童紅霞

課堂實(shí)錄

師：從鄧稼先到聞一多，從貝多芬到福樓拜、屠格涅夫……人物的“星空”，總是有著別樣的精彩。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)作家們的文字，認(rèn)識(shí)了不少“星光璀璨”的偉人、名人。

其實(shí)，在我們的身邊，也有著一顆顆閃亮的“星”，他們也許沒(méi)有做出什么驚天動(dòng)地的大事，也沒(méi)有建立什么引人矚目的功績(jī)，但是在大家心目中，他們也是一顆顆的“星”。請(qǐng)大家好好想一想，找一找，你的身邊有沒(méi)有這樣的“星”?

生1：我覺(jué)得我們班的李喬就像我們學(xué)校的一位“明星”，她不僅學(xué)習(xí)出色，工作能力強(qiáng)，還多才多藝，多次在區(qū)里的活動(dòng)、比賽中獲獎(jiǎng)，幾乎全校的老師、同學(xué)都認(rèn)識(shí)她。

生2：梅磊!他籃球打得超好，運(yùn)動(dòng)會(huì)上也總是拿第一，他是顆“體育明星”。

生3：我們小區(qū)有一位退休老大爺。每天都熱情地教小區(qū)里的人打太極拳，上次電視臺(tái)都來(lái)采訪他了，我覺(jué)得他也是這樣的“星”!

生4：我覺(jué)得只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，我們身邊的每個(gè)人都是顆閃亮的“星”!

(全班安靜了好一會(huì)兒，接著是一片掌聲)

師：我想，這掌聲應(yīng)該代表著肯定和贊嘆。他說(shuō)得多好啊，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，我們身邊的每個(gè)人都是一顆閃亮的“星”。今天，我們就要學(xué)習(xí)運(yùn)用幾種人物描寫(xiě)手法，向別人介紹我們身邊的“星”。

(ppt出示課題)

師：對(duì)于人物描寫(xiě)手法，同學(xué)們已經(jīng)比較熟悉了。讓我們一起來(lái)回顧一下。在本單元的課文中都運(yùn)用了哪些描寫(xiě)手法呢?請(qǐng)結(jié)合具體課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生5：在《福樓拜家的星期天》中。作者對(duì)幾位大作家的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)都作了很詳細(xì)的描寫(xiě)，描寫(xiě)出了一幅人物群像。

生6：《音樂(lè)巨人貝多芬》中，作者也對(duì)貝多芬的衣著、外貌、語(yǔ)言、神態(tài)等進(jìn)行了比較具體的描寫(xiě)。

生7：老師，我還想到了上單元學(xué)習(xí)的《最后一課》，課文中描寫(xiě)小弗郎士主要運(yùn)用了心理描寫(xiě)。描寫(xiě)韓麥爾先生主要運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，也有行動(dòng)、神態(tài)描寫(xiě)。

師：幾位同學(xué)對(duì)學(xué)過(guò)的課文。真可謂是“如數(shù)家珍”啊，說(shuō)得很不錯(cuò)。那么誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下：我們常用的人物描寫(xiě)手法有哪些呢?

生8：我記得一共有四種：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。

生9：我來(lái)補(bǔ)充一下，還有神態(tài)描寫(xiě)!

生8(反駁)：我記得以前的老師說(shuō)過(guò)，神態(tài)描寫(xiě)是屬于外貌描寫(xiě)的!

師：兩位同學(xué)的說(shuō)法都有一定依據(jù)。我們平常說(shuō)的“外貌描寫(xiě)”似乎多指臉上的五官，最多加上穿戴打扮。實(shí)際上“外貌描寫(xiě)”可以是對(duì)人的身體外部的整個(gè)描寫(xiě)。也有不少資料書(shū)把神態(tài)描寫(xiě)單獨(dú)列出來(lái)，而有些資料書(shū)是把肖像、神態(tài)、穿著都?xì)w到外貌描寫(xiě)中去的。

今天這節(jié)課。我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)其中的兩種：外貌描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)。

師：(ppt出示文字)請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下這三個(gè)片段，看看你是否知道他們是誰(shuí)?

