摘要：培養(yǎng)高技能人才，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是職業(yè)教育的重要任務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)課程，打破常規(guī)學(xué)科體系，校企合作，資源共享，共同培養(yǎng)高技能人才。

關(guān)鍵詞：校企合作；高技能人才培養(yǎng)；實(shí)踐；體會(huì)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，市場(chǎng)對(duì)高技能人才質(zhì)和量的需求日益迫切，企業(yè)把對(duì)高技能人才的獲取作為決定自身發(fā)展的重要因素。目前，高技能人才短缺已成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“瓶頸”，而職業(yè)教育的目標(biāo)給是為用人單位培養(yǎng)輸送具有較高職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。在新的歷史時(shí)期，國(guó)家對(duì)高技能人才培養(yǎng)提出了更高、更新的要求，對(duì)職業(yè)教育也提供了更廣、更深的發(fā)展空間，同時(shí)也加大了對(duì)技能型人才培養(yǎng)的政策扶持，給技工學(xué)校帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。我校近幾年始終堅(jiān)持以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，在提升教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高技能人才方面不斷探索、創(chuàng)新，做了大量的工作，有效地提高了師生的整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，筆者現(xiàn)結(jié)合實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)高技能人才的認(rèn)識(shí)

技工學(xué)校培養(yǎng)的是高技能人才，而過(guò)去，人們根本不把技術(shù)工人看作人才，更沒有高技能人才這個(gè)概念，往往只把有學(xué)歷、有職稱的人看作人才。一些單位，甚至是政府部門，在用人政策上，把文憑、學(xué)歷作為確定員工工資待遇的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了高技能人才發(fā)揮技能的積極性。近幾年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越緊迫地感到了高技能人才在企業(yè)發(fā)展中的地位和作用，越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到，高技能工人也是企業(yè)不可缺少的人才，從而打破了以往傳統(tǒng)的人才觀，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)高技能人才的重要性和緊迫性。技工學(xué)校的大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較低，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，對(duì)學(xué)習(xí)技能沒有興趣，認(rèn)為當(dāng)工人沒有前途。針對(duì)這種情況，學(xué)校與教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)引導(dǎo)，宣傳國(guó)家有關(guān)政策，營(yíng)造尊重技能和技能人才的社會(huì)氛圍和環(huán)境。我校常利用廣播、電視、宣傳欄等各種媒體大力宣傳國(guó)家對(duì)高技能人才的有關(guān)政策、高技能人才在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的作用和培養(yǎng)高技能人才的意義，還在教學(xué)樓的樓道、教室掛起了許振超、李斌等典型高技能人才的畫像，將我校優(yōu)秀教師和歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡在學(xué)校宣傳欄和網(wǎng)站上進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生們知道高技能人才就在身邊，技工學(xué)校畢業(yè)生一樣能取得成就、做出貢獻(xiàn)、得到社會(huì)的尊重，以此來(lái)激勵(lì)全體學(xué)生。以上工作提高了學(xué)生對(duì)高技能人才的認(rèn)識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到了自身的價(jià)值，提高了學(xué)習(xí)技能的積極性。

突出重點(diǎn)，抓住根本，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)教育客觀上對(duì)師資隊(duì)伍提出了高于普通教育的要求，一方面，要求教師既能夠承擔(dān)專業(yè)理論課教學(xué)，又能夠從事專業(yè)技能教學(xué)，成為“一體化”教師；另一方面,要求教師既要具備職業(yè)教育教學(xué)能力，又要熟悉企業(yè)、熟悉企業(yè)技術(shù)及生產(chǎn)工藝流程，這就要求專業(yè)教師成為“雙師型”教師。所以，建立一支高學(xué)歷、高技能同時(shí)是“一體化”和“雙師型”的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵。

