摘要：各高職院校在進行教學改革的同時都在積極探索有利于自身發(fā)展的辦學理念。各專業(yè)則要在先進、科學的辦學理念引導下，進行新的教學模式探討和實踐。計算機專業(yè)俱樂部教學模式在優(yōu)化課程，進行特色人才培養(yǎng)的同時，也踐行了學校有效服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和壯大自身辦學實力的“面向市場 面向學生 面向實踐”辦學理念。

關鍵詞：計算機專業(yè)；教學模式；俱樂部；辦學理念；校企合作

國務院《關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》強調，要認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育……注重培養(yǎng)受教育者的專業(yè)技能、鉆研精神、務實精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。辦學理念，對于辦學者來講，其重要性是不言而喻的。這是因為，辦學理念不僅時時刻刻影響著辦學者的個人行為，而且在相當大的程度上決定著學校的改革和發(fā)展。高職院校要辦出特色，必須要有明確的人才培養(yǎng)目標，改革教學方法，實行合適的教學模式，鼓勵教師應用多樣化、個性化的教學方法，變學生被動接受知識的過程為主動探索、發(fā)現(xiàn)知識的過程，提高學生的思維能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。高職院校學生的學習帶有較強的職業(yè)特色。針對學生在知識結構、學習習慣、認知心理等方面的特點，高職院校計算機教學在教學方法上，應注意理論結合實際，避免空洞地講解。我院計算機工程系實施的俱樂部教學模式，順應教育改革的良好背景，堅持學校“三個面向”的辦學理念，發(fā)掘學生興趣，發(fā)揮自身特長，以俱樂部的形式，有針對性地開展教學，注重實踐，使學生扎實掌握實際技能，在各方面都呈現(xiàn)出良好的勢頭。

計算機專業(yè)實行俱樂部教學模式的意義

有利于技術應用型人才的培養(yǎng)以往俱樂部教學模式更多地應用在體育教學中，而實踐表明，它對工程性比較強的計算機專業(yè)也非常適用。俱樂部教學模式首先是面向學生的揚長教育，要求學生通過個人的興趣特長選擇相應的俱樂部。各俱樂部以教師輔導和校企合作項目作為學習的重點，讓學生有針對性地進行專業(yè)知識的學習和相應的專業(yè)技能培訓。條件允許的情況下，俱樂部的學生親自到企業(yè)體驗學習，以此來達到技術應用型人才培養(yǎng)規(guī)格中素質結構、能力結構和知識結構的要求；同時，俱樂部教學模式也以這樣的規(guī)格和要求，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神，讓學生牢固地掌握此專業(yè)的知識體系，投入到系統(tǒng)的實踐環(huán)節(jié)和具體實踐中去。

實現(xiàn)了形式上的自主在某專業(yè)內或跨專業(yè)開設各類專業(yè)俱樂部，以一個專業(yè)方向作為一個俱樂部，學生可根據(jù)自身的興趣愛好，自由選擇，既不受班級、教學進度和內容限制，又遵循教學規(guī)律完成教學任務。這樣，能最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性，同時又能調動教師教學的積極性。計算機專業(yè)這樣的教學改革，從根本上摒棄了“傳授知識—接受知識”的教學模式，率先擺脫了“以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心”的教學體系，真正做到了讓學生自主學習。

優(yōu)化了課程安排俱樂部教學模式突破了專業(yè)課程安排上的限制，有利于解決理論教學與實踐教學脫節(jié)的問題。在內容上，俱樂部選擇學生感興趣、有利于學生今后自我發(fā)展、有一定實用價值和易于開展的案例和項目；在教材上，俱樂部重視理論與實踐結合，突出學生的可持續(xù)發(fā)展以及通過實踐來理解理論；在方法上，俱樂部注重學生興趣和個性發(fā)展，激活學生的學習欲望和動力，讓學生大膽參與教學活動，加強學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