(一)一頭紅焰發(fā)蓬松，兩只眼睛亮似燈。不黑不青藍(lán)靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領(lǐng)鵝黃氅，腰束雙攢露白藤。項(xiàng)下骷髏懸九個(gè)，手持寶杖甚崢嶸。

(二)不搽煤墨渾身黑，似著朱砂兩眼紅。閑向溪邊磨巨斧，悶來(lái)巖畔斫喬松。力如牛猛堅(jiān)如鐵。撼地?fù)u天黑旋風(fēng)。

(三)坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的，五十上下的中國(guó)人，穿一件牙黃的長(zhǎng)衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧……他的面孔是黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，原是瓦片頭，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。

生10：第一個(gè)語(yǔ)段描寫(xiě)的是《西游記》中的沙和尚，第二個(gè)語(yǔ)段描寫(xiě)的是《水滸》中的“黑旋風(fēng)”李逵，第三個(gè)語(yǔ)段?……有點(diǎn)像魯迅先生(不太確定)?

師：真厲害!不愧是我們班的“書(shū)蟲(chóng)”啊!能不能跟大家說(shuō)說(shuō)，你是怎么看出來(lái)的?

生10：因?yàn)檫@幾個(gè)語(yǔ)段把人物的外貌特征描寫(xiě)得很具體，特征比較鮮明。只要讀一讀，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出他們的樣子，比如第一個(gè)語(yǔ)段說(shuō)他“項(xiàng)下骷髏懸九個(gè)，手持寶杖甚崢嶸”，這就是《西游記》中沙和尚的打扮嘛!不過(guò)魯迅先生那一段我沒(méi)什么把握，只是感覺(jué)的。

師：“感覺(jué)”有時(shí)候很重要啊!說(shuō)得真好!人物，是一部好作品(尤其是小說(shuō))的“靈魂”。好的作家往往善于運(yùn)用人物描寫(xiě)手法對(duì)人物進(jìn)行刻畫(huà)，從而讓他筆下的人物深入人心，成為我們心目中一個(gè)熟悉的人。在這些描寫(xiě)手法中，外貌描寫(xiě)通常是第一步。

俄國(guó)作家果戈里曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“外形是了解人的鑰匙?！币焉钤谧约褐?chē)娜宋锝榻B給大家，首先就要把一個(gè)人的外表特征講清楚。那么，我們今天寫(xiě)這篇《他(她)，也是星》，怎樣才能把他(她)的外貌特征給清楚地介紹出來(lái)呢?

生11：首先要細(xì)致地觀察。

師：你能具體說(shuō)說(shuō)需要觀察哪些內(nèi)容嗎?

生11：觀察他(她)的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等等。

生12：還要注意描寫(xiě)的順序，比如先寫(xiě)整體，再寫(xiě)局部，或者從上到下。

師：說(shuō)得很好!很多同學(xué)往往只顧了盡量具體地去描寫(xiě)人物的容貌、姿態(tài)、服飾打扮，結(jié)果忘了描寫(xiě)還需要有順序。只有安排好順序才能有條理，就像我們美術(shù)課畫(huà)人物的肖像。也得有個(gè)先后順序，這樣人物的形象就一點(diǎn)一點(diǎn)出來(lái)了。

生13：老師。我覺(jué)得描寫(xiě)也不是越多越好、越詳細(xì)越好，應(yīng)該抓住人物的個(gè)性特征來(lái)寫(xiě)。突出人物的精神、氣質(zhì)。就像剛才描寫(xiě)魯迅的那個(gè)片段，雖然沒(méi)有具體地寫(xiě)他的五官，但是從頭發(fā)、“濃墨寫(xiě)的隸體‘一字”的胡須、精神狀態(tài)來(lái)看，人物的特征還是很鮮明的。

