朱進(jìn)成

摘要：面對日趨激烈的中等職業(yè)學(xué)校競爭形勢和更加注重教育質(zhì)量與內(nèi)涵發(fā)展的中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢，一個(gè)學(xué)校要健康發(fā)展，必須有自己的專業(yè)特色和優(yōu)勢。有特色、有優(yōu)勢，學(xué)校才會有社會聲譽(yù)和競爭力。

關(guān)鍵詞：辦學(xué)理念；特色；人才培養(yǎng)模式

作為一所國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，我校在30余年的辦學(xué)實(shí)踐中，不斷解放思想，按照“以市場需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為中心”的辦學(xué)理念，分期確立了“把學(xué)校引向社會，將競爭引入學(xué)?！?、“走內(nèi)涵發(fā)展道路，創(chuàng)學(xué)校突出特色”、“發(fā)揮精品效應(yīng)，創(chuàng)建名牌學(xué)?！钡陌l(fā)展思路，學(xué)校工作每年一個(gè)重點(diǎn)，每年上一個(gè)臺階。全校上下牢固樹立“滿足社會需求是人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”的育人理念，緊貼社會辦學(xué)，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化教育教學(xué)改革，重特色、樹品牌，形成了以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用類和汽車類專業(yè)為主體，美容、美發(fā)、烹調(diào)、機(jī)械以及計(jì)算機(jī)等多專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)格局，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。2000年以來，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在95%以上，在技能型人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面形成了一整套成熟經(jīng)驗(yàn)，具備了較強(qiáng)的辦學(xué)實(shí)力。

一、“變招生為招工” 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式取得“五滿意”

隨著我國開始步入世界制造業(yè)大國階段，許多崗位的技能型人才短缺現(xiàn)象十分嚴(yán)重。曾經(jīng)一度出現(xiàn)的市場對職業(yè)教育的漠視，整個(gè)社會對職業(yè)教育的忽視，構(gòu)成了職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸，形成了尷尬的“技工荒”，出現(xiàn)了人才市場“結(jié)構(gòu)性”缺陷。作為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線應(yīng)用型技能人才的中等職業(yè)學(xué)校，在總結(jié)更好地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的過程，努力探索新的人才培養(yǎng)模式 ，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力”的總體要求，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)能力，強(qiáng)化奉獻(xiàn)精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，探索建立符合企業(yè)需求的技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與使用的無縫對接和有效貫通。

通過“變招生為招工”，我校在地區(qū)中職學(xué)校中率先走出低谷，出現(xiàn)了招生、就業(yè)兩旺的態(tài)勢，給老百姓形成了“孩子想就業(yè)，就上地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)?！钡钠毡橛∠?，收到了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的效果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、家長、企業(yè)、政府、學(xué)校的“五滿意”。

二、深入校企合作，彰顯人才培養(yǎng)新動(dòng)力

1、校企合作，針對崗位需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè).學(xué)校依據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、新型工業(yè)化發(fā)展速度和就業(yè)市場的變化，在專業(yè)建設(shè)中，以“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位”。從適應(yīng)崗位需求入手，不斷調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)的建設(shè)改造力度，構(gòu)建起結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理的專業(yè)體系。學(xué)校每年有專業(yè)建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，與企業(yè)研究開發(fā)專業(yè)建設(shè)：（1）貫穿基本素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)主線，優(yōu)化理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大教學(xué)體系。（2）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，通過校企合作，增建校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量，通過“校企合作、工學(xué)交替”下的專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，完善校內(nèi)外技能實(shí)訓(xùn)室及實(shí)習(xí)基地的功能。（3）加強(qiáng)中職教育規(guī)律研究，完善教學(xué)方法和教學(xué)手段。（4）以質(zhì)量求生存，建立起有效的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量保證體系和監(jiān)控機(jī)制。（5）課程與教材建設(shè).課程教學(xué)內(nèi)容從知識與技能、過程與方法等方面實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組合，結(jié)構(gòu)上重基礎(chǔ)、強(qiáng)崗位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)能力。通過企業(yè)調(diào)研，組織專家論證等方式優(yōu)化課程體系，編寫特色教材、校本教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，目前已編制出《工廠電氣控制設(shè)備》實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、《工廠電氣控制設(shè)備（礦山方向）》等校本教材23本。

通過對地區(qū)專業(yè)技術(shù)崗位的調(diào)查，了解社會及工礦企業(yè)對各專業(yè)技術(shù)人人才的需求規(guī)格，明確了專業(yè)技術(shù)人才應(yīng)具備的知識與能力，按照專業(yè)人才培養(yǎng)模式，各專業(yè)都創(chuàng)建包含“專業(yè)認(rèn)知→基本技能→生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)→專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)→頂崗實(shí)習(xí)”五個(gè)能力模塊的“階梯式”專業(yè)技能培養(yǎng)方案。