有利于形成多元化的專業(yè)氛圍為形成較高層次的、多元化的專業(yè)學習氛圍，計算機專業(yè)有目的、有計劃地開設了各種專業(yè)俱樂部，如“網(wǎng)絡俱樂部”、“軟件開發(fā)俱樂部”、“計算機控制技術俱樂部”、“電子商務網(wǎng)站建設俱樂部”、“多媒體技術俱樂部”等，積極舉辦和參與各種專業(yè)競賽活動，培養(yǎng)俱樂部里面的專業(yè)骨干，在推動技術應用型人才培養(yǎng)的同時，促進我院計算機競技水平的提高。同時，專業(yè)俱樂部教學模式有利于解決學生與社會隔離的問題。學生在參加各俱樂部后，除了學習專業(yè)知識，也會逐步參與到各俱樂部的項目中。隨著社會的發(fā)展和對應用型人才需求的增加，更多的企業(yè)和公司希望學生畢業(yè)后能馬上投入到企業(yè)的工作中。這就需要學生提前接觸社會，提前接觸相關的工作，而俱樂部內的類似企業(yè)氛圍的學習環(huán)境，很大程度上解決了學生缺少工作經(jīng)驗和跟社會脫節(jié)的問題。當俱樂部發(fā)展得比較成熟的時候，學生開始接手校外的一些小型項目，不僅給俱樂部成員創(chuàng)造了實踐機會，也讓他們體會到IT企業(yè)所需要的團隊合作精神，從而在一定程度上體現(xiàn)出學院“面向市場”的辦學理念。

計算機專業(yè)俱樂部踐行“三個面向”的表現(xiàn)形式

從學生能力的培養(yǎng)看俱樂部教學各高職院校重點培養(yǎng)的學生能力主要是專業(yè)技能和社會能力。在專業(yè)技能的培養(yǎng)上，更多的是通過學生在最后一年或最后一學期的實習來完成；在社會能力的培養(yǎng)上，大部分高校是以更多的社會實踐活動和少部分的學生干部工作來進行。而俱樂部形式的教學，更貼近我院提出的“三個面向”的辦學理念，能讓更多的學生接受專業(yè)技能和社會能力的培養(yǎng)，范圍更廣，時間更長，效果更好。學生在俱樂部除了學習專業(yè)知識外，平時還要以考取證書、參加各種競技比賽以及參與俱樂部指導教師的項目來鍛煉自己。俱樂部培養(yǎng)人才的另外一個特點是，各俱樂部分別設置正副部長，學生直接參與俱樂部的管理，既達到了鍛煉學生社會能力的目的，也大大提高了學生的直接上崗率。

從校企合作看俱樂部教學校企合作是專業(yè)俱樂部建設的重要內容。為了解決學生學習過程中，缺設備、少項目的情況，我系積極加強校企合作。通過企業(yè)設攤，學校經(jīng)營的方式，由企業(yè)提供設備或者經(jīng)費在校內設置工作室，同時充分利用高校人才集中的特點，為企業(yè)解決一些技術上的難題。如我系的軟件開發(fā)俱樂部與科創(chuàng)計算機有限公司合作設立的軟件開發(fā)工作室，就是由該公司提供經(jīng)費，把她的部分開發(fā)項目拿到學校，由俱樂部指導教師帶領學生來完成。通過這樣的方式，學生有更多實踐機會，能了解更多軟件開發(fā)上的具體環(huán)節(jié)，不斷提高技能；而企業(yè)也可以利用這種方式減少人員的聘請，降低經(jīng)營成本，從而達到校企雙贏。

