姚建萍

心理學(xué)家奧蘇泊爾曾經(jīng)說過：“人類實(shí)際上生活在一個概念的世界里?！备拍钍鞘裁?？概念是客觀事物本質(zhì)屬性和特征在人腦中的反映。概念是思維的細(xì)胞，是表達(dá)知識的形式。對概念的正確的理解是掌握基礎(chǔ)知識的前提。因此概念教學(xué)是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中很重要的且不可缺少的一環(huán)。

思想政治課是有一系列馬克思主義的基本概念和原理構(gòu)成的，概念是思想政治課的重要內(nèi)容。成功開展概念教學(xué)有利于學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，提高認(rèn)知水平，培養(yǎng)思維能力。但是由于中學(xué)生的年齡小，閱歷淺，辯證思維能力差，對抽象的馬克思主義基本概念，難以理解，往往覺得枯燥無味。

如何在政治教學(xué)中切實(shí)落實(shí)好概念教學(xué)，把抽象的政治概念講清講透，達(dá)到概念清，道理明，從而減少學(xué)生因概念模糊而產(chǎn)生各種誤解呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談點(diǎn)體會。

一、概念的引入問題

概念教學(xué)的第一步就是引入概念。能否成功引入概念，會影響整堂課的教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到學(xué)生對概念的有效理解和掌握。

這就要求教師在了解學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，研究概念的特點(diǎn)，采取多種手段引入概念。

第一，具體形象的引入概念

思想政治課教材中，有些概念理論性較強(qiáng)，可以通過實(shí)物演示、圖示、成語、詩句、音樂等手段，提供十分豐富且具體形象的感性材料，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生去思索，然后揭示概念。

第二，運(yùn)用舊知識引出新概念

蘇霍姆林斯基說：教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取新知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在。政治教學(xué)中，有些概念有時難以直觀表述，但它們與舊知識都有內(nèi)在聯(lián)系。教師可以利用學(xué)生已掌握的舊知識，引出新概念?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！睂W(xué)生在已會的知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，無恐懼心理，容易活躍；無畏難情緒，易于啟發(fā)；舊的知識記憶好，易受鼓舞。這就要求教師在備課時，要認(rèn)真分析新概念與那些舊知識的聯(lián)系。

第三，通過生活實(shí)例引入概念

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說，從學(xué)生生活經(jīng)驗中舉出的例子將有助于他們把所學(xué)的概念跟日常生活中十分熟悉的事物之間建立起聯(lián)系來。思想政治教學(xué)最大的特點(diǎn)是理論聯(lián)系實(shí)際，這就要求概念教學(xué)要從生活引入。但教學(xué)中又要超越生活并上升到抽象的高度。在學(xué)生熟知的具體生活基礎(chǔ)上，抽象概括出教學(xué)所需內(nèi)容。這種從具體到抽象的講授，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利于學(xué)生更有興趣去探討、理解概念。

二、概念的理解問題

概念的理解是概念教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在概念引入后，經(jīng)過分析、綜合、比較、抽象、概括，學(xué)生才能理解概念，獲得概念。

第一，化整為零，逐個突破。

一些比較復(fù)雜的概念，內(nèi)涵豐富，學(xué)生理解起來有一定難度。教師可以把概念分解為若干層次，化整為零，逐個突破。例如，“社會保障制度”這個概念就可以分為五層。主體：國家；依據(jù)：法律法規(guī)；對象：社會成員；水平：基本生活權(quán)利；功能：救助和補(bǔ)貼。類似的如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、稅收等都可以用這種方法分解。

第二，多角度、全方位的理解。

對于比較抽象的概念，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、全方位的理解。例如，商品可從以下角度把握1.從含義上理解。商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。表明某種物品是否為商品，一看是不是勞動產(chǎn)品，二看是否用于交換。2.從商品的兩個基本屬性去理解。商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體，二者缺一不可。3.從形態(tài)上去理解。在形態(tài)上，商品可分為有形商品和無形商品兩類。4.從比較中理解。把商品與物品、勞動產(chǎn)品進(jìn)行比較，尋找它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，加深對商品的理解。

第三，在比較中鑒別概念。

有比較才會有鑒別。把一些相近相似的概念，用對比的方法進(jìn)行分析講解，找出其中的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。這樣既能加深對概念的理解，又能避免概念的混淆。例如，全民所有制和集體所有制，農(nóng)業(yè)、工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，主要矛盾和矛盾的主要方面等等。

三、概念的練習(xí)與反饋

理解概念的目的在于運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)了一個新概念之后，還要加強(qiáng)練習(xí)和反饋，通過安排一些適當(dāng)?shù)挠?xùn)練加以消化、吸收，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。從基本練習(xí)出發(fā)，幫助學(xué)生熟悉好、掌握好概念；在此基礎(chǔ)上，再設(shè)計一些有變化的綜合的題目，以便學(xué)生靈活運(yùn)用知識。

概念教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，重視政治概念教學(xué)是每個政治教師不可回避的現(xiàn)實(shí)。我們要做的是，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重概念教學(xué)的研究與實(shí)踐，幫助學(xué)生在頭腦中建立起完整的學(xué)科知識的心理圖式，讓概念教學(xué)變的趣味橫生而不是枯燥無味。

（作者單位：河北邢臺邢州中學(xué)）