徐　強(qiáng)

領(lǐng)跑人名片

徐強(qiáng)，中小學(xué)信息技術(shù)教研員，任職于?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院，海南省教育學(xué)會(huì)理事，2007年暑假普通高中遠(yuǎn)程研修專家指導(dǎo)組成員。2000年被認(rèn)定為?？谑行畔⒓夹g(shù)學(xué)科骨干教師，教學(xué)論文等多次獲獎(jiǎng)，曾參與編寫《多媒體課件創(chuàng)作與應(yīng)用》(機(jī)械工業(yè)出版社出版)和《中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)》(東北師范大學(xué)出版社出版)。

海南省普通高中課程改革即將進(jìn)入第五個(gè)年頭，信息技術(shù)一線教師在改革之初投身課堂教學(xué)、課程建設(shè)的空前熱情開(kāi)始有逐漸消退的跡象。隨著各地區(qū)信息技術(shù)學(xué)科終緒性評(píng)價(jià)方式的塵埃落定，多少有些形式大于內(nèi)容、甚至是可有可無(wú)的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式對(duì)信息技術(shù)教師的工作熱情造成了相當(dāng)大的沖擊。信息技術(shù)教師幾年來(lái)好不容易形成的關(guān)于學(xué)科定位的認(rèn)識(shí)面臨著重新解體的危險(xiǎn)。

如何讓信息技術(shù)教師在日常工作中保持熱情呢?這是困擾著一線信息技術(shù)教學(xué)研究人員的大問(wèn)題。想起了上大學(xué)的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)過(guò)一門課程，好像叫做《普通心理學(xué)》，是師范專業(yè)的公共必修課。許多年過(guò)去了，那門課到底講過(guò)些什么，現(xiàn)在幾乎忘得一干二凈。其中，唯獨(dú)心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論給我留下了深刻印象，至今還能說(shuō)出一二三四來(lái)。一線信息技術(shù)教師在工作中難以保持熱情的主要原因之一，在于難以獲得他人的肯定與認(rèn)同，從傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)中很難獲得更多的肯定，因此也難以獲得對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同感。從學(xué)科教學(xué)研究和管理的角度來(lái)思考，我們能夠、也必須為老師們提供更多的展示、交流平臺(tái)，讓他們?cè)诟鼜V泛的環(huán)境中獲得盡可能多的正面、積極的評(píng)價(jià)，從中體驗(yàn)到信息技術(shù)教師職業(yè)幸福感，從而激發(fā)并保持對(duì)教學(xué)的熱情。

首先，進(jìn)一步深化常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。通過(guò)?？谑屑?jí)的教研活動(dòng)，讓老師們能走出各自學(xué)校相對(duì)封閉的環(huán)境，在市級(jí)的交流展示平臺(tái)上獲得教學(xué)研究人員、同行教師的肯定，得到正面的心理體驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)這些學(xué)?！巴獠俊钡脑u(píng)價(jià)，可以影響、提高學(xué)?！皟?nèi)部”的評(píng)價(jià)，對(duì)于提高、改善一線信息技術(shù)教師有著不可忽視的作用。

其次，大力引導(dǎo)教師積極主動(dòng)參與集體教學(xué)研究活動(dòng)，努力成為活動(dòng)的“主角”。根據(jù)普遍的經(jīng)驗(yàn)，如果一名教師能夠積極主動(dòng)參加教研活動(dòng)并成為其中的“主角”，這種經(jīng)歷對(duì)于教師的成長(zhǎng)和提高有著巨大的促進(jìn)作用。例如，教師如果能參加一次某個(gè)級(jí)別的教學(xué)評(píng)比，通過(guò)與校內(nèi)課組同事、校外同行和教研員共同研討，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過(guò)程，那么授課教師自身水平的提升遠(yuǎn)非旁觀者所能達(dá)到。在引導(dǎo)的同時(shí)，還可以從教學(xué)管理層面給予支持，比如給每一位教學(xué)觀摩的授課教師頒發(fā)證書，可有助于他們?cè)诼毞Q評(píng)定等方面獲得一定優(yōu)勢(shì)。

第三，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類學(xué)科評(píng)比。其中，可以是教師本人參加的教學(xué)評(píng)比、說(shuō)課評(píng)比、專業(yè)基本功評(píng)比，也可以是學(xué)生的專業(yè)技術(shù)評(píng)比。比如全國(guó)層次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、中小學(xué)電腦制作大賽等，都是很好的學(xué)科展示交流平臺(tái)。大力宣傳和鼓勵(lì)教師們參加此類活動(dòng)，尤其是在活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，對(duì)于提高教師本人在學(xué)校、行業(yè)中的聲譽(yù)、地位均有著十分重要的作用。這種積極、正面的情感體驗(yàn)無(wú)疑能極大地促進(jìn)教師們的工作積極性。

總之，在新的一年中，我們將把學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)放在首要位置，通過(guò)各種渠道為學(xué)科教師提供展示交流的舞臺(tái)，努力讓他們?cè)诠ぷ髦蝎@得積極的情感體驗(yàn)，體驗(yàn)到信息技術(shù)教師的職業(yè)幸福感，以促進(jìn)信息技術(shù)教育工作持續(xù)深入地開(kāi)展下去。

一線呼聲

信息技術(shù)課是從早期的程序設(shè)計(jì)課程中發(fā)展出來(lái)的。從程序設(shè)計(jì)走到了計(jì)算機(jī)應(yīng)用，再到計(jì)算機(jī)技術(shù)，再到信息技術(shù)，幾乎十年走過(guò)一個(gè)臺(tái)階。從2000年的大綱開(kāi)始，又到了課程發(fā)展的關(guān)鍵期。老師們應(yīng)當(dāng)在新的一年中再加把勁，課程深入的發(fā)展需要每一個(gè)人的力量。

——北京教師武健

希望信息技術(shù)教研員多從課堂實(shí)際出發(fā)，多研究，多探討。

——北京教師金慧莉

一學(xué)期已經(jīng)馬上結(jié)束了，市信息技術(shù)教研活動(dòng)只聽(tīng)見(jiàn)呼聲，不見(jiàn)行動(dòng)。到目前為止，還沒(méi)有進(jìn)行過(guò)一次教研活動(dòng)，連教研員長(zhǎng)什么樣子都不知道，更別說(shuō)傳遞信息技術(shù)這門學(xué)科的思想或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了。希望教研員能適時(shí)地下校，指導(dǎo)一線老師教學(xué)。并及時(shí)給予鼓勵(lì)或建設(shè)性意見(jiàn)，積極組織一些培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高信息技術(shù)教師的業(yè)務(wù)能力，

——河南教師張書陽(yáng)

一些教研員由于各種因素影響表現(xiàn)得比較守舊，并且對(duì)技術(shù)運(yùn)用抱有一定偏見(jiàn)。作為一名基層教師，我希望教研員在做好學(xué)科教育研究的同時(shí)，也能不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)和新理念。在研究上，我期望教研員能給我們提供好以下項(xiàng)目支持：信息技術(shù)與課程整合的校本有效研究；信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的有效研究(包括學(xué)生學(xué)習(xí)方式如何轉(zhuǎn)變、教學(xué)行為如何轉(zhuǎn)變、教學(xué)結(jié)構(gòu)如何優(yōu)化等)；學(xué)習(xí)支持網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與運(yùn)用的研究；對(duì)在信息技術(shù)支持下如何構(gòu)建有效、平實(shí)、簡(jiǎn)樸的課堂作實(shí)踐指導(dǎo)。

——江蘇教師周勇