師：是啊!描寫(xiě)人物外貌，就要注意介紹“這個(gè)人”不同于“一般人”的地方，而且。這“某一點(diǎn)”還得與“這個(gè)人”的思想、行為特征有某些聯(lián)系。老師還要建議大家特別注意對(duì)人物眼睛的描寫(xiě)，因?yàn)椤把劬κ切撵`的窗戶”。

好，“外貌描寫(xiě)”對(duì)大家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是“小菜一碟”了。我們把剛才同學(xué)們說(shuō)的訣竅概括起來(lái)就是這12個(gè)字：

(板書(shū)：觀察細(xì)致、描寫(xiě)有序、突出特征)

上次我們學(xué)習(xí)《音樂(lè)巨人貝多芬》時(shí)，已經(jīng)嘗試過(guò)對(duì)一位同學(xué)的外貌進(jìn)行描寫(xiě)。所以今天就不多練習(xí)了。

下面我們重點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)“行動(dòng)描寫(xiě)”的問(wèn)題。根據(jù)同學(xué)們已有的經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得對(duì)人物進(jìn)行“行動(dòng)描寫(xiě)”要注意些什么呢?

生14：行動(dòng)描寫(xiě)也要注意細(xì)致觀察，不僅要寫(xiě)出人物在“做什么”還要寫(xiě)出他“怎么做”。

生15：要選擇關(guān)鍵動(dòng)作，而且要選擇最生動(dòng)、最精彩、最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。

師：我很同意兩位同學(xué)的看法。對(duì)人物動(dòng)作的觀察描寫(xiě)，應(yīng)該特別注意“習(xí)慣性”，比如某人一思考就喜歡“微微閉眼”，而另一個(gè)卻喜歡“背著手，來(lái)回踱步”。有的人更奇特，在思考的時(shí)候喜歡手里不停地動(dòng)，比如我們有些同學(xué)一思考難題就喜歡不停地轉(zhuǎn)筆。

(全班同學(xué)都笑了)

總之，寫(xiě)好人物動(dòng)作，對(duì)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)

有很重要的意義，我們一定要注意細(xì)心觀察人物的動(dòng)作，然后選擇一些關(guān)鍵性動(dòng)作來(lái)重點(diǎn)描寫(xiě)。下面再請(qǐng)大家來(lái)欣賞三個(gè)精彩的片段(ppt出示文字)

下面是《水滸》《西游記》中三個(gè)精彩的打虎場(chǎng)面，請(qǐng)分別指出打虎英雄的名字。

(一)左手緊緊地揪住項(xiàng)花皮，騰出右手來(lái)，提起鐵錘般大小的拳頭，盡平生之力，只顧打。打到五七十拳，那老虎的眼里、口里、鼻子里、耳朵里都進(jìn)出了鮮血。

(二)拽開(kāi)步，迎著猛虎，道聲：“孽畜!哪里去!”那只虎蹲著身。伏在塵埃，動(dòng)也不敢動(dòng)，卻被他照頭一棒，就打得腦漿進(jìn)萬(wàn)點(diǎn)桃紅，牙齒噴幾珠玉塊。

(三)在窩里看得仔細(xì)，把刀朝母老虎尾底下。盡平生氣力，舍命一戳，正中那母老虎糞門(mén)……那老虎朝他一撲，他不慌不忙，趁著那老虎的勢(shì)力，手起一刀，正中那老虎頷下。

生16：我知道第一段寫(xiě)的是武松打虎，第二段是孫悟空，第三段我就不知道了。

師：有人知道嗎?

(學(xué)生都搖頭)

可能武松打虎太有名，大家對(duì)別人打虎都不感興趣了。(笑)第三段寫(xiě)的人物正是我們剛才講外貌描寫(xiě)時(shí)所講到的“水滸人物”——

生17(懷疑地)：李逵?

