王　炯　沈麗萍

課堂實(shí)錄

師：同學(xué)們，這是什么?

(教師出示卡通電視片《大頭兒子和小頭爸爸》中的大頭兒子的試卷)

師：他得了幾分?

生(齊)：91分!

師(怪異地笑)：是嗎?(把試卷轉(zhuǎn)180度)現(xiàn)在呢?

生(大笑)：16分!

師：你想象一下，大頭兒子為了達(dá)到蒙混過(guò)關(guān)的目的，這張?jiān)嚲碜钣锌赡艹霈F(xiàn)在家中的什么地方?

生1：可能會(huì)反過(guò)來(lái)放在門(mén)口吧!

生2：不對(duì)!爸爸一下子就會(huì)看到試卷是反的。

生3：要不，會(huì)反著夾在書(shū)本里面。

生4：不對(duì)!爸爸會(huì)抽出來(lái)看的。

生5(迫不及待)：我知道了，放在鏡子前面，看過(guò)去正好是顛倒的。

師：有道理!你看，你們已經(jīng)展開(kāi)了想象的翅膀，知道什么是想象嗎?

生6：就是幻想。

(學(xué)生大笑)

師(笑)：顯然有些毛病了，不然同學(xué)不會(huì)發(fā)出那些善意的笑聲。想象是“人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的過(guò)程，是思維活動(dòng)的一種特殊形式”。這個(gè)定義似乎太抽象，其實(shí)想象是新形象的創(chuàng)造，想象的內(nèi)容往往出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)以前，或是現(xiàn)實(shí)中不可能出現(xiàn)的東西。說(shuō)到這兒，同學(xué)們一定會(huì)說(shuō)，那不就是幻想嗎?不對(duì)!想象與幻想不同。它不是憑空捏造的，想象以現(xiàn)實(shí)生活作基礎(chǔ)。你看大頭兒子的試卷以及鏡子的顛倒形象，不都是現(xiàn)實(shí)生活中所具有的嗎?

(學(xué)生點(diǎn)頭表示贊同)

師：我們說(shuō)，任何寫(xiě)作都有其方法，都有其規(guī)律。那么想象究竟有哪些方法呢?讓我們先來(lái)看一個(gè)例子。

(出現(xiàn)幻燈片：

三只青蛙掉進(jìn)7鮮奶桶中。

第一只青蛙說(shuō)：“這是命?！庇谑撬P(pán)起后腿。一動(dòng)不動(dòng)地等待著死亡的降臨。

第二只青蛙說(shuō)：“這桶看來(lái)太深了，憑我的跳躍能力是不可能跳出去的。我今天死定了。”于是，它沉入桶底淹死了。

問(wèn)：想象一下，第三只青蛙會(huì)怎么樣呢?)

這是源于以色列的一個(gè)故事，能否想想第三只青蛙會(huì)怎樣?

生7：它可以跳出來(lái)，因?yàn)樗膹椞芰軓?qiáng)。

生8：不對(duì)!故事不是說(shuō)桶很深嗎，怎么跳得出來(lái)?我想它會(huì)借助其他兩只青蛙的力量，把那兩只青蛙的身體疊起來(lái)，再跳出來(lái)。

生9：老師，她想得太荒唐了!

師：沒(méi)關(guān)系，先讓同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，比較后才會(huì)出現(xiàn)合理的想象。還有嗎?

生10：它使勁地喝牛奶，把牛奶喝完了，不就可以得救了嗎。

生11：更荒唐!它肚子有那么大嗎?脹都脹死了，還能活嗎?

生12：它是否可以用身體不停地?cái)噭?dòng)，牛奶逐漸就變成奶酪。在固體上面，它就能跳出來(lái)了。

師：很有創(chuàng)意，你是受到了什么東西的啟發(fā)?

生12：一本書(shū)——《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》。

師：你真厲害!一是融會(huì)貫通，這是想象應(yīng)該具有的品質(zhì)——就是想象的合理性；二是與故事“英雄所見(jiàn)略同”，你的想象很合事理，以色列的故事中就是這樣講述的。你能說(shuō)說(shuō)這是一種什么方法?

