李曉波　童紅霞

課堂實(shí)錄

師：老師看在座的同學(xué)，有面熟的，也有面生的；有認(rèn)識(shí)李老師的，可能也有不認(rèn)識(shí)的。不管怎么樣，這會(huì)兒愿意接受老師的采訪嗎?

生(異口同聲)：愿意!

師(面向生1)：你猜老師會(huì)問(wèn)你什么問(wèn)題?

生1：我猜你會(huì)問(wèn)我知不知道你現(xiàn)在心里在想什么?

師：那你猜我在想什么?

生1(撓撓頭，笑)：我猜不到。

師(提問(wèn)生2)：當(dāng)老師站在你旁邊，眼光看向你的時(shí)候，你會(huì)想些什么呢?

生2：我想您待會(huì)肯定要提問(wèn)我了。

師：你的直覺還是很敏銳嘛!(提問(wèn)最角落的同學(xué))你坐那么遠(yuǎn)，你能告訴我你現(xiàn)在在想什么嗎?

生3：我在想您現(xiàn)在究竟在想什么。

師：呵呵。這一刻所有的人似乎都參與到了心理大揣測(cè)的活動(dòng)中。如果現(xiàn)在老師馬上打出一個(gè)題目“老師的采訪開始了……”你有內(nèi)容可寫嗎?(生小聲嘀咕)

可以寫寫自己的心理狀態(tài)，也可以猜測(cè)別人的心理狀態(tài)，甚至是老師的。多么有意思啊!現(xiàn)在猜到老師今天要上什么內(nèi)容了嗎?

生(小聲)：心理活動(dòng)吧。

師：對(duì)!今天我們就要來(lái)談一談、學(xué)一學(xué)、寫一寫這塊中學(xué)寫作練習(xí)的重要內(nèi)容“走進(jìn)人物內(nèi)心——學(xué)寫‘心理描寫”。(Dpt出示文字：真實(shí)再現(xiàn)人物在特定情景下的心理活動(dòng))

師：你們覺得這寫作要求難嗎?怎樣叫心理描寫?

生4：就是把自己心里所想的東西寫出來(lái)。

師：聽起來(lái)還真不難。就像剛才那位同學(xué)所說(shuō)，所謂心理描寫，就是將人的思想情感等內(nèi)心活動(dòng)細(xì)膩地用筆記錄下來(lái)、展現(xiàn)出來(lái)。它對(duì)刻畫人物性格往往有重要的作用。

師：咱們先來(lái)看一張電影海報(bào)。(展示《荒島余生》電影劇照)你知道他扮演的是誰(shuí)?

生5：我知道。他是湯姆·漢克斯。很厲害的演員。

師：你肯定是個(gè)喜歡看電影的人。但老師剛才問(wèn)的是這個(gè)問(wèn)題嗎?我提示一下：有一天。愛冒險(xiǎn)的他登上了一艘船，卻被命運(yùn)之神帶到了一個(gè)荒島……

生(搶著回答)：魯濱遜!魯濱遜漂流記!

師：看著海報(bào)上主人公的眼神，你猜他現(xiàn)在心里想些什么?

生6：他在想：我一定要在這荒島上活下去!

生7：他一開始對(duì)生活快絕望了，但他很堅(jiān)強(qiáng)很樂觀，所以很快就說(shuō)服自己勇敢地活下去。

生8：他在想怎么解決衣食住行的問(wèn)題。

師：在一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)間里，他想了很多，很多。在想的過(guò)程中，逐漸獲得了生活的信心。老師截取的是這么一段，也可以說(shuō)是他心理變化一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

(DDt出示文字)

于是我又想到。我這時(shí)所擁有的維持生活的東西，是多么充足。萬(wàn)一那只大船沒有從它擱淺的地方浮起來(lái)，漂到海邊。讓我有時(shí)間把那些東西取出來(lái)，我又該怎樣?假定我現(xiàn)在還像我初上岸的時(shí)候一樣，沒有一點(diǎn)生活必需品，也沒有制造或獲取必需品的工具，我的情形又會(huì)怎樣?……可是現(xiàn)在，這些東西相當(dāng)充足，即使將來(lái)我的彈藥用完了，還是可以活下去的。我相信我這一生是不會(huì)有凍餓之虞的，因?yàn)槲依显缇涂紤]到怎樣預(yù)防意外的事故，考慮到將來(lái)的日子，不但考慮到我的彈藥用完以后的情況，甚至想到我的身體和精力衰弱以后的情況。

師：通過(guò)這段文字，你們看到的是一個(gè)怎樣的魯濱遜?

