王烈過

社會的發(fā)展，人類的進步，21世紀需要大量具有創(chuàng)造性，創(chuàng)新精神的人。兒童是21世紀的主人，這就要求他們有發(fā)達的智慧和創(chuàng)新的精神。學生的智慧、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和發(fā)展，首先要求教師要有創(chuàng)新意識，才能在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

第一，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，應融于整個教學活動過程之中，創(chuàng)新能力是一種潛能，它只能培養(yǎng)，不能灌輸。教師只有在教學活動中，用“舉一反三”的方法語言直覺思維和頓悟思維，強化學生的創(chuàng)新意識。這正是創(chuàng)新能力的內在源泉。

第二，在質疑問題中，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。學生的創(chuàng)造思維是從問題開始的，在小學語文教學中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，應注意培養(yǎng)學生的質疑精神和質疑能力，激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生敢于思考，敢于爭辨，敢于質疑。在回答問題時，不要說“我和他一樣”，“我同意他的回答”。等之類的話，要讓學生知道每個人的大腦思維都不同，要讓每個學生積極思考，勇于與他人爭辯敢于創(chuàng)新。

第三，在教學中，啟發(fā)想像，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。愛因斯坦曾說過：“想像比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世上一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。想象力具有“創(chuàng)新”的特征與內涵，在課堂教學生，憑借教材的想像因素，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。學生的思維異想天開，他們有時可能會提出一些奇怪離譜的問題，老師不能挫傷他們積極思維的興趣，要鼓勵他們展開想像的翅膀，隨意去想。

第四，在動手操作和實踐活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，小學生心靈手巧，動手操作，實踐活動是他們的興趣愛好，因此，老師應多為學生提供操作機會和材料，搭建操作實踐活動的舞臺，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造能力，讓他們在動手操作活動中積累經驗，創(chuàng)造出獨特的更新的作品來，使他們的創(chuàng)造力得以發(fā)展。

（作者單位：陜西省扶風縣城關鎮(zhèn)下河小學）