、合理地運(yùn)用兩種設(shè)置動畫效果的方法。②學(xué)生設(shè)計感的培養(yǎng)。

教學(xué)環(huán)境

PowerPoint 2000、投影機(jī)、實(shí)物展臺。

教學(xué)實(shí)錄

1創(chuàng)設(shè)故事情境，引入新課學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，每天上學(xué)、放學(xué)的路上我們都是交通的參與者，瞧，我們的豆豆同學(xué)在放學(xué)路上是如何參與交通的。請看“豆豆上學(xué)歷險記”。(播放用Flash制作的動畫片)

又是一個清晨的到來，公交車到站了，人們爭先恐后地往車上擠，豆豆也不例外。下車后，豆豆對身旁的斑馬線視而不見，徑直向前走。呀，疾馳而來的汽車嚇得豆豆出了一身冷汗，但他還是沒有吸取教訓(xùn)，一下子跳上同學(xué)的自行車，硬是要別人載他一程。瞧他們，還把自行車騎上了快車道。急性子的豆豆總是不愿多等一分鐘，黃燈已經(jīng)在閃爍，他卻大搖大擺地走過馬路，差點(diǎn)丟掉性命。我們可不能像豆豆一樣拿生命當(dāng)兒戲呀!

師：剛才大家看到的動態(tài)宣傳片是用Flash制作的，老師今天在PowerPoint中做了一個靜態(tài)的宣傳畫，兩種表現(xiàn)手法你認(rèn)為哪一種給你印象更深刻呢?

生：動態(tài)的!

師：其實(shí)在PowerPoint中我們也可以讓這些對象動起來，這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的在PowerPoint中設(shè)置動畫效果。(板書課題)

設(shè)計意圖：教師娓娓道來，用故事創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。學(xué)生觀看動畫，并審視自己平日參與交通的行為。

2培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計感，完成動畫設(shè)置

(1)講述故事，填寫設(shè)計方案。

師：那么如何讓它們動得更合理呢?先讓我們一起來完成這份“設(shè)計方案”，理清思路。(見表1)首先我們要明確宣傳畫要宣傳的是什么交通標(biāo)志(教師出示“注意行人”交通標(biāo)志)，它給我們的信息是什么呢?

生：行人過馬路要走斑馬線；給機(jī)動車駕駛員的信息是前方有人行道，請慢行。

師：要讓大家通過宣傳片理解交通標(biāo)志，在幻燈片中該如何呈現(xiàn)呢?聽聽老師為它創(chuàng)設(shè)的情境：上班高峰總是交通最繁忙的時候，交警同志和往常一樣，早早地來到了路旁，指揮著來往的車輛。王師傅駕著他的新車也上路了。雖然是新手，但他可是遵紀(jì)守法的好公民?！扒胺接腥诵械馈保鯉煾颠h(yuǎn)遠(yuǎn)看到交通指示牌，放慢了車速，停在人行道前，保證行人安全地通過斑馬線。這張幻燈片就是剛才情境的一個靜態(tài)畫面的呈現(xiàn)，請看，都用到了哪些素材呢?

生：斑馬線、行人、交警、汽車、標(biāo)志牌。

師：根據(jù)我們創(chuàng)設(shè)的情境，這些對象該怎樣動呢?(示范填寫設(shè)計表格)

生：斑馬線沒有動；行人走過斑馬線。

師：他行走的方向是?

生：從上向下。汽車從右向左駛?cè)氘嬅?。交警…?/p>

師：交警似乎沒有固定的方向，咱們試試讓他從右上角進(jìn)入畫面。標(biāo)志牌要動嗎?

生：不需要。

師：畫面中不是所有的對象都要動起來，而要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行設(shè)置?，F(xiàn)在讓我們來弄清他們的出場順序，不同的故事情境，哪怕畫面一樣，也會有不同的出場順序。所以，在我們剛才的故事情境中，第一個出場的是哪個角色?

生：交警。

師：接著呢?

生：汽車。最后是行人過馬路。(見表2)

設(shè)計意圖：根據(jù)描述的場景，用故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的故事感；引導(dǎo)學(xué)生與老師共同完成“設(shè)計方案”的填寫，感受、嘗試如何進(jìn)行動畫設(shè)計。

(2)自主學(xué)習(xí)，掌握預(yù)設(shè)動畫的操作方法。

師：完成了設(shè)計方案，心中有數(shù)，我們在操作過程中可以節(jié)約不少時間。那么，用什么方法可以讓幻燈片中的對象動起來呢?請翻到教材第57頁，看看圖11—1教給我們的是什么方法?

生：預(yù)設(shè)動畫的方法。

教師板書。

師：請大家打開桌面上的“練習(xí)一.ppt”，根據(jù)書上預(yù)設(shè)動畫的步驟，按照我們的設(shè)計方案，對“行人”設(shè)置走過斑馬線的動畫效果。

學(xué)生通過看書，自學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)動畫的操作。

師：剛才有同學(xué)打開的預(yù)設(shè)動畫菜單中的所有選項(xiàng)都是灰色的、不可選的，為什么會這樣呢?