生9：堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。

生10：勇敢。

師：反過(guò)來(lái)我們可不可以這樣理解，是不是在他漂流到這個(gè)島上之前本來(lái)性格中就有勇敢，堅(jiān)韌的一面，所以他才可能產(chǎn)生這樣的想法?

(生點(diǎn)頭)

師：所以在描寫人物心理時(shí)應(yīng)該要注意“合理性”——即符合人物的性格特征。(板書)

師：再來(lái)看示例二。(Dpt出示懸崖圖片)。

在這懸崖上可能會(huì)發(fā)生很多故事。你們學(xué)過(guò)的課文中是不是也有這么一個(gè)跟懸崖有關(guān)的故事?

生(搶答)：走一步再走一步!

師：(ppt出示文字)

反應(yīng)真快。你們看：他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我?！叭绻阆氪谀抢?，就待著好了?！庇袀€(gè)孩子嘲笑道，“不用客氣?！苯芾磥?lái)好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦！衣犚娪腥肃ㄆ?，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己。

喲，這里被省略掉了，還記得那時(shí)小亨特的心理活動(dòng)嗎?

生11：他想：我絕對(duì)沒法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆芬埠茈y爬。我該怎么辦?

師：記憶力很厲害啊!但如果你忘了課文原話，根據(jù)這個(gè)人物的特點(diǎn)，你能猜想到他的想法嗎?

生12：可以的。他本來(lái)體弱多病，又很少出去玩，攀登對(duì)他來(lái)說(shuō)難度很大，所以他肯定會(huì)很害怕。再加上其他人都走了，就留他一人，他實(shí)在不知道該往哪走了。

師：分析得有道理。你們班上哪個(gè)人最勇敢?(生紛紛指向其中一個(gè)高大的男生)如果是他遇到這種情況，他這么說(shuō)，你們會(huì)相信嗎?(生大笑，連說(shuō)不可能。被指的男生也笑)由此，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：描寫人物心理時(shí)不僅要符合他的性格特征，同時(shí)也要關(guān)注是否與他的年齡、身份、經(jīng)歷等特定因素相符，這樣，你筆下的心理活動(dòng)才顯得比較真實(shí)。

師：我們不妨再來(lái)驗(yàn)證一下。(ppt出示文字)

……武松放了手來(lái)，松樹邊尋那打折的哨棒。拿在手里。只怕大蟲不死，把棒橛又打了一回。眼見氣都沒了，方才丟了棒。尋思道：“我就地拖得這死大蟲下岡子去?……”就血泊里雙手來(lái)提時(shí)，那里提得動(dòng)。原來(lái)使盡了氣力，手腳都蘇軟了。武松再來(lái)青石上坐了半歇，尋思道：“天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲來(lái)時(shí)，卻怎地斗得他過(guò)?且掙扎下岡子去，明早卻來(lái)理會(huì)?！本褪^邊尋了氈笠兒，轉(zhuǎn)過(guò)亂樹林邊，一步步捱下岡子采。走不到半里多路，只見枯草中又鉆出兩只大蟲來(lái)。武松道：“阿呀!我今番罷了!”只見那兩只大蟲在黑影里直立起來(lái)……(劃線部分空出，先讓學(xué)生推測(cè)。)

生13：我先來(lái)猜最后一句。他可能會(huì)想天已經(jīng)很黑了，萬(wàn)一再來(lái)老虎怎么辦，還是趕緊下山吧。

生14：我猜第二句。他可能想提著老虎尸體去向別人證明景陽(yáng)岡確實(shí)有老虎。

師：都挺有推理能力啊!那么第一句呢?