生12：好像是對(duì)情節(jié)的再創(chuàng)造。

師：可以，因?yàn)檫@是假設(shè)的情境，所以暫且起名叫“假設(shè)情境法”吧，但是就是想象也要求合理。這種方法在想象中最常見(jiàn)，同學(xué)們也已經(jīng)掌握得不錯(cuò)了，所以我們今天就另外再學(xué)兩招。請(qǐng)看《新農(nóng)夫與蛇》的故事。

(出現(xiàn)幻燈片：

一輛汽車(chē)馳過(guò)，被軋傷的蛇在馬路旁呻吟著。

“救救我吧!”蛇懇求一個(gè)路人。

路人想起了中國(guó)古代寓言“農(nóng)夫和蛇”的故事，搖搖頭走開(kāi)了。

“救救我吧!”蛇又向走過(guò)來(lái)的另一個(gè)人求助。

微醉的農(nóng)夫打著著地上受傷的蛇，

①

。

“

②

”

農(nóng)夫惺松的眼睛一下亮了起來(lái)，他抱起了蛇放進(jìn)自己的懷里。

像“農(nóng)夫與蛇”故事的結(jié)局一樣，新農(nóng)夫仍然死于毒蛇口下。)

請(qǐng)你按照情境，想想這第①處應(yīng)該增加什么?

生13：這一處似乎應(yīng)該增加心理描寫(xiě)。

師：不是似乎，就是它了。那么你試著加一加。

生13：應(yīng)該是猶豫不決。

師：何以見(jiàn)得?

生13：因?yàn)樗懊媸恰按蛄俊保竺媸恰把劬σ幌伦恿亮似饋?lái)”，說(shuō)明有一個(gè)思想斗爭(zhēng)的過(guò)程。而且這個(gè)農(nóng)夫是“微醉”的，因而他的思維有些錯(cuò)位。如果是清醒的人。那么一定不會(huì)有類(lèi)似的思維，不是打死它，就是自己趕快逃走。

師：你真強(qiáng)!你也與作者“英雄所見(jiàn)略同”，想象很合理。故事答案就是“一時(shí)拿不定主意”。

(學(xué)生自發(fā)鼓掌)

師：剛才××的答案是根據(jù)前后文找出來(lái)的，說(shuō)明想象是要以原有的情境作為基礎(chǔ)的，而不是胡亂編造?，F(xiàn)在看看第②處應(yīng)該增加什么?

生14：好像應(yīng)該增加對(duì)話。

師：你怎么也猶豫不決的，OK。就是對(duì)話。你也試著加一加。

生14：我給你錢(qián)。

生15：不對(duì)!蛇有錢(qián)嗎?

生16：不是想象嗎，為什么不能想象有錢(qián)呢?

生17：有錢(qián)的話把錢(qián)拿過(guò)來(lái)就是了，用得著“抱起蛇來(lái)”嗎?

生18：收人錢(qián)財(cái)，為人消災(zāi)。農(nóng)夫也要講誠(chéng)信的。

生19：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人會(huì)講誠(chéng)信嗎?

師：有一定道理。顯然你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，一定要“抱起蛇來(lái)”，說(shuō)明要在蛇的身上做文章。

生20：我知道了，蛇的身上有寶貝。

師：考慮接近了。

生21：蛇用蛇皮、蛇膽來(lái)誘惑農(nóng)夫。

師：能否用完整的語(yǔ)句回答。

生21：我的蛇皮很值錢(qián)，我的蛇膽能明目。

師：太牛了!蛇說(shuō)：“我的皮是制錢(qián)包的上等原料，我的膽是降火的良藥……”

生21：耶!

師：你們看，文章可以添加語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，使得文章的內(nèi)容更充實(shí)，但在充實(shí)時(shí)還是要注意前后情節(jié)的合理性。思考一下，除了運(yùn)用心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)外，還可以用什么方法?