生：要先選定設(shè)置的對象!

師：好，讓我們來看看××同學(xué)的完成情況。有需要修改的地方嗎?

生：行人沒有走過人行道。要將行人放置到人行道下方。

師：(對其修改)這些對象在畫面上的位置便是他們動畫停止的位置。

在預(yù)設(shè)動畫中，方向都是相對固定的。要實(shí)現(xiàn)交警從右上角進(jìn)入，需要用到另一個方法自定義動畫。(板書)同樣，自定義動畫也在“幻燈片放映”菜單中，不同的是它在對話框中進(jìn)行設(shè)置。

教師以交警為例進(jìn)行自定義動畫

的完整演示。

(勾選對象一設(shè)置動畫形式及方向一預(yù)覽動畫效果)

師：兩種方法，我們可以靈活地選用?，F(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)我們的設(shè)計方案，在練習(xí)一中設(shè)置相應(yīng)的動畫效果。

學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)方法，完成動畫設(shè)置。

師：播放設(shè)置好的動畫，看看順序符合我們的方案嗎?

生：不符合。

師：仔細(xì)觀察對話框，對照書本，說說如何調(diào)整順序?

生：調(diào)整練習(xí)一中各對象的出場順序，并放映幻燈片。

設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，完成預(yù)設(shè)動畫的操作，培養(yǎng)學(xué)生利用教材學(xué)習(xí)新知的能力。

3嘗試設(shè)計，完成幻燈片的制作

師：交通標(biāo)志還有很多，老師這里列舉了四個常見的。(打開練習(xí)二，提供了一張幻燈片，如圖1所示)。

我們下面的活動分小組來完成。各小組討論你們組要宣傳的交通標(biāo)志是什么，并根據(jù)標(biāo)志的意義，創(chuàng)設(shè)情境，篩選素材，填寫你們組的設(shè)計方案(見表3)。

在填寫完設(shè)計方案后，請每個組員根據(jù)本組的設(shè)計方案上機(jī)操作，完成交通宣傳幻燈片的動畫設(shè)置。希望你們能為大家呈現(xiàn)出一個個精彩的宣傳片。

分小組開展活動，并上機(jī)操作。

大屏幕輪流播放，展示學(xué)生的操作情況。

設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)設(shè)故事場景，選擇要宣傳的交通標(biāo)志，完成設(shè)計方案，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計感。

4展示作品，講述故事，學(xué)生自評、互評

各小組選派代表做匯報、交流。

用實(shí)物展臺展示小組的設(shè)計方案，說明設(shè)計意圖，學(xué)生講述自己創(chuàng)設(shè)的故事情境，并播放動畫作品。

學(xué)生自評，互評。通過觀看播放的效果，對照小組的設(shè)計方案，根據(jù)需要進(jìn)行修改。

教師結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生評價中給予指引和及時點(diǎn)評，讓學(xué)生做出有效評價。

設(shè)計意圖：分小組講述自己的故事，并展示制作的動畫，培養(yǎng)學(xué)生的故事感。學(xué)生通過自評、互評，發(fā)揮評價的學(xué)習(xí)功能。

5教師總結(jié)，拓展延伸

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了動畫設(shè)置的兩種方法：預(yù)設(shè)和自定義。不僅給宣傳交通標(biāo)志的幻燈片設(shè)置了動畫效果，還了解了“動畫”效果也是需要設(shè)計的。自定義動畫還有很多強(qiáng)大的功能，有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究。

設(shè)計意圖：在親歷動畫制作的方案設(shè)計、故事情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，學(xué)生講述過程中的感受和操作技能，整理內(nèi)化知識。

教學(xué)反思

《設(shè)置動畫效果》一課，教材以個人介紹為題材，從學(xué)生的興趣及與生活實(shí)際相聯(lián)系的角度出發(fā)。我對教學(xué)情境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)，以宣傳交通標(biāo)志為主題，學(xué)習(xí)PowerPoint2000中設(shè)置動畫的兩種方法。學(xué)生靈活、合理地利用資源，制作有一定故事情節(jié)和動畫效果的宣傳交通法規(guī)的幻燈片，培養(yǎng)學(xué)生的故事感和設(shè)計感。綜合這節(jié)課，我在以下幾個方面做了反思。

1對教材和教學(xué)方法要學(xué)會靈活處理

一堂好課不能按部就班地照書本或事前的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行必要的修正和處理。內(nèi)容太多的要進(jìn)行必要刪減，太少的進(jìn)行必要的充實(shí)；要求太高的要適當(dāng)放低，要照顧到學(xué)生的實(shí)際操作水平。在這節(jié)課上，后面有的學(xué)生沒有把效果很完整地做出來，因?yàn)榍懊娴囊粋€障礙沒有掃除。學(xué)生做第一個動畫的時候，請了一個學(xué)生做，他沒有做出來，另外一個學(xué)生上來幫助他完成。但是這些都完成好之后，我沒有給其余學(xué)生一點(diǎn)時間來鞏固這個操作，而直接進(jìn)入了下面的環(huán)節(jié)。在今后的教學(xué)中應(yīng)注意改進(jìn)，該示范的要做好示范，不要給不會做的學(xué)生留下障礙。

