李陽波

在地鐵上，坐在我旁邊的一位拎著提琴的初中生跟我說。現(xiàn)在學(xué)生最大的痛苦就是不自由。我聽了很驚訝，現(xiàn)在連上衣都可以不放進(jìn)裙子里了，怎么還說不自由呢?他說他被連續(xù)記了9次警告，只因?yàn)樗形缫型饷娴暮酗?，而學(xué)校不準(zhǔn)。他說他不愛吃學(xué)校的飯菜，如果一樣要用錢買，為什么他不能買他喜歡的盒飯呢?而且他晚上留下來自習(xí)時(shí)，學(xué)校又允許他們叫同一家的盒飯，所以他不明白為什么中午不可以，晚上卻可以，他認(rèn)為很不公平。

自由有兩種：一種是行為上的，另一種是思想上的。自由最重要的一點(diǎn)是以不妨害他人的自由為原則，因此社會(huì)有法律，學(xué)校有校規(guī)，這種是行為上的規(guī)范，沒有規(guī)范，社會(huì)就亂了。比較令人擔(dān)心的是思想上的禁錮。我們常常不允許學(xué)生標(biāo)新立異，常要求他們遵守常規(guī)。我孩子小的時(shí)候，美術(shù)課上自由畫，他把我家的貓涂成藍(lán)色，背上有翅膀，結(jié)果被老師記了個(gè)“丙”，一路哭回來。他說貓咪每天在書柜之間跳來跳去，好像有翅膀似的，他最喜歡藍(lán)色，所以他把貓涂成藍(lán)色。他問為什么貓一定要畫成大人要的那一種才會(huì)得“甲”?孩子的話引起我常常的思考，人是否有跟別人不一樣的自由?這算不算基本的人權(quán)呢?

孩子小的時(shí)候，隨便他畫什么，母親都把它貼在冰箱上，給他獎(jiǎng)勵(lì)，為什么長(zhǎng)大進(jìn)了小學(xué)，我們就不再允許這種自由了呢?當(dāng)每個(gè)人想法都一樣時(shí)，創(chuàng)造力就消失了。人只有在自由的情況下才會(huì)有想象力，想象力是創(chuàng)造力的根本，人如果不曾夢(mèng)想過飛，就不會(huì)有萊特兄弟去發(fā)明飛機(jī)。鋼琴家郎朗在他的傳記中寫道，他彈鋼琴時(shí)就好像看到卡通影片中的湯姆與杰瑞在琴鍵上追逐，這個(gè)想象力伴他渡過一天十小時(shí)練琴的苦楚。思想的束縛其實(shí)比行為的束縛危害更大。

孩子一定要有紀(jì)律才能便于接受教導(dǎo)，學(xué)習(xí)才會(huì)有效，然而紀(jì)律的制訂也要遵守客觀規(guī)律。常常有人說“惡法亦法”，但是一個(gè)有智慧和良知的人會(huì)與惡法斗爭(zhēng)，校規(guī)在沒有修改以前，學(xué)生要遵守，但是如果學(xué)生覺得校規(guī)不合理，學(xué)生可以要求修改校規(guī)?；旧?，孩子有說“不”的權(quán)利，他可以做他自己，不必跟別人一樣。當(dāng)然，我們一定要讓孩子知道，自己的行為自由不能妨害到別人，也不能因自由而帶給團(tuán)體傷害；至于思想自由，那是孩子的天賦權(quán)利，任何人不能剝奪它。