李桂芹

閱讀具有種子的力量，和每個(gè)人的生命緊密相連。孩子們藉由閱讀，學(xué)習(xí)能力才能得到提高，終身學(xué)習(xí)才能成為習(xí)慣，一個(gè)民族的文化傳承才能成為可能。幼兒期是孩子發(fā)展的基礎(chǔ)階段，因此開展好閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的讀書興趣與良好讀書習(xí)慣成為幼兒園重要的工作任務(wù)。在閱讀活動(dòng)開展的過(guò)程中，我園能充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的重要作用，利用它鮮艷動(dòng)感的畫面、生動(dòng)形象的配音、逼真的音響效果、豐富前沿的網(wǎng)絡(luò)信息，錄音錄像的方便快捷，讓閱讀之花越開越艷。

網(wǎng)絡(luò)尋寶，節(jié)約購(gòu)書成本

笛卡爾曾說(shuō)：閱讀一本好書，就像和許多高尚的人對(duì)話。因此，幼兒園開展閱讀活動(dòng)的前提是要給孩子們提供大量的足夠孩子閱讀，內(nèi)容健康、積極向上并且是適合該年齡段孩子看的好書。現(xiàn)在市場(chǎng)上很多有名的出版社推出的中外精品圖畫書，以圖為主，圖文相得益彰，繪畫風(fēng)格迥異，集趣味性、藝術(shù)性、教育性于一體，從翻譯、裝幀、排版到印刷都十分精到，因而這些書的價(jià)格相對(duì)也比較貴，每本都在30元左右。這與國(guó)內(nèi)原來(lái)有些出版社出版的一本書十幾個(gè)故事只要十幾元錢相比價(jià)格高了許多。怎樣在幼兒園資金相對(duì)緊張又要為幼兒購(gòu)買世界藉大師們的優(yōu)秀圖畫書中尋找平衡點(diǎn)呢，我們想到了搜尋信息方便快捷的網(wǎng)絡(luò)。

1、利用優(yōu)秀圖畫書購(gòu)物網(wǎng)站購(gòu)買

隨著著名兒童文學(xué)家梅子涵等一批致力于兒童閱讀研究與推廣的有識(shí)之士的宣傳與講演，閱讀對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要作用越來(lái)越被人們所重視。很多優(yōu)秀的購(gòu)物網(wǎng)站也相繼推出了世界精品圖畫書的買賣業(yè)務(wù)，如紅泥巴、當(dāng)當(dāng)?shù)戎?gòu)物網(wǎng)站。網(wǎng)上有臺(tái)灣信誼基金會(huì)從國(guó)外引進(jìn)出版的《逃家小兔》、《爺爺一定有辦法》等三十本現(xiàn)當(dāng)代世界經(jīng)典圖畫書，有外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《小老鼠分果果》、《狐貍爸爸鴨兒子》聰明豆系列精典繪本故事。網(wǎng)站上的購(gòu)書便宜，折扣較多，在6.5－8折左右。如我園買一本《爺爺一定有辦法》，如果班級(jí)幼兒人手一本，以45本、每本28.8元計(jì)算，市場(chǎng)價(jià)在1296元，而網(wǎng)絡(luò)購(gòu)價(jià)以7折來(lái)計(jì)算只要907元，一套書就可以節(jié)約389元。因此，凡是適合孩子自主閱讀需要購(gòu)買的圖畫書我們就從網(wǎng)上購(gòu)買，以此節(jié)約辦園資金，讓有限的資金發(fā)揮它的最大效益。

2、搜尋下載電子圖畫書

現(xiàn)在網(wǎng)站上精品圖畫書的電子書也比較多，土豆網(wǎng)上就有《猜猜我有多愛(ài)你》等很多世界精品圖畫書的電子書。這些電子書不但有配樂(lè)朗讀還有一定的動(dòng)畫效果，深受幼兒的喜愛(ài)。同時(shí)，網(wǎng)上還有看過(guò)書后人們的留言、作品的介紹，包括作者、畫家、譯者等相關(guān)信息。利于老師更好地選擇畫書，為指導(dǎo)幼兒閱讀提供了參考。因此，凡是適合老師講給孩子聽或引導(dǎo)孩子欣賞的圖畫書我們就網(wǎng)上下載，放入閱讀資源庫(kù)。利用班級(jí)電腦、電視集體閱讀欣賞。同時(shí)，我們還把這些好的電子書放到了本園的網(wǎng)站上，這樣為家庭每天開展親子閱讀提供了書籍。給家長(zhǎng)的親子閱讀帶來(lái)了可能與方便。