2整堂課中留給學(xué)生操作的時間少了些

信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生必須多動手操作，才能掌握相應(yīng)的知識、技能。要給幻燈片設(shè)置動畫效果，如果直接讓學(xué)生來設(shè)計一個出場的順序和方向是有一定難度的，我通過帶領(lǐng)學(xué)生完成“設(shè)計方案”的方式，把這個任務(wù)的難度給降低了。利用規(guī)劃設(shè)計方案來理清思路，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考、有目的地去運(yùn)用技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。后面應(yīng)該直接讓學(xué)生把整個動畫的效果做出來之后再來匯報。這樣可以讓學(xué)生少花些時間、精力在規(guī)劃上，從而增加學(xué)生操作的時間。

3教師評價、學(xué)生自評互評應(yīng)多看到別人的優(yōu)點(diǎn)

我在準(zhǔn)備這節(jié)課的多稿方案、多次試講中改變了很多內(nèi)容和步驟，唯一沒改的是在學(xué)生匯報作品互評時的“我學(xué)到了別人的優(yōu)點(diǎn)”這個環(huán)節(jié)。以往我們都是問學(xué)生“你感覺××組的作品有什么不足”，學(xué)生就按著教師的思路找別人的所謂的缺點(diǎn)。找“不足”對學(xué)生來說只是個找的過程，而“學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)”則是找和學(xué)的雙向提高。因此，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)中多問學(xué)生從別人那兒學(xué)到了什么。

點(diǎn)評

本課由成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師游佳及成都市青羊區(qū)教研員王梅共同設(shè)計、實(shí)施。該課在中國教育技術(shù)協(xié)會信息技術(shù)教育專業(yè)委員會舉辦的“2008年全國義務(wù)教育信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評”活動中取得了一等獎的佳績。

在本課的教學(xué)設(shè)計中，教師對教材分析思路清晰，三維教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施到位。特別獨(dú)到的是在設(shè)計中引入了“故事感、設(shè)計感”等創(chuàng)感時代最新設(shè)計理念，在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的同時，關(guān)注學(xué)生“故事感、設(shè)計感”的形成，為學(xué)生素質(zhì)全面提升提供了有效的途徑。

在本節(jié)課實(shí)施的過程中，教師先播放了一段優(yōu)美的故事。“豆豆上學(xué)歷險記”將同學(xué)們引入PowerPoint“動態(tài)”主題中，引出了課題“PowerPoint中設(shè)置動畫效果”，簡潔、優(yōu)美、直達(dá)主題。同時，也為學(xué)生將要進(jìn)行的作品表述提供了具有故事感的范例。

在學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)新知識的熱情調(diào)動起來之后，一般的教學(xué)無外乎就是教師演示制作一個具有動畫效果的PowerPoint動態(tài)范例，然后讓學(xué)生自己再做一個類似的作品，然后讓學(xué)生展示、介紹……教師再如此這般地點(diǎn)評一下，便可完事。如果真是這樣，這節(jié)課就缺少后續(xù)靚點(diǎn)了。而在實(shí)際行課之時，該教師采用的方法是首先進(jìn)行作品方案的設(shè)計，為此專門印制了“設(shè)計方案”表，針對各角色、場景進(jìn)行設(shè)計，既了解了動畫效果的種類，又感受了設(shè)計的愉悅。設(shè)計完成之后，該教師便引導(dǎo)學(xué)生利用教材，自主學(xué)習(xí)“預(yù)設(shè)動畫的方法”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師加以引導(dǎo)，并由“要實(shí)現(xiàn)交警從右上角進(jìn)入”的不能實(shí)現(xiàn)，自然地引入“自定義動畫”的方法學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突出了重點(diǎn)，有利于難點(diǎn)的突破。

接下來的學(xué)生活動，圍繞著“設(shè)計—制作—故事”展開，教師為學(xué)生提供了“炫酷”卡通人物、交通標(biāo)志圖片，并提供了多種選擇方案，讓學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計制作活動。學(xué)生設(shè)計意愿強(qiáng)烈，制作方法多樣，課堂氣氛熱烈。特別值得一提的是在小組分工時，各組都指定了一個“故事員”，任務(wù)就是為本組作品創(chuàng)作一個故事，以便在展示時講述。

在本課接近尾聲時，看到學(xué)生精彩的動畫作品，聽到“故事員”優(yōu)美的描述，加之教師精要的點(diǎn)評，我們有理由相信：本節(jié)課的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在著不足，如在重視設(shè)計感培養(yǎng)的同時，不能減少學(xué)生實(shí)際動手操作能力的訓(xùn)練，在這方面度和量的把握是十分關(guān)鍵的。

(點(diǎn)評人：四川省教育科學(xué)研究所信息技術(shù)教育研究室主任中學(xué)計算機(jī)特級教師李維明)