生15：他可能想快點(diǎn)打死它離開這個(gè)地方。(其他人又笑)

師：有道理啊。仔細(xì)一想，跟剛才第一個(gè)同學(xué)的想法實(shí)際上有聯(lián)系。你們想，那個(gè)景陽(yáng)岡是個(gè)什么地方?陰冷無(wú)人之地，此時(shí)天色又是蒼茫一片，更糟糕的是這里盛傳有老虎出沒，哪個(gè)漢子不怕?剛開始武松是借著酒勁，等這一搏斗，酒肯定早就醒了，一想，沒準(zhǔn)還有老虎，再遇上，肯定送命，趁早下山，免得送命。你們說(shuō)，這樣的想法是不是合情合理?(生表示同意)所以，我們?cè)诿鑼懭宋镄睦頃r(shí)應(yīng)該關(guān)注具體的情境。這樣讀者看后也會(huì)覺得比較合理。合理了自然讓人覺得真實(shí)。

師：看了那么多心理描寫片段，我們來(lái)打開自己記憶的大門，走進(jìn)記憶中的情景，四人小組合作，說(shuō)說(shuō)各自的歷險(xiǎn)故事。

說(shuō)完之后，評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)的心理活動(dòng)講述得最為精彩。

(小組內(nèi)交流。5分鐘后。學(xué)生推選代表在班里交流)

生16：我這個(gè)故事其實(shí)歷險(xiǎn)系數(shù)也不大。那次學(xué)校舉行秋游。其他同學(xué)都在下面的寺廟里休息。我跟幾個(gè)同學(xué)很無(wú)聊，就到后山上去玩。走著走著，看到一塊木牌，寫著“禁地，不準(zhǔn)通行”。本來(lái)不想往前走了，可是剛好有幾個(gè)女生在那讓我們不要再往前走。她們?cè)竭@樣說(shuō)，我們偏要走。其實(shí)里面也沒什么可怕的東西。但是路確實(shí)比較難走，估計(jì)是只有少數(shù)人進(jìn)去過(guò)踩出了一條小路。一不小心，一個(gè)同學(xué)腳下一滑摔倒了，幸好旁邊有棵小樹，他抱住了樹干。我們嚇壞了，把他扶起來(lái)后，也不敢開玩笑了，幾個(gè)人趕緊小心翼翼地下山了。

師：你們說(shuō)這次歷險(xiǎn)的危險(xiǎn)系數(shù)大嗎?

生(紛紛說(shuō))；挺大的呀，搞不好要出人命了呢。

師：確實(shí)是一險(xiǎn)。且里面幾個(gè)波折中幾個(gè)同學(xué)的心理活動(dòng)非常豐富，值得一寫。

生17：我的這個(gè)故事是真實(shí)的。要是那次真出事了，你們現(xiàn)在就見不到我了。(生笑)三年級(jí)時(shí)，我跟我哥和表哥一起去河邊游泳。表哥小時(shí)候挺壞的，特別喜歡欺負(fù)我。他看我站在岸上不敢下水，就趁我不注意推了我一把。我一下就沉下去了。嘴里、耳朵里，都進(jìn)水了，我感到自己在不斷下沉。我想，完了完了，今天我就要死了?？墒牵^(guò)不了多久，我感到有人把我托起來(lái)了，還一個(gè)勁地往一個(gè)方向拉。那是一雙手，我心里馬上有了希望?？禳c(diǎn)快點(diǎn)，那時(shí)候腦子還會(huì)想。再后來(lái)就不知道了。醒來(lái)后他們告訴我是我哥救了我。(生不自覺地鼓掌)