建立政策激勵(lì)機(jī)制，加大教師培訓(xùn)力度培養(yǎng)高技能人才，師資是關(guān)鍵，必須結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展及市場(chǎng)對(duì)技能人才的需求，制定相應(yīng)的教師培訓(xùn)計(jì)劃，建立長(zhǎng)期的教師培訓(xùn)及激勵(lì)政策。剛參加工作的大、中專院校畢業(yè)生有一定的理論知識(shí)，但技能水平不高，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)技能教學(xué)能力較差；部分老教師有一定的理論知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，不能適應(yīng)現(xiàn)代職教對(duì)師資的要求。我校近年來(lái)先后制定了《教師下廠實(shí)習(xí)制度》、《教職工津貼發(fā)放辦法》、《各類優(yōu)秀人員獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《教職工進(jìn)修及獎(jiǎng)勵(lì)制度》等各種規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)教師的在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育，定期舉辦各類專題培訓(xùn)班來(lái)加強(qiáng)教師在職業(yè)教育基本理論、技能、教學(xué)思想、教學(xué)能力以及法律法規(guī)等理論知識(shí)方面的培訓(xùn)；選派青年骨干教師到有關(guān)院校和企業(yè)進(jìn)行專題研究或接受培訓(xùn)；定期開展“相互聽課、技能比武、經(jīng)驗(yàn)交流”等主題教研活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師利用各種渠道提高自身業(yè)務(wù)水平；改革分配制度，重點(diǎn)向教學(xué)一線優(yōu)秀骨干教師和高技能教師傾斜。我校通過(guò)以上措施，使教師既有壓力，又有動(dòng)力，職業(yè)技能等級(jí)和職業(yè)素質(zhì)不斷提高。2005年和2006年，我校兩位青年教師在陜西省數(shù)控技能大賽上取得了優(yōu)異成績(jī)，分別被晉升為“高級(jí)技師”并被授予“陜西省技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號(hào)，激發(fā)了全體教師學(xué)技術(shù)、強(qiáng)技能的積極性，對(duì)提高教學(xué)水平起到了極大的促進(jìn)作用。

校企聯(lián)合，資源共享，共同打造師資隊(duì)伍高技能人才的培養(yǎng)，要求教師具有“一體化”和“雙師”素質(zhì)，所以必須突破傳統(tǒng)教師隊(duì)伍編制制度的制約，創(chuàng)建一支本校教師與企業(yè)相關(guān)技術(shù)工藝專家及生產(chǎn)一線高技能人才組成的、專兼職相結(jié)合的職業(yè)教育師資隊(duì)伍，讓學(xué)校的教師“走出去”，把企業(yè)的高技能人才“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。所謂“走出去”就是一要貫徹實(shí)施教師下廠實(shí)習(xí)制度，要求教師定期到企業(yè)實(shí)習(xí)，特別是要選派新招聘的高校畢業(yè)生和具有1～2年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)深入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行鍛煉，學(xué)習(xí)新工藝、新知識(shí)、新技術(shù)，了解新設(shè)備培養(yǎng)其專業(yè)實(shí)踐能力。這樣使教師不但在技能學(xué)習(xí)上更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和鍛煉協(xié)調(diào)能力，還可以了解畢業(yè)學(xué)生的適應(yīng)性和企業(yè)對(duì)學(xué)生的新要求。二要選派有經(jīng)驗(yàn)的教師積極參與企業(yè)的技術(shù)改造和企業(yè)職工的在崗培訓(xùn)。我校經(jīng)常選派教師到附近的企業(yè)對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，與技術(shù)人員進(jìn)行交流，開辦各類培訓(xùn)班，既鍛煉了教師隊(duì)伍，又受到了企業(yè)的歡迎。所謂“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是把企業(yè)中既具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又具有一定教學(xué)能力的工程技術(shù)人員和技術(shù)骨干聘請(qǐng)到學(xué)校作為專職或兼職教師，充實(shí)教師隊(duì)伍，我校近幾年從附近企業(yè)公開招聘了十多名高級(jí)技師、技師和工程技術(shù)人員到學(xué)校任教，邀請(qǐng)大量專家和企業(yè)工程技術(shù)人員到校開設(shè)講座，介紹行業(yè)、企業(yè)最新技術(shù)進(jìn)步，使師生受益匪淺。

以上工作，一方面，促進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)在人才使用層面上的交流，另一方面，也優(yōu)化了學(xué)校教師隊(duì)伍的技能結(jié)構(gòu)，鍛煉了“雙師型”師資隊(duì)伍。教師的綜合素質(zhì)明顯提高，從而進(jìn)一步完善了知識(shí)技能“一體化”的教學(xué)模式。