生22：外貌描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)。

生23：我想環(huán)境描寫(xiě)也可以。

師：是的!這是老師教給你們的第二招——“添枝加葉法”。當(dāng)然老師還要教給你們第三招，教之前請(qǐng)看第三個(gè)材料。

(出示第三個(gè)材料：

自從那只山羊被狼吃了以后，其余的山羊們被關(guān)在城市的動(dòng)物園里，吃的是飼養(yǎng)員們?nèi)斯しN植的青草。一天，一只山羊逃出了動(dòng)物園，來(lái)到了大草原，吃到了美味可口的青草，才知道世界上還有這么美味的青草。小山羊正大口吃草的時(shí)候，狼來(lái)了。____。就把小山羊放了。小山羊受了驚嚇，不敢再呆在草原上，繼續(xù)回城里吃那些難吃的青草去了。)

根據(jù)前后文。你覺(jué)得橫線處應(yīng)該是什么情節(jié)?

生24：應(yīng)該是小山羊奮起反抗。狼害怕了，所以就把小山羊放了。

生25：你說(shuō)得不合情理，小山羊若奮起反抗了，那么何來(lái)后文情節(jié)“小山羊受了驚嚇，不敢再呆在草原上。繼續(xù)回城里吃那些難吃的青草去了”。

生26：可能是來(lái)了更兇猛的動(dòng)物，狼就把小山羊放了。

生27：可能嗎?來(lái)了更兇猛的動(dòng)物。小羊還能活嗎?

生28：我有一個(gè)比較另類(lèi)的想法：“狼聞到了山羊身上不同尋常的氣味，不敢輕易吃它，就在脊背上試著咬了一口，發(fā)現(xiàn)肉質(zhì)比較差，就問(wèn)小山羊來(lái)自哪里，小山羊哆嗦著說(shuō)來(lái)自城里。狼哈哈一笑說(shuō)：‘怪不得這么難吃!”

(學(xué)生一齊鼓掌)

師：你的想象決不是另類(lèi)。而是你看懂了全文。在原有形象的基礎(chǔ)上做出的加工，絕對(duì)要符合常理。因?yàn)槿姆磸?fù)強(qiáng)調(diào)的是“吃的是飼養(yǎng)員們?nèi)斯しN植的青草”，“吃到了美味可口的青草”等。

生29：還有還有，最后強(qiáng)調(diào)的是“繼續(xù)回城里吃那些難吃的青草去了”。也暗示與人類(lèi)的參與有關(guān)。

師：這種想象，既沒(méi)有寫(xiě)狼的兇殘。也沒(méi)有寫(xiě)小羊的無(wú)助，而是另辟蹊徑，另立主題，把矛頭直指人類(lèi)。我們也給這種方法起了個(gè)好聽(tīng)的名字——“另辟蹊徑法”。這種方法就是從原有的意義圈里跳出來(lái)，通過(guò)求異思維來(lái)賦予作品以新的意義。理解了嗎?

生(齊)：理解了!

師：本周是我們學(xué)?？萍贾埽覀冏蛱焱瓿闪司C合性學(xué)習(xí)——探索月球奧秘。昨天的課堂是很?chē)?yán)肅的，具有科學(xué)性的氣氛，今天的寫(xiě)作訓(xùn)練就要另辟蹊徑——比較“虛”的想象性的寫(xiě)作練習(xí)。

古人說(shuō)想象是“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”，想象可以“精鶩八極，心游萬(wàn)仞”。根據(jù)科學(xué)、民間傳說(shuō)、我們昨天進(jìn)行的綜合性活動(dòng)以及今天的范文，談?wù)勗虑蚶锞烤褂行┦裁?(學(xué)生看范文)

生30：月球中有環(huán)形山、有嫦娥。

師：等等。這樣的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)嗎?

生31：應(yīng)該回答，根據(jù)科學(xué)來(lái)看，月球上有環(huán)形山、有高地、有隕石坑等；按照民間傳說(shuō)來(lái)看，有嫦娥、吳剛、小玉兔、桂花樹(shù)等。

生32：還有八戒……

(生哄笑)

生32：就是嗎?民間故事說(shuō)，八戒不是去騷擾過(guò)嫦娥嗎?

(生大笑)

生33：那還有孫悟空、沙和尚，他們會(huì)騰云駕霧，會(huì)去月宮做客。

生34：還有牛郎織女、王母娘娘等。

生35：耶還有日本的阿童木，還有變形金剛。

生36：有登月的阿姆斯特朗……

生37(搶話)：那還不如寫(xiě)我們的楊利偉。寫(xiě)我們的“嫦娥一號(hào)”。

師：只有人物嗎?