從師資的優(yōu)化看俱樂部教學高校要實現(xiàn)跨越式發(fā)展，教師隊伍建設是關鍵因素。建設一支師德高尚、綜合素質過硬的教師隊伍，是保證學校發(fā)展壯大、踐行“三個面向”辦學理念的關鍵。俱樂部的專業(yè)輔導更具針對性，當然對教師的要求也會非常高，教師必需有一定的企業(yè)工作經(jīng)驗或更多的項目經(jīng)驗，以及豐富的專業(yè)知識、過硬的專業(yè)技能和時刻把握學生心理的技巧。高職院校對“雙師”資格教師的比例有一定的要求，而我系正以此為契機，通過加強專業(yè)俱樂部的建設，嚴格要求指導教師的授課和指導質量，使教師在教學過程中，不斷學習，不斷提高；同時也通過校企合作的機會，派教師到企業(yè)鍛煉和學習，為學生了解企業(yè)文化架起一座橋梁。此外，各種鍛煉和指導也在不斷提高教師的知識和專業(yè)技能，由講臺到企業(yè)，再由企業(yè)到講臺，來優(yōu)化師資力量。

從市場的需求看俱樂部教學市場需要什么樣的學生，我們就培養(yǎng)什么樣的學生。如何服務市場，服務社會又是俱樂部教學的一項突破口。義烏作為全球最大的小商品集散地，有著得天獨厚的開展電子商務活動的優(yōu)越條件，我院電子商務俱樂部也異?；鸨?，為社會培養(yǎng)了大量通過電子商務來自主創(chuàng)業(yè)的人才。又如，軟件開發(fā)俱樂部為義烏市公安局開發(fā)的出租車出城管理系統(tǒng)，投入運行兩年多的時間，取得了豐碩戰(zhàn)果。同時，我院也通過制定相關政策來鼓勵和支持俱樂部的工作。例如，學生方面，以考證或專業(yè)比賽獲獎代替學分，以長補短的方式促進學生自身的發(fā)展；教師方面，以俱樂部指導和學生取得的成績來折合工作量，讓教師能全身心地投入到俱樂部的指導工作；企業(yè)方面，免費提供場地和技術，來吸引企業(yè)進駐，建立實訓基地，為學生實踐創(chuàng)造條件和機會；市場方面，市場需要什么樣的人才，學校通過設置專業(yè)方向或者新專業(yè)，來服務市場。學校通過這樣一種管理方式，來為師生服務，為企業(yè)服務，為市場服務。

計算機專業(yè)俱樂部踐行“三個面向”的教學效果

高職院校要發(fā)展，就必須要有先進的、科學的辦學理念，始終堅持高素質技能型人才培養(yǎng)目標不動搖。計算機專業(yè)俱樂部建設能全面適應現(xiàn)代化建設對各類人才的需要，全面提高辦學質量與效益，推動校企合作的發(fā)展，在科學生產(chǎn)實踐中培養(yǎng)全面發(fā)展的高層次人才，是更好地為區(qū)域經(jīng)濟、市場建設服務的重要途徑。下面著重介紹我院計算機專業(yè)加強專業(yè)俱樂部建設和踐行“三個面向”辦學理念所取得的教學效果。

從市場的角度來說，加強校企合作，進行特色教學以俱樂部的運作來實現(xiàn)校企合作，企業(yè)可以借助高校的科技與人才優(yōu)勢定向對企業(yè)進行新產(chǎn)品研究開發(fā)，技術轉讓，工程支持和人才培養(yǎng)等，促進企業(yè)的科技進步和生產(chǎn)效益的提高。同時，高校通過校企合作，主動加強對企業(yè)的服務取得了企業(yè)的大力支持，有利于學校從企業(yè)中得到經(jīng)濟和物質方面的支持，緩解經(jīng)費緊張的局面，增強辦學能力。培養(yǎng)應用型人才，需要有良好的實習和實訓基地。在目前教育投入普遍不足的現(xiàn)狀下，企業(yè)可以為學校提供一些實習、實訓條件，安排學生的生產(chǎn)勞動，解決學校實踐教學的困難。這樣，通過校企合作，企業(yè)的有形資產(chǎn)就能成為高等教育十分寶貴的社會教育資源。同時，俱樂部也可以根據(jù)市場人才需求的現(xiàn)狀，調整人才培養(yǎng)方向，或者直接實現(xiàn)校企合作的“訂單式”培養(yǎng)。俱樂部模式的特色教學，也為服務市場做出了重大貢獻。