合理設(shè)置課程，打破常規(guī)學(xué)科體系

技工學(xué)校的辦學(xué)方向要堅(jiān)持需求導(dǎo)向的原則，按照企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律研發(fā)學(xué)校的課程，這是技工教育與職業(yè)技能培訓(xùn)最基本的特色和要求。課程設(shè)計(jì)要科學(xué)、合理，不能因循守舊，死板教條。目前，技工學(xué)校的課程普遍存在著教學(xué)內(nèi)容滯后的問(wèn)題，沒有隨著科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及時(shí)修訂，教材內(nèi)容陳舊，不能反映新技術(shù)、新工藝，而且實(shí)踐性教材不足。所以，一定要結(jié)合市場(chǎng)和科技發(fā)展的需要，對(duì)現(xiàn)有的課程設(shè)置與課程內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，對(duì)原有教學(xué)計(jì)劃和大綱進(jìn)行修訂，突出重點(diǎn)，以學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、易學(xué)為原則，以能用、會(huì)用、實(shí)用為目標(biāo)，充分考慮市場(chǎng)變化，體現(xiàn)職業(yè)能力本位，改革教學(xué)方法和手段，篩選相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

近幾年，隨著工業(yè)的快速發(fā)展和新技術(shù)、新工藝的不斷應(yīng)用，企業(yè)需要大批高技能人才，尤其是數(shù)控加工高技能人才。為此，我校打破常規(guī)的教學(xué)體系，成立了教學(xué)開發(fā)科，重新組合教學(xué)內(nèi)容，組織理論知識(shí)豐富和實(shí)踐能力強(qiáng)的教師對(duì)部分教材進(jìn)行了修訂，對(duì)不適用的內(nèi)容一律精簡(jiǎn)，有針對(duì)性地開設(shè)了計(jì)算機(jī)繪圖、PRE-E、MasterCAM數(shù)控編程等課程，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)劃，設(shè)計(jì)了標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)課題，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)模式，合理的教學(xué)安排，通俗易學(xué)的教材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技能的興趣。

加強(qiáng)校企合作，共同培養(yǎng)高技能人才

技工學(xué)校畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)在于具有較強(qiáng)的職業(yè)意識(shí)和動(dòng)手能力，就業(yè)后能夠較快地適應(yīng)崗位角色，但這一優(yōu)勢(shì)的取得，在一定程度上依賴于體系完備、運(yùn)行良好的實(shí)訓(xùn)基地。然而，要真正做到使技校畢業(yè)生就業(yè)后“零距離”上崗，僅靠校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，技能實(shí)訓(xùn)基地才是技工學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的決定因素。所以必須借助或依賴企業(yè)，通過(guò)校企合作為技工學(xué)校學(xué)生提供先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和真實(shí)的技能實(shí)踐環(huán)境。

校企合作能加速高技能人才的培養(yǎng)，促進(jìn)高技能人才的發(fā)展，它與企業(yè)單獨(dú)培養(yǎng)和院校單獨(dú)培養(yǎng)相比有許多優(yōu)勢(shì)，有更強(qiáng)的生命力。企業(yè)培養(yǎng)高技能人才，主要通過(guò)師傅帶徒弟的方式進(jìn)行，理論學(xué)習(xí)不全面、培訓(xùn)不系統(tǒng)、周期長(zhǎng)、效率低、不能大規(guī)模開展。院校培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)是有專業(yè)的師資隊(duì)伍，培訓(xùn)正規(guī)、系統(tǒng)、全面、可以批量進(jìn)行，缺點(diǎn)是培訓(xùn)成本高，培養(yǎng)出來(lái)的人才缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是“考試型”的高才生，而技師和高級(jí)技師只有通過(guò)在企業(yè)鍛煉，才能真正成熟。

通過(guò)幾年的實(shí)踐，我校建立了穩(wěn)定的、長(zhǎng)期的企業(yè)實(shí)踐基地，與漢江機(jī)床有限公司、漢川機(jī)床有限公司、漢江工具有限公司、陜西汽車制造公司等近十家企業(yè)簽訂了“校企合作，培養(yǎng)高技能人才協(xié)議”。學(xué)生在學(xué)校完成基礎(chǔ)實(shí)習(xí)階段后，直接到企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合訓(xùn)練，與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系得更加緊密，既為企業(yè)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，又提高了學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力及學(xué)生的綜合素質(zhì)，取得了很好的辦學(xué)效果。

總之，培養(yǎng)高技能人才，提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)對(duì)高技能人才的認(rèn)識(shí)，打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，合理設(shè)置課程，加強(qiáng)校企合作，充分發(fā)揮校企雙方的資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)高技能人才的實(shí)踐與探索，深入研究，使之不斷完善。唯有如此，才能培養(yǎng)出企業(yè)適用、社會(huì)公認(rèn)、市場(chǎng)需要的高技能人才，才能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

李明軍（1968—），男，陜西大荔人，陜西省機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，主要從事實(shí)習(xí)教學(xué)。