師：正是“李逵打虎”!大家來(lái)看這三段文字。同是打虎。三個(gè)人的動(dòng)作卻各不相同：一個(gè)是一“揪”、一“提”、一“打”；一個(gè)是一“迎”、“照頭一棒”；還有一個(gè)是一“戳”、“趁勢(shì)手起一刀”；既符合他們當(dāng)時(shí)手頭所用的兵器，又充分表現(xiàn)出了人物的動(dòng)作特點(diǎn)，準(zhǔn)確又形象，真可謂“各有千秋”啊!怎么樣，得到些啟發(fā)了吧?

生18(恍然大悟)：我知道老師的意思了——描寫(xiě)動(dòng)作還要注意選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，把人物的動(dòng)作寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)清楚。

師(點(diǎn)頭表示贊同)：比如課文中寫(xiě)到福樓拜“做著大幅度的動(dòng)作”時(shí)。用了“從這個(gè)人面前‘跨到那個(gè)人面前”，“跨”這個(gè)詞就呼應(yīng)了前面所說(shuō)的“大幅度動(dòng)作”，十分準(zhǔn)確。

下面，我們要小試一下身手。請(qǐng)大家“欣賞”我們一位現(xiàn)場(chǎng)人物的動(dòng)作，并把他的動(dòng)作準(zhǔn)確、形象地描寫(xiě)下來(lái)。

(請(qǐng)一位男生“再現(xiàn)”他平時(shí)把飲用水放到教室飲水機(jī)上去的動(dòng)作，稍慢些。其他同學(xué)仔細(xì)觀察后，開(kāi)始寫(xiě)作片段。幾分鐘后，片段基本完成。)

哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀自己的大作呀?

生19(讀剛才自己寫(xiě)作的片段)：

……張敏煒從自己的座位上站起來(lái)，走向飲水機(jī)。他先把飲水機(jī)上的空水桶取下，放在地上。然后雙手倒著抱起水桶，用盡全力把它放到了飲水機(jī)上。

師：李同學(xué)寫(xiě)得怎么樣?我們請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下，虞同學(xué)，請(qǐng)!

生20：好的。我覺(jué)得他基本上把張敏煒剛才的動(dòng)作都寫(xiě)出來(lái)了，但是重點(diǎn)還不夠突出，也就是關(guān)鍵性的動(dòng)作沒(méi)抓好。張敏煒抱水桶前還有個(gè)掀掉密封蓋的動(dòng)作，他沒(méi)寫(xiě)出來(lái)?！半p手倒著抱起水桶”這個(gè)動(dòng)作也不夠清楚，不知道究竟是怎么弄的。

師：那你來(lái)讀讀你的片段吧，讓大家看看你是怎么描寫(xiě)這個(gè)動(dòng)作的。

生20(讀自己寫(xiě)作的片段)：

……張敏煒先把飲水機(jī)上的空水桶取下來(lái)，輕輕地放在地上。然后小心地掀掉飲用水水桶上的密封蓋，再?gòu)澭鹚?，猛地一用力，直起身，把水桶倒過(guò)來(lái)，對(duì)準(zhǔn)了飲水機(jī)上的口子。輕輕放了上去。

師：這回，我們請(qǐng)李同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下。

生19：他寫(xiě)得確實(shí)比我好。他很具體地把“放”的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)了，像“彎腰”、“對(duì)，準(zhǔn)”等詞，用得很準(zhǔn)確。還用了一些修飾性詞語(yǔ)，使人物的動(dòng)作更形象化了。

師：唔，寫(xiě)得好，評(píng)得也妙。關(guān)于今天的作文，最后還要提醒大家的是——一定要選好人物。這顆“星”一定要從你真實(shí)的生活經(jīng)歷中去選，并且選擇你印象最深刻、最有感觸的來(lái)寫(xiě)，只有這樣，才能有話可說(shuō)，而且寫(xiě)得感人，寫(xiě)得精彩，寫(xiě)出人物燦爛的“星光”來(lái)。

(出示作文題。發(fā)范文講義)

留給同學(xué)們一篇同齡人的范文，供大家學(xué)習(xí)參考。下課!

寫(xiě)作范例

(略)