從學生的角度來說，拓寬就業(yè)門路高職教育的目的就是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理和服務各領域的技術應用型人才。計算機專業(yè)俱樂部的辦學環(huán)境，能讓學生直接接觸社會，真實地處理技術、經(jīng)濟、人際的各種問題，較好地培養(yǎng)學生的工程意識、動手能力和解決實際問題的能力，使學生的綜合素質得到明顯提高。我院提出的“面向市場、面向學生、面向實踐”的辦學思想：面向市場，就是要根據(jù)市場的需要來設置專業(yè)、調整培養(yǎng)目標、修訂教學計劃；面向學生就是要了解、研究學生，根據(jù)學生的知識水平、心理特點實施有針對性的教育，這種教育要特別考慮到學生的可接受性，并發(fā)揚學生的長處，讓學生得到和諧發(fā)展；面向實踐，就是要為高職學生提供、創(chuàng)設盡可能多的實習、實訓、勤工助學等實踐機會，并改造課堂教學，讓課堂教學回歸生活、回歸實踐。計算機專業(yè)通過俱樂部的建設，積極推動課程體系的設置，由企業(yè)高層參與專業(yè)指導委員會，使得校企合作更緊密，辦學思路更清晰，辦學理念更明確。

從校企的角度來說，達到“雙贏”提高高?？萍汲晒霓D化率，是高?？萍脊ぷ髦苯用嫦蚪?jīng)濟主戰(zhàn)場的有效途徑。對于企業(yè)，必須增強依靠科技進步的動力和壓力，把增加應用先進技術的活力和提高技術創(chuàng)新能力作為企業(yè)制度建設的重要內容。一旦這樣的機制形成，企業(yè)真正嘗到科技進步的甜頭，也就會自覺產(chǎn)生依靠科技進步的動力。對于高校，應把面向企業(yè)、面向社會服務作為改革學校辦學體制的方向，建立主動適應社會主義市場經(jīng)濟的辦學機制。只有企業(yè)是高校科技轉化為生產(chǎn)力的主渠道，企業(yè)的科技投入才是科技與經(jīng)濟結合的最關鍵因素，高校對此必須堅信不移。而兩者的有機結合，是學校搞好科研，企業(yè)提高技術的最好路徑。加強俱樂部的建設，恰恰在一定程度上推動了校企合作的發(fā)展。

高職院校作為高等職業(yè)教育的主體，在教育改革過程中，應該時刻聯(lián)系經(jīng)濟、社會、文化、市場發(fā)展的需要，調整自身的發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞市場定位辦學，不斷提高辦學質量，辦出特色。計算機專業(yè)俱樂部建設結合校企合作，在產(chǎn)學研相結合的互動過程中為高職教育提供了強大的理論、技術、學生實踐等方面的支持。計算機專業(yè)俱樂部深入踐行“三個面向”的辦學理念，作為高職教育改革發(fā)展過程中的產(chǎn)物，也是適應高職培養(yǎng)應用型人才的要求，體現(xiàn)高職辦學特色的教學模式，實踐已經(jīng)并將繼續(xù)證明這一點。

參考文獻：

[1]楊利軍.校企合作產(chǎn)學研結合進行高職專業(yè)建設[J].中國職業(yè)技術教育，2005，（2）.

[2]賈少華.高職必須面向市場 面向學生 面向實踐[J].中國職業(yè)技術教育，2005，（6）.

[3]李建軍.產(chǎn)學研相結合辦好高職特色專業(yè)[J].中國成人教育，2005，（1）.

[4]賈鈞.我國高校體育教學俱樂部模式剖析[J].河南科技學院學報，2005，（3）.

[5]葉松林.推動高校與企業(yè)合作探索產(chǎn)學研結合新路[J].安徽科技，2005，（1）.

[6]方錦明，朱聞亞.高職計算機專業(yè)俱樂部模式的實踐探索[J].職教論壇，2006，（4）.

作者簡介：

陳志軍（1982—），男，浙江義烏人，碩士，義烏工商學院計算機工程系教師，專業(yè)方向為軟件開發(fā)。