生38：還可以穿插昨天綜合性活動(dòng)中有關(guān)月亮的古詩(shī)詞抑或有關(guān)月亮的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，使文章文學(xué)的味道更濃一些。

師：你們講的都非常全面。你看，想象的翅膀一打開(kāi)，就能“思接千里”。今天我們作文的話題就是：1，我在____上的一天：2，我到了縹緲的____。但是想想還要注意什么?

生39：想象要豐富。

生40：除了想象的豐富，還要具有合理性。

師：想象還要有良好的心態(tài)，要寫(xiě)得健康，有中心。不能“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”。

寫(xiě)作范例

飛上月球

皎潔的月亮總能激發(fā)人們美好的想象，各民族的許多神話故事中，人們一有翅膀就往月亮里飛絕對(duì)不是偶然的。古希臘的神話中有一個(gè)叫伊卡爾斯的人，他造了一對(duì)翅膀，可惜的是，他飛往太陽(yáng)，結(jié)果翅膀被融化，摔死了。于是我常常嘆息，他怎么不往月亮飛呢，要是往月亮飛，就不會(huì)掉下來(lái)了。你看，我們的嫦娥多聰明啊!可是想想，也難怪，他那時(shí)是在白天啊。

如果死去的伊卡爾斯在天也有這樣的想法的話，那么有一個(gè)人可以讓他釋?xiě)?。這個(gè)人叫加利萊伊·伽利略。那是在1690年，一個(gè)月色很好的晚上，伽利略興沖沖地搬出白天剛剛發(fā)明成功的自制的望遠(yuǎn)鏡，迫不及待地把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了月亮。他簡(jiǎn)直抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，因?yàn)樗麑⑹鞘澜缟系谝粋€(gè)掀開(kāi)月亮這個(gè)少女面紗的人。可是，這一看，把他嚇了一跳，因?yàn)?，人們一直心儀已久的月亮，原來(lái)是那樣的面目可憎。這是怎樣的一副臉龐啊，簡(jiǎn)直是慘不忍睹，就像被人用濃硫酸潑過(guò)一樣，溝溝壑壑，癡肉累累。天妒芳顏!天妒芳顏啊!據(jù)說(shuō)，從此之后，伽利略再也沒(méi)有把他的望遠(yuǎn)鏡對(duì)準(zhǔn)過(guò)月亮，若要觀察其他的星星，也總要小l心地繞著走。還聽(tīng)別人說(shuō)，衡量一位科學(xué)家是否一流，除了看他的科研成果之外，其中的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是看當(dāng)?shù)氐奶煳耐h(yuǎn)鏡掃過(guò)月亮?xí)r有沒(méi)有動(dòng)了惻隱之心。

驚魂之后，伽利略是這樣描述那個(gè)晚上看到的慘淡景象的：月球表面盡是高地和峽谷——你別以為高地上草木蔥蘢，白兔跳躍，峽谷洄清倒影。那是洪荒之地，一片死寂。非但如此，高地上還坑坑洼洼，由于一個(gè)坑一個(gè)坑非常大，非常多，于是，月球上多是環(huán)形山。后來(lái)的科學(xué)家把伽利略發(fā)現(xiàn)的“峽谷”稱(chēng)之為“?！?，至于那一個(gè)個(gè)的坑，他們研究認(rèn)為。那是隕石撞擊的，稱(chēng)為“隕石”坑。可憐的月亮啊!

后來(lái)的科學(xué)家則是這樣敘述的：月球的表面可分為布滿(mǎn)坑洞的高地和平坦的海。高地的顏色多呈較亮的灰色或褐色，而海則呈較暗的灰色。海大多數(shù)集中在面向地球的一邊(也就是說(shuō)，伽利略那天晚上看到的還算好的)，背面則很少。海有的大到直徑一千公里。海的形成原因是三十九億年之前的六億年間，月球內(nèi)部積聚了大量的熱，使地殼數(shù)百公里的巖層融化而形成巖漿層。后來(lái)，巖漿從這個(gè)巖漿層往上涌，填滿(mǎn)了月球表面的洼地，在三十八億至三十：億年之前的六億年間，熔巖所填滿(mǎn)的洼地變成平坦的海。月球的高地上，月殼厚度約為六十公里(因?yàn)楦叩氐脑職ず穸容^海處厚，所以巖漿往海邊涌)，其中在上層的二十五公里已飽受隕石的撞擊。最大的隕石坑直徑一千米還要多，其中較著名的是“哥白尼隕石坑”和“開(kāi)普勒隕石坑”，在月球表面(靠地球一面)的東邊還有所謂太陽(yáng)系中最大的隕石坑——東海。