影像立檔，提供閱讀研究資料

為了解幼兒園開展閱讀活動(dòng)后幼兒語(yǔ)言發(fā)展的狀況，掌握第一手研究資料，更好地調(diào)整閱讀教學(xué)的組織策略，我園充分發(fā)揮錄音錄像在提供資料的真實(shí)性、過(guò)程性、發(fā)展性等方面的重要作用。借助攝像機(jī)、電腦錄音等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，使我們的閱讀研究更加扎實(shí)、深入而有效。

1、建立幼兒錄音故事檔案

進(jìn)入小班開始，我園就為每個(gè)幼兒建立了一個(gè)故事錄音文件夾，每個(gè)月，錄下一個(gè)幼兒講的故事。這樣既能激發(fā)幼兒聽故事、讀故事、講故事的興趣，又利于老師了解分析每個(gè)幼兒在詞匯積累、語(yǔ)言表達(dá)等方面的發(fā)展情況并有針對(duì)性的輔導(dǎo)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力縱向的、持續(xù)不斷地發(fā)展。三年的連續(xù)錄音，既為幼兒園從分析不同個(gè)性幼兒語(yǔ)言發(fā)展的狀況與軌跡入手，為本園的后續(xù)研究提供經(jīng)驗(yàn)，又給幼兒準(zhǔn)備了一份幸福成長(zhǎng)的大班畢業(yè)禮，讓家長(zhǎng)和孩子共同看到了孩子的發(fā)展歷程，這一份錄音檔案深受孩子與家長(zhǎng)的喜愛(ài)。

2、攝錄幼兒閱讀活動(dòng)情況

除了給每個(gè)幼兒建立錄音故事檔案，我們還經(jīng)常有針對(duì)性地把幼兒在語(yǔ)言區(qū)的活動(dòng)、閱讀區(qū)的閱讀情況拍攝下來(lái)，解決常態(tài)下老師在及時(shí)活動(dòng)中觀察不全面、指導(dǎo)不到位的問(wèn)題?；顒?dòng)后老師們可以靜下心來(lái)借助現(xiàn)場(chǎng)影像認(rèn)真地對(duì)幼兒在自然條件下閱讀活動(dòng)中的具體表現(xiàn)進(jìn)分析和反思，思考存在的問(wèn)題與改進(jìn)的措施。同時(shí)，每一年我園都要舉行童話劇演出、唱故事等活動(dòng)。雖然每一年指導(dǎo)老師、表演的幼兒不同，但每一次對(duì)原來(lái)演出影像的分析中，老師們都會(huì)找到更好的表現(xiàn)手段。因而孩子們的童話劇演出一年比一年精彩，甚至已達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃?，可以正式登臺(tái)演出。

3、拍攝閱讀課堂教學(xué)實(shí)錄

為了優(yōu)化閱讀教學(xué)的組織策略，提高老師閱讀教學(xué)水平，我園把老師閱讀教學(xué)的研討課拍攝下來(lái)。這樣不但有利于活動(dòng)結(jié)束后針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)錄中每一個(gè)環(huán)節(jié)、師幼的每一次互動(dòng)深入細(xì)致地研討，特別有利于上課的老師在觀看自己上課過(guò)程以后的修改和調(diào)整。如在組織《猜猜我有多愛(ài)你》的閱讀活動(dòng)中，要求上課的老師要營(yíng)造母親和孩子之間非常親熱、深情的精神氛圍，大兔子要用溫柔慈愛(ài)的語(yǔ)氣，小兔子要用活潑、天真的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)、比一比到底誰(shuí)的愛(ài)多。第一次試上后，老師知道了自己的缺點(diǎn)，與孩子的距離較遠(yuǎn)，沒(méi)有達(dá)到上課時(shí)自己與故事的精神同化。但第二次試上時(shí)，因習(xí)慣的影響還是不能達(dá)到理想狀態(tài)，但她自己覺(jué)得已經(jīng)很投入了。當(dāng)我們把她上課時(shí)的錄像放給她看時(shí)，她看到了活動(dòng)中她情感投入的不到位。后來(lái)她就反復(fù)地看錄像，反復(fù)地對(duì)著鏡子練習(xí)，最后終于達(dá)到了理想的境界。在今年四月份的全市語(yǔ)言學(xué)科公開教學(xué)活動(dòng)中獲得了聽課者的好評(píng)，并成了他們回去上模仿課的對(duì)象。這樣借助多媒體技術(shù)手段進(jìn)行的課堂教學(xué)研討使老師避免了“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?，而達(dá)到了旁觀者清的效果。

