李瑞利

在一直強調(diào)多媒體教學(xué)的近幾年中，教師們的多媒體課件越做越精美，應(yīng)用也日趨成熟和普遍，但是同時也出現(xiàn)了一些問題，如有的教師整堂課不見一個字、一個板畫。確實，多媒體課在解決課本中的某些難點時有傳統(tǒng)授課方法無法比擬的優(yōu)點，但我個人認(rèn)為整堂課完全依托多媒體課件，總感覺美中不足。尺有所短、寸有所長，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。板書在生物教學(xué)中不可或缺。

良好的教學(xué)板書，是一門獨特的藝術(shù)。教學(xué)板書一般表現(xiàn)為板書、板演、板畫三種形式。如今生物高考試卷。越發(fā)強調(diào)學(xué)生的各種能力，如：實驗設(shè)計能力、知識整合能力、文字閱讀與描述能力。而所有這些能力都可以通過教師的板書讓學(xué)生得以培養(yǎng)，如在多次考試中都考到了探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式這一實驗，要求學(xué)生連接實驗裝置。如果教師在授課的過程中僅通過多媒體將裝置圖展示一遍，相信在學(xué)生的腦海里不可能留下深刻的印象。但是若教師在黑板上邊講邊板畫裝置圖，并且要求學(xué)生上黑板連接裝置圖。我想學(xué)生在這個知識點上將有不錯的得分率。

至于在試卷中要求學(xué)生對大段文字進行處理并進行知識整合的能力，也可以通過板書進行培養(yǎng)。其中一種很好的方式就是教師進行板畫。用圖表的形式對知識進行歸納整理甚至進行比較。此種方法有以下一些優(yōu)點。

一、微型包容效應(yīng)

板書圖表教學(xué)是一種微型化的教學(xué)。它突出的特點是改變了教學(xué)信息傳導(dǎo)方式，由口頭講述的內(nèi)容變?yōu)橹庇^圖表展示。形成一種新的信息傳導(dǎo)。一節(jié)課的重點內(nèi)容可濃縮在一張表中，容量大，密度高，有綜合性和總體性。一張小小的圖表，將一節(jié)篇幅較長、難度較大的內(nèi)容化繁為簡，而且使之條理化、清晰化、簡括化。教師在授課的過程中可以先讓學(xué)生自行設(shè)計表格，列清楚比較對象和比較項目，然后再對表格進行內(nèi)容填充。這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計表格的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生知識的整理歸納能力，同時在知識對比的基礎(chǔ)上有利于學(xué)生對知識的記憶和掌握。而這兩種能力是高考中特別強調(diào)的。同時，板書圖表教學(xué)還具有直觀性、趣味性和科學(xué)性，線條圖像使學(xué)生識別比語言描述更快，可加快識別速度，提高邏輯思維能力和概括能力。

生物新教材提出了一個新的概念：模型構(gòu)建。模型包括物理模型、數(shù)學(xué)模型、概念模型、構(gòu)建模型。若借助板書和板畫，就很容易讓學(xué)生理解掌握。教師在講述前提條件的時候。板畫數(shù)學(xué)模型對于學(xué)生在一些關(guān)鍵點上的理解至關(guān)重要，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。學(xué)生只有跟著老師一起說一起寫才能理解到位。

二、提高學(xué)生綜合能力效應(yīng)

心理學(xué)告訴我們，散亂的知識不僅不便于遷移，而且不便于記憶；而條理化的知識既便于遷移，又便于記憶。生物學(xué)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力，提高綜合能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的思路。結(jié)構(gòu)是教材思路的再現(xiàn)，所以，抓結(jié)構(gòu)就是抓住了教學(xué)的重點。在教學(xué)實施過程中，帶領(lǐng)學(xué)生一起板書鮮明直觀的概念圖。準(zhǔn)確無誤地勾畫出教材的整體結(jié)構(gòu)內(nèi)容，就能給學(xué)生以深刻的印象，使學(xué)生從教材的結(jié)構(gòu)中得到某種啟發(fā)。從而大大提高學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力。板畫教材內(nèi)容形成一個系統(tǒng)完整的思路，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合能力有著積極意義。

三、省時高能效應(yīng)

在現(xiàn)實教學(xué)過程中，經(jīng)常聽到有的教師抱怨課上時間不夠，而事實上課上時間足夠，問題出在教師并沒有采取一定的方式對各種零散的知識進行歸納并直觀地呈獻(xiàn)給學(xué)生，造成課堂上講了很多，但沒有系統(tǒng)明了的知識網(wǎng)絡(luò)。其實，教師可以通過板書和板畫，簡化教學(xué)過程，無論是建立各種模型，還是畫各種圖表圖像。都能節(jié)約大量的時間，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)一目了然。把省下的時間用在練習(xí)上。做到講有重點，練有專時，講練結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，克服以“講”代“練”的弊端。同時。能化繁為簡，化難為易，化隱為明。引導(dǎo)學(xué)生以較少的時間領(lǐng)會較多的內(nèi)容。如要準(zhǔn)確理解有絲分裂過程中細(xì)胞核內(nèi)各種成分的數(shù)量變化，就必須借助板畫，將各個時期染色體數(shù)量和DNA分子的含量在坐標(biāo)系中表示出來，從而連接出曲線，重溫了建立數(shù)學(xué)模型的一般方法，這樣就可使學(xué)生較快地弄清染色體及其DNA分子在有絲分裂周期中的變化規(guī)律，從而節(jié)省了大量的時間，達(dá)到事半功倍的客觀效果。

四、美學(xué)效應(yīng)

我們經(jīng)常說以教師的規(guī)范性帶動學(xué)生的規(guī)范性，以教師的嚴(yán)謹(jǐn)性帶動學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性。所以，在板書的過程中，一定要做到規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。除此之外，板書的結(jié)構(gòu)美是教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素之一，精心設(shè)計富于美感的板書圖表，對端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)求知興趣，啟迪創(chuàng)新意識，具有不可低估的效應(yīng)。教者若只注意板書圖表的科學(xué)性、規(guī)范性，而不注意板書圖表的形象性、藝術(shù)性，就難以收到良好的效果。很顯然，美感十分強烈的板書設(shè)計，對強化教學(xué)效果有著重要的意義?？傊?，板書圖表只是生物學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)諸因素中的一個方面，并不妨礙其他教學(xué)方法的運用，如能數(shù)法結(jié)合運用更會相得益彰。

板書不僅對學(xué)生能力的發(fā)展有很大影響，而且它還影響到非智力因素的發(fā)展。課堂教學(xué)板書的好壞，在很大程度上反映了教師的態(tài)度。設(shè)計巧妙的板書，往往是教師對教材進行了深入鉆研的結(jié)果。這種嚴(yán)肅認(rèn)真的鉆研態(tài)度，對學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，有了板書輔助講課，就可以使學(xué)生聽得更清楚、更準(zhǔn)確；理解得更迅速、更正確；記憶得更牢固、更持久。板書的快捷、靈便、經(jīng)濟的特點。即使在電化教學(xué)方興未艾的今天，在普通中小學(xué)的課堂教學(xué)中，板書也不能被幻燈、投影、多媒體課件等完全取代，它在教學(xué)中的重要性是毋庸置疑的。

（作者單位：河北邢臺二中學(xué)）