比伽利略還要可憐的人還有一個(gè)，這個(gè)人叫尼爾·阿姆斯特朗。這個(gè)叫阿姆斯特朗的人與他的同伴竟然跑到月亮上去了，雖然，這有些辛苦，因?yàn)楫?dāng)初嫦娥飛了不是很久的路程，他們居然差不多要五天五夜!他的行為不但粉碎了自己從小在媽媽?xiě)牙锏玫降年P(guān)于月亮的所有的想象，還使全人類(lèi)從童年時(shí)代就開(kāi)始建立起來(lái)的月亮崇拜情結(jié)得以瓦解。美國(guó)的報(bào)紙上說(shuō)，自從那個(gè)晚上起，許多的華裔都決定今后不再過(guò)月節(jié)了，他們覺(jué)得阿姆斯特朗玷污了月亮。是啊，連凡人都可以上月亮，那月亮還有什么意思呢!從伽利略的望遠(yuǎn)鏡到近代的月球探測(cè)器，都熬了快三百年了，極力堅(jiān)守的對(duì)月亮的美好想象終于在這一時(shí)刻被徹底地粉碎了!對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，阿姆斯特朗的殘酷之處在于，他把人們平時(shí)從圖片上看到的畫(huà)面變成了一種親歷的實(shí)在，這種實(shí)在擊潰了對(duì)月亮懷有的最后一絲的僥幸心理。你看那個(gè)所謂的著名的腳印，陷在火山灰里深深的，一看就知道若在地球上沒(méi)有一二百年的干旱是不可能會(huì)這樣的，它不會(huì)使你想到世上竟有一種叫做水的東西。月球上環(huán)境的惡劣，從這個(gè)故事中可見(jiàn)一斑。當(dāng)然對(duì)于大部分人來(lái)講，他們倒希望這個(gè)故事是真的：阿姆斯特朗他們根本沒(méi)有到過(guò)月球，這是美國(guó)人撒的一個(gè)“彌天大謊”。他們懷疑的依據(jù)是那張從月球上帶來(lái)的照片——照片上是一面插在月球上的美國(guó)國(guó)旗。美國(guó)國(guó)旗插在月球上也就插吧，反正你有本事，可問(wèn)題是，這是一面在飄揚(yáng)的旗子——這絕對(duì)是有悖于常識(shí)的，因?yàn)榈で蛏鲜菦](méi)空氣的，沒(méi)有空氣也就沒(méi)有風(fēng)!因此他們認(rèn)定，這是美國(guó)人隨便在哪一處荒山野嶺拍的一張照片。后來(lái)，美國(guó)宇航局還真的作了解釋。他們說(shuō)這面旗子是由事先準(zhǔn)備好的支架撐著的，可是許多人還是覺(jué)得不可信，他們認(rèn)定這是美國(guó)人在造假時(shí)的一個(gè)疏忽，雖然，這根本算不上是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題。不過(guò)我想，這可能還是部分人心底的愿望在起作用吧。

但是，更多的人卻認(rèn)為，此刻，阿姆斯特朗是全世界最幸福的人，因?yàn)樗鞘澜缟系谝粋€(gè)登上月球的人，他的行為是被人類(lèi)的另一種精神所激蕩，另一種豪情所鼓舞的結(jié)果。阿姆斯特朗自己也認(rèn)為全人類(lèi)都應(yīng)當(dāng)分享他的幸福，他說(shuō)，他的一小步，是人類(lèi)的一大步。地球上都應(yīng)當(dāng)銘記這一時(shí)刻發(fā)生的偉大的事件：1969年7月21日56分20秒，地球上的人類(lèi)第一次在月球上留下足跡。