聶　丹

在鋼琴學(xué)習(xí)中，由于起點(diǎn)、教學(xué)方法及學(xué)琴目的不同，容易導(dǎo)致一些教師、學(xué)生在教學(xué)理念、練習(xí)方法上有失偏頗。常表現(xiàn)為在鋼琴學(xué)習(xí)上急于求成、馬馬虎虎、甚至在基本奏法、技術(shù)準(zhǔn)備等諸方面不求甚解而誤入歧途。為了避免這種情形的繼續(xù)發(fā)展，有必要在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并用恰當(dāng)?shù)氖侄谓鉀Q問(wèn)題。

筆者結(jié)合自身的教學(xué)，針對(duì)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的問(wèn)題，從現(xiàn)象到原因，再到修正措施等加以貫連，旨在幫助琴童走出鋼琴學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

誤區(qū)一舍不得慢練，“快就是好”

現(xiàn)象一：在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生彈琴時(shí)，盲目求快，一首作品下來(lái)停頓數(shù)次，彈奏不清，模糊一片。

原因：對(duì)彈奏速度的認(rèn)識(shí)模糊，聽(tīng)覺(jué)差，手指功底沒(méi)跟上。

修正辦法：學(xué)會(huì)慢練，尤其在視譜最初階段，要有將每個(gè)音力度彈到底的清晰彈奏。在慢練時(shí)，注意單手旋律的句子、停頓及旋律走向，在雙手合成時(shí)，注意和聲、伴奏織體的進(jìn)行。

現(xiàn)象二：處理作品時(shí)，遇到漸強(qiáng)或強(qiáng)就快彈，誤以為強(qiáng)就是快。

原因：對(duì)強(qiáng)和快的概念混淆不清。

修正辦法：分清強(qiáng)與快的概念上的區(qū)別，在強(qiáng)奏時(shí)伴有力度的驅(qū)使，但仍要保持原有的速度。

現(xiàn)象三：好彈就快彈，不好彈就放慢。

原因：節(jié)奏不穩(wěn)，大腦控制及自我約束力差；

修正辦法：加強(qiáng)局部的難點(diǎn)練習(xí)，可用慢練、變奏練、疊加練等強(qiáng)化練習(xí)直至將難點(diǎn)彈奏得熟練順暢為止，再進(jìn)行全曲的完整彈奏。

誤區(qū)二奏法不規(guī)范，“一句到底”

在鋼琴?gòu)椬嘀心茏R(shí)別與分清并會(huì)做“斷、連、跳、頓、句”是對(duì)學(xué)生在練習(xí)中最基本的要求。斷，是斷奏，是在沒(méi)有連線標(biāo)注下的音與音之間的斷開(kāi)彈奏；連，是指連奏，是在有連線下或標(biāo)有l(wèi)egato時(shí)的音與音之間連貫彈奏；跳，多是在音符的上方標(biāo)有跳音記號(hào)(·)或標(biāo)有staccato時(shí)的短促而輕快的彈奏(一般縮短原音符時(shí)值的一半)；頓，是在音符的上方標(biāo)有向下的三角符號(hào)(“▲”一般為奏原音符時(shí)值的四分之一)。當(dāng)然，這些只是理論上的計(jì)算，重要的還是看作品的需要和正確的表達(dá)；句子的劃分猶如文章中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及聲樂(lè)演唱中的呼吸般貫穿彈奏始終。找出音樂(lè)的停頓、句子、段落，并通過(guò)抬手表現(xiàn)出來(lái)，是十分重要的。而一些學(xué)生彈奏時(shí)，往往忽略這一點(diǎn)的原因在于：

(一)對(duì)所彈作品分析不夠。

修正辦法：養(yǎng)成練習(xí)之前分析作品的好習(xí)慣。這種分析不一定要從專業(yè)的“作品分析”的角度，但至少要先分清旋律的奏法標(biāo)記、句子以及作品的段落與層次；

(二)不明確各種奏法的標(biāo)記和表現(xiàn)手法。

修正辦法：正確區(qū)分和演練常用的基本奏法，即“斷、連、跳、頓、句”；

(三)忽略或不會(huì)準(zhǔn)確地分句和表達(dá)。

修正辦法：按照樂(lè)譜分句的常見(jiàn)形式，一般有5種抬手提示和可能，如斷線抬手(即兩音之間連線斷開(kāi)并形成距離)、休止抬手、段落抬手(細(xì)雙線)、反復(fù)記號(hào)抬手和同音抬手等。

誤區(qū)三盲目拔高，“急于求成”

進(jìn)入能獨(dú)立識(shí)譜階段后，一些音樂(lè)感覺(jué)好或進(jìn)度較快的學(xué)生，往往容易忽視循序漸進(jìn)的階段練習(xí)，認(rèn)為自己可以自學(xué)了，于是超前自學(xué)，急于考級(jí)，盲目拔高，其結(jié)果往往適得其反。由于沒(méi)有扎實(shí)的基本功和老師的正確指導(dǎo)，很多識(shí)譜及彈奏上的問(wèn)題、錯(cuò)誤百出，這樣勢(shì)必造成知識(shí)面窄，彈奏技術(shù)單一。其主要表現(xiàn)為：

(一)在五線譜上標(biāo)注簡(jiǎn)譜；

修正辦法：遵循傳統(tǒng)教材，由淺入深，由低到高，(對(duì)個(gè)別曲目在技術(shù)相同的前提下可以考慮跳過(guò))。

(二)跳躍選擇課程。

修正辦法：增加練習(xí)作品的密度，強(qiáng)化扎實(shí)的功底，注重平時(shí)基本功的積累；

(三)忽視小品彈奏，一味求大。

修正辦法：多彈精典小品以拓寬視野，多練、多聽(tīng)、多看。

誤區(qū)四心中無(wú)數(shù)，粗糙彈奏

在檢查作業(yè)時(shí)，經(jīng)常遇到這樣的學(xué)生，彈奏多次停斷、指法濫用、錯(cuò)音連篇。老師懊惱，學(xué)生頓足。其根本原因是學(xué)生在練習(xí)時(shí)心不在焉，盲目背奏、養(yǎng)成了粗糙彈奏的“惡習(xí)”。

如何應(yīng)對(duì)粗糙彈奏?在鋼琴學(xué)習(xí)中，應(yīng)該說(shuō)奏法、句法、指法是貫穿始終的。關(guān)于奏法和句法的劃分，前面已提到過(guò)，而指法的準(zhǔn)確和科學(xué)的自行設(shè)計(jì)更不能忽視。

修正辦法：

1．要注重對(duì)一首作品的第一次識(shí)譜的準(zhǔn)確無(wú)誤，“什么音?用幾指?怎么彈?”這對(duì)以后的彈奏興趣的培養(yǎng)、彈奏的準(zhǔn)確與熟練都非常重要。

2．要在練琴時(shí)做到心中有數(shù)，“要用心、要?jiǎng)幽X”每個(gè)音符的位置、長(zhǎng)短、指法與相應(yīng)聲部的配合，聲部進(jìn)出等，都要看在眼里，記在心上。

3．要將平日練習(xí)、回課與考試區(qū)別對(duì)待。平日必須做到不放過(guò)一個(gè)錯(cuò)音，要慢練、細(xì)摳，而回課或考試時(shí)則要做到完整、流暢。