師：大家鼓掌，一為慶賀他現(xiàn)在還好好地活著，二來(lái)，肯定是覺得他講得好。確實(shí)，剛才在講的過(guò)程中，他投入感情了，將一個(gè)真實(shí)的故事原原本本地回憶了一遍，包括自己遇險(xiǎn)的心理活動(dòng)，不僅讓我們感到了真實(shí)，還非常具體、生動(dòng)、形象。所以老師覺得，在掌握必要的心理描寫方法的基礎(chǔ)上，事件、情感的真實(shí)、詳細(xì)地?cái)⑹觯灿兄诿鑼懙纳鷦?dòng)性、形象性。

聽了別人的故事，我們也該小試牛刀，該寫一寫了。

(ppt出示文字)

選材范圍：你的一次親身歷險(xiǎn)。(挑選心理活動(dòng)最為豐富、細(xì)膩的一段場(chǎng)景)

寫作要求：以心理描寫為主。最好擬一個(gè)精彩的標(biāo)題。

(幾分鐘后，有學(xué)生完成，展示)

生18(讀自己的寫作片段)：

周日的一個(gè)下午，家里安靜極了，陽(yáng)光暖暖地照在我身上，我卻覺得一陣陣地陰冷。同學(xué)借我的那本“午夜兇鈴”就放在桌旁，我趕緊把它反扣在桌上，又去檢查了自己房間的門鎖，一步奔到了床上。剛?cè)滩蛔】赐炅诉@個(gè)故事。心里一陣陣發(fā)慌，也不知道在怕什么。突然，“鈴鈴鈴——”“啊!”我反射性地鉆進(jìn)了被窩?！安粫?huì)吧，書里的鈴聲跟到我家采了!”“鈴鈴鈴——”催命鬼似的，響個(gè)不停，我從來(lái)沒聽過(guò)自己的心跳竟能夠這樣大聲有力，眼前不斷地閃過(guò)一個(gè)個(gè)書里的恐怖畫面，爸呀，媽呀，你們趕緊回家呀!

(生笑著聽完)

師：厲害!真是厲害啊!在這么短的時(shí)間內(nèi)，給我們敘述了這么一個(gè)精彩的故事，心理活動(dòng)入情入理，緊緊抓住了聽者的心。

(生19讀所寫的片段……)

師：由于時(shí)間關(guān)系，你們的歷險(xiǎn)故事只能等到課后再跟同學(xué)分享了。最后我們?cè)賮?lái)回顧一下本節(jié)課我們交流的主要內(nèi)容——描寫人物心理時(shí)要抓住人物的特點(diǎn)，注意描寫的合理性；尤其要注意符合特定的情境，生動(dòng)而真實(shí)。老師也相信，一個(gè)故事，一篇文章，也將因?yàn)槟闵鷦?dòng)的心理描寫而更精彩。今天大家回去后的作業(yè)是：將你的這個(gè)片段充實(shí)成一篇文章，或者選擇更好的故事題材，記一件親身歷險(xiǎn)的事，題目自擬。要求運(yùn)用合理生動(dòng)的心理描寫，注意詳略得當(dāng)。字?jǐn)?shù)不少于500字。下課!同學(xué)們?cè)僖?

寫作范例

哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記(節(jié)選)

(美)馬克·吐溫

我在深林中溜溜達(dá)達(dá)，最后我斷定已經(jīng)離島尾不遠(yuǎn)了，我?guī)е鴺?，可是我還沒有打過(guò)什么；槍是為保護(hù)自己用的；我打算快到家的時(shí)候，打幾只鳥兒。大約就在這時(shí)候，我差點(diǎn)兒踩上一條挺大的蛇，它在花草叢中游走了，我追過(guò)去，想打它一槍。我跑得風(fēng)快。猛一下，雙腳踩在一堆還在冒煙的篝火灰燼上!