語(yǔ)音錄配，優(yōu)化童話劇演出效果

童話劇演出是兒童戲劇表演的一種形式，有利于幼兒進(jìn)一步理解文學(xué)作品，感受作品所表達(dá)的情感，掌握角色的性格特點(diǎn)，習(xí)得作者的語(yǔ)言風(fēng)格，培養(yǎng)孩子們的想象能力與表達(dá)能力。開展經(jīng)典閱讀以后，除了平時(shí)班級(jí)里語(yǔ)言區(qū)、年級(jí)組童話劇院的演出外，我們每一年都要組織一次大型的童話劇專場(chǎng)演出，向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子們的閱讀、表演情況。

1、進(jìn)行電腦錄音，優(yōu)化音響效果

為了讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)展示的機(jī)會(huì)，在排練童話劇時(shí)，我們盡可能選擇人物角色比較多的如《白雪公主》、《小蝌蚪找媽媽》等故事。每個(gè)故事參與演出的幼兒都在20個(gè)左右，這樣，每班只要演出兩個(gè)故事，所有幼兒就都能上場(chǎng)。但全體幼兒與家長(zhǎng)的參與，給演出效果帶來(lái)了一定的難度，因?yàn)橛變簣@條件有限，場(chǎng)地僅僅是幼兒園簡(jiǎn)陋的多功能活動(dòng)室，沒(méi)有那么多無(wú)線話筒，五六百人坐在一起就聽不到孩子們的角色對(duì)話了。針對(duì)這一問(wèn)題，我園電教組的老師想到了事先電腦錄音。隨著錄音軟件的不斷升級(jí)，有些錄音軟件錄下來(lái)的聲音非常清晰逼真，而且對(duì)錄音場(chǎng)地要求不高。于是各班的老師開始找好的錄音軟件，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。為了追求真實(shí)原聲的效果，她們不厭其煩，把真正參加演出的每個(gè)幼兒講的每一句話都錄了下來(lái)，這樣演出時(shí)家長(zhǎng)們聽到的聲音和孩子們表演時(shí)現(xiàn)場(chǎng)講的聲音一模一樣。如在給《白雪公主》錄音時(shí)，就錄了旁白者、王后、魔鏡、七個(gè)小矮人、白雪公主、王子、獵人等18個(gè)幼兒的聲音。電腦錄音不光錄起來(lái)方便，聲音清晰、逼真、效果好，而且只要輕松點(diǎn)擊播放控制就可以使演出自然流暢。

2、選配背景樂(lè)曲，激發(fā)情感共鳴

藝術(shù)是相通的，影視作品中，主人公動(dòng)作、表情、語(yǔ)言的完美演繹再加上環(huán)境的烘托、音樂(lè)的渲染讓我們看的人受到極大的感染，禁不住產(chǎn)生情感共鳴。因此在童話劇演出時(shí)，配上與該童話劇人物情感、行為特征相吻合的背景音樂(lè)或歌曲，更能增強(qiáng)孩子對(duì)作品的理解與感受，優(yōu)化童話劇演出的效果。在音樂(lè)的選配過(guò)程中，多媒體技術(shù)發(fā)揮了它特有的作用。首先可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源選擇合適的音樂(lè)；其次音樂(lè)的長(zhǎng)短可以根據(jù)演出的具體情況進(jìn)行任意剪輯；第三，背景音樂(lè)運(yùn)用時(shí)的強(qiáng)弱控制非常方便。如在童話劇《小蝌蚪找媽媽》中，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展及故事所表達(dá)的情感，我園老師能夠選配非常合適的背景音樂(lè)或歌曲：《春天》音樂(lè)中，青蛙媽媽從泥洞里醒來(lái)。在《地毯上的音樂(lè)》響起時(shí)圍著荷葉邊游邊產(chǎn)卵，接著鴨媽媽與鴨寶寶、魚媽媽帶著魚寶寶、烏龜媽媽和烏龜寶寶分別在《母鴨帶小鴨》、《網(wǎng)小魚》、《小烏龜》的音樂(lè)中上場(chǎng)了。最后當(dāng)小青蛙終于找到了媽媽，全體小演員一起唱起了歡快的《悄悄話》慶祝。

綜上所述，多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅節(jié)約了購(gòu)買書籍的資金，讓孩子享受了網(wǎng)絡(luò)上更多的文化大餐，讓我們的老師及時(shí)獲得更多世界精品圖畫書的信息，引領(lǐng)孩子在閱讀的高原上快樂(lè)地行走，還讓我園的閱讀特色研究不斷地由淺顯走向深入，給了孩子一生閱讀的回憶和幸福。