2、校企合作，強(qiáng)化校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，真正解決技能實(shí)訓(xùn)的方式、手段問題。按照“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化”的思路，學(xué)校在建設(shè)校內(nèi)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室上，按照專業(yè)教學(xué)改革中專業(yè)教學(xué)場地的建設(shè)的要求，改善專業(yè)一體化實(shí)訓(xùn)室。多方籌集資金，在原有16個(gè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，新建了14多媒體教室，擴(kuò)建和更新了24個(gè)一體化實(shí)訓(xùn)室，如：電工電拖綜合實(shí)訓(xùn)室、電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、電子線路實(shí)訓(xùn)室、鉗工實(shí)訓(xùn)室、焊接實(shí)訓(xùn)室、儀表照明實(shí)訓(xùn)室、plc實(shí)訓(xùn)室、機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室、美容、美發(fā)等。在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化校外實(shí)訓(xùn)、就業(yè)基地的建立，按照 “實(shí)習(xí)+就業(yè)”的合作模式，通過“校企合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培訓(xùn)”等方式加強(qiáng)與地區(qū)工礦企業(yè)的合作，目前合作的11個(gè)工礦企業(yè)中，大部分為國有或民營的大中型企業(yè)，如喀拉通克銅鎳礦、阿舍勒銅礦、金鑫鉛鋅礦等。通過建立校企合作機(jī)制，滿足頂崗實(shí)習(xí)的需要，使其成為我校專業(yè)教學(xué)的有效延伸，為學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)提供了保障，為學(xué)生就業(yè)提供了機(jī)會。通過校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)，形成一批適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而又穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力和應(yīng)用能力得到實(shí)際鍛煉和提高。

3、校企合作，實(shí)現(xiàn) “頂崗實(shí)習(xí)+預(yù)就業(yè)”。校企合作，還有一項(xiàng)重要內(nèi)容就是為學(xué)生提供“頂崗實(shí)習(xí)+預(yù)就業(yè)”這種新的培養(yǎng)模式。在畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，到第一線在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下獨(dú)立承擔(dān)工作任務(wù)，頂崗實(shí)踐，并通過在實(shí)習(xí)過程中的展示和努力工作，得到用人單位的認(rèn)可，提前與用人單位達(dá)成就業(yè)意向或協(xié)議。這種培養(yǎng)模式要求從課程設(shè)置上、教學(xué)方法上、學(xué)籍管理上要全方位服務(wù)于頂崗與就業(yè)。我們加大了實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)盡可能仿真，有的專業(yè)直接到一線參加見習(xí)，制定了《畢業(yè)班頂崗實(shí)習(xí)規(guī)定》，對畢業(yè)班學(xué)生提前就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)在學(xué)籍管理上、課程成績評定上采取靈活的方式。

通過“頂崗實(shí)習(xí)+預(yù)就業(yè)”培養(yǎng)模式的實(shí)施，改變了我校的教學(xué)管理模式，轉(zhuǎn)變了教育觀念，加強(qiáng)了職業(yè)技能和能力培養(yǎng)，擴(kuò)大了學(xué)校的影響，得到了用人單位的肯定，增加了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會，更好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展及行業(yè)發(fā)展的目的。

三、雙輪驅(qū)動(dòng)，突出功能，大力培訓(xùn)技能人才

中等職業(yè)教育的另一項(xiàng)重要職能就是開展短期培訓(xùn)工作。學(xué)校在開展好學(xué)歷教育工作的同時(shí)，積極開展培訓(xùn)工作，雙輪驅(qū)動(dòng)，突出職業(yè)教育功能，大力培訓(xùn)技能人才，

我校依托現(xiàn)有的教學(xué)資源和師資力量，積極響應(yīng)國家和自治區(qū)的號召，認(rèn)真開展就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)工作和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作，幾年來取得了豐碩的成果，累計(jì)培訓(xùn)人數(shù)達(dá)5萬余人，在人才培養(yǎng)上，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)工作做出了積極努力。

經(jīng)過幾年的人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，改變了我校的教學(xué)工作，轉(zhuǎn)變了師生員工的思想觀念，使我們更加明白了市場是我們最好的老師、最好的參謀。我們只有把市場的需要作為辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，切實(shí)走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)之路，才能夠保證學(xué)校的教育教學(xué)改革沿著正確的方向前進(jìn)，才能夠使學(xué)生找到滿意的就業(yè)之路，學(xué)校在市場競爭的大潮中就能不斷得以發(fā)展和壯大。