我的0一下竄到嗓子眼里。我一眼都不敢再看，松了槍機(jī)，踮起腳尖，盡快溜回去。就好像有人把我喘的一口氣砍去了一半，我只剩下半口氣，而且還是小半口氣。

回到宿營(yíng)地，我覺得方才那興致沒有了，我泄了氣；可是我心想，現(xiàn)在不是磨磨蹭蹭的時(shí)候。于是我把所有東西搬回小劃子里，不讓人發(fā)現(xiàn)。我滅了篝火，把灰撒在四下里，讓人瞧著像是去年的宿營(yíng)地，然后爬到一棵樹上。

我估摸著在樹上已經(jīng)有兩個(gè)鐘頭了：可是我什么也沒瞧見，什么也沒聽到?？墒俏也荒苡肋h(yuǎn)呆在樹上呀，于是我最后還是爬了下來(lái)，只是在密林里呆著，始終留著神。我手頭能吃的東西只有漿果和剩下的一點(diǎn)早飯。

到了晚上，我肚子餓得直叫。到天黑盡了，趁月亮還沒上采的時(shí)候，我劃開岸邊，向伊利諾亥州河岸劃去——大約有四分之一哩先景。我上岸進(jìn)了林子，做了一頓晚飯吃，正打定主意要在林子里過(guò)夜的時(shí)候，忽聽見“得——得，得——得”的聲音，我對(duì)自己說(shuō)：馬隊(duì)來(lái)啦；緊接著我又聽到人聲。我急忙把所有東西搬回劃子，然后躡手躡腳地走出樹林子，看看外面的情形。我還沒走遠(yuǎn)，便聽得一個(gè)人說(shuō)：“要是找不到一個(gè)好地方，咱們就在這兒宿營(yíng)也不錯(cuò)；馬都快跑不動(dòng)啦。咱們看看四下里的動(dòng)靜?！?/p>

我不等他們來(lái)看，就一溜煙跑開。悄沒聲兒地劃走了。我在老地方系好劃子，決定在劃子里睡。

我沒有睡多長(zhǎng)時(shí)間，不知怎么睡不踏實(shí)，因?yàn)樾睦镉惺?。每次醒?lái)，我都覺得似乎有人揪住我的領(lǐng)子逮著了我。這樣睡覺一點(diǎn)不解乏。過(guò)了一會(huì)，我跟自己說(shuō)，這樣過(guò)日子可不成，我得弄清楚和我同在這個(gè)島上的人是誰(shuí)：不弄個(gè)明白，我就完蛋了。這么一想，我的心情立刻松快多啦。

于是我拿起了槳，讓劃子離開岸邊一兩步路，然后由它在樹影里順流而下。月光明亮，陰影之外跟白天差不多。我一路巡視了一個(gè)鐘頭。整個(gè)世界都睡熟了，沒半點(diǎn)兒動(dòng)靜。這時(shí)候，我差不多到了島尾。一陣波紋似的涼爽的輕風(fēng)吹來(lái)，它等于告訴我夜快盡啦。我用槳撥了一下，船頭便觸著了岸；接著我拿起槍，溜上岸，進(jìn)了樹林子邊沿，在那頭一根木頭上坐下，透過(guò)葉叢張望。我看著月亮下沉，黑暗罩住了河面?？墒遣欢嘁粫?huì)，我見樹頂上一抹魚肚白，知道天快要亮了。我拿了槍，溜向當(dāng)初我碰上那堆篝火的地方，走上一兩分鐘，就停下來(lái)聽一會(huì)。可是不知怎么我不走運(yùn)，找來(lái)找去找不到地方?？墒沁^(guò)了一陣子，透過(guò)樹叢，我果然一眼看見了遠(yuǎn)處有火光，我小心地慢慢朝它走去。過(guò)了一會(huì)。我走近了，能細(xì)細(xì)看上一眼了，原來(lái)有一個(gè)人躺在地上。我嚇得幾乎簌簌發(fā)抖。他蓋著一條毯子，只露出湊近火堆的腦袋。我在一簇矮樹叢后邊坐著，離他六尺左右，我兩眼定定地望著他。這時(shí)天色已經(jīng)由暗轉(zhuǎn)灰。不多久，他打了個(gè)呵欠，伸探一下身子，拉開毯子，原來(lái)是華珍小姐的杰姆!我見了他高興死了，我說(shuō)：“哈羅，杰姆!”我跳了出去。