梅懷萍

教師要上一堂成功的課，至關(guān)重要的是制定好教學目標。但有些教師在制定教學目標上存在著一些誤區(qū)。

誤區(qū)一：目標不具體

中班數(shù)學活動《鞏固8以內(nèi)的數(shù)》的目標有二：1、觀察紙牌什么地方一樣和不一樣；2、能排列成各種形狀。前者未明確要求幼兒觀察紙牌的什么(大小、形狀、顏色、圖案，還是圖案的排列)一樣和不一樣?后者，沒有明確指出要求幼兒能把“什么”排列成各種形狀。

改進建議：教學目標的設(shè)計一定要有其具體的內(nèi)容和要求，切忌抽象空洞。如：可將上述教學目標改為：1、點數(shù)紙牌上每組圖形的圓點，并能大膽說出它們分別是有幾個圓點組成。2、能將每組圖形的圓點重新排列成與原圖形不同的圖形。

誤區(qū)二、目標超難度

小班上半學期數(shù)學活動《接下去鋪什么》的目標之一為：讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，掌握排序的技能。這樣的目標對于小班上半學期的幼兒來說是相當難的，教師在活動中雖然邊講解邊示范操作，把幾何圖形按照一方一圓有序地排列，并請一個幼兒接下去按規(guī)律有序地排列，但該幼兒并不能理解一方一圓的排列規(guī)律，所以他只能機械地按范樣操作。

改進建議：教師制定教學目標應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、學習特點、興趣需要以及已有經(jīng)驗等。小班幼兒年齡小，感知覺反應(yīng)不敏銳，對“排序”“規(guī)律”等較抽象的概念尚不能理解。因此，建議將上述目標改為比較具體形象的目標：認知幾何圖形，比較長方形與圓形的異同。

誤區(qū)三：目標不全面

中班美術(shù)活動《簡筆畫》目標為：1、能畫一個……；2、能沿線剪下……該活動雖然有兩個目標，但內(nèi)容只反應(yīng)了認知這一目標層次要求，而對情感和社會性發(fā)展等目標只字不提。

改進建議：在實際教學活動中，認知、能力與情感三者是相輔相成、不可分割的。因此，教學目標的制定必須包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值等三個目標維度。所以，不妨將美術(shù)活動《簡筆畫》的教學目標改為：1、掌握簡筆畫繪畫的技巧；2、樂意嘗試用簡筆畫的方法表現(xiàn)動物的一種或多種動作。3、模仿所畫動物動作，體驗創(chuàng)作成功帶來的快樂。

誤區(qū)四：目標不能突出本學科特點：

小班語言故事《不怕冷的大衣》的教學目標為：1、知道冬天多運動就不怕冷；2、通過體育運動進一步體驗“不怕冷的大衣”。顯然，這些目標雖體現(xiàn)了整合的教育理念，但卻忽視了“語言教學”這一重要目標。

改進建議：教學目標的制定應(yīng)符合本學科的特點，即使進行整合教學，也必須以本學科的內(nèi)容為重點，整合進來的內(nèi)容應(yīng)是為本學科的教學目標來服務(wù)的。因此，建議將上述目標改為：1、能認真地傾聽故事，了解故事內(nèi)容：2、能響亮地說出故事中主要人物，讀準動詞：躲、跑、跳：3、通過運動感受到“不怕冷的大衣”就是運動。

誤區(qū)五：目標陳述不清晰

大班體育活動《往返跑》的教學目標為：1、發(fā)展幼兒對跑步的興趣；2、使幼兒體會到跑步活動中運動競賽和交往的樂趣；3、有較強提高速度的愿望。該目標的陳述脫離了“往返跑”這一中心內(nèi)容，不能清晰地表達出通過“往返跑”這一教學活動究竟達到怎樣的目標層次。

改進建議：教學目標的陳述要清晰，語言要簡練，盡可能用外顯型動詞，如“能知道………”“能理解………”“體驗到………”“感受到………”“引導(dǎo)………”“鼓勵……”等等。建議將大班體育活動《往返跑》的教學目標改為：1、體驗跑步是一種全身運動，每天適量運動能增加體質(zhì)。2、通過往返跑活動，調(diào)動幼兒能積極參加體育運動的興趣。3、通過往返跑游戲，讓幼兒掌握往返跑的技巧。4、在比賽中努力提高跑速，有較強的集體榮譽感。