李　玲

我在夢(mèng)里聽(tīng)見(jiàn)老師講課的聲音，匆忙地、急促地，一遍一遍閃過(guò)。坐在下面的我焦急地捕捉老師的每一句話。突然害怕得從夢(mèng)中醒來(lái)，以為自己是在課堂上睡著后被老師的聲音吵醒，在驚慌失措中睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)金燦燦的陽(yáng)光灑滿了課桌，刺得雙眼微痛，才知道原來(lái)這是午后時(shí)分，原來(lái)自己沒(méi)有在課堂上睡著，而這，只是個(gè)夢(mèng)。

可我并不是沒(méi)有擔(dān)心過(guò)，要是哪天自己再也堅(jiān)持不住，會(huì)不會(huì)真的就會(huì)這樣睡去。

趴在課桌上與蒙的雙眼抗?fàn)?，在?mèng)與現(xiàn)實(shí)之間徘徊。我被碩大的陰暗籠罩著，卻不知道風(fēng)會(huì)掀起厚重的窗簾，在我的手腕邊緣起起伏伏。再三被驚醒后終于忍耐不住起身站立。

午間時(shí)刻大家會(huì)習(xí)慣性地走出教室，那些剛睡醒的人，或是那些因?yàn)檎麄€(gè)中午繁忙的人，此時(shí)早已疲憊不堪，為了下午的課程，便出來(lái)休憩。

我們每天都這樣一點(diǎn)一滴走過(guò)黎明、清晨、午后、傍晚和深夜。為老師布置的大量作業(yè)和試卷而焦慮，為自己沒(méi)做完的題目和未完成的任務(wù)而懊悔，為自己不曾珍惜的那些機(jī)會(huì)而感到惋惜，為那些消失的白晝與黑夜而故作漠不關(guān)心，但在一個(gè)人靜靜坐下時(shí)也會(huì)低頭難過(guò)。

時(shí)常會(huì)覺(jué)得，過(guò)去似乎才是畢生最美的未來(lái)，記憶里的笑聲不斷回蕩，像陽(yáng)光一樣折射出充滿年少無(wú)憂的快樂(lè)。于是便會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間將自己隱藏在回憶里，希望借此去躲避現(xiàn)實(shí)中的彷徨。但它卻告誡我，千萬(wàn)不可停留在回憶里，因?yàn)樗鼤?huì)耽擱我的成長(zhǎng)。

這才發(fā)現(xiàn)，我，不能就這么活著。

在蟄伏兩年后突然醒來(lái)，我必須將過(guò)去遺失的時(shí)光追回來(lái)，這將是艱難與苦困的過(guò)程，所以我要以最大的努力開(kāi)始認(rèn)真生活。我想只有一個(gè)認(rèn)真面對(duì)生活的人才有力量去感染別人，那會(huì)比任何一件華麗的外套都要吸引人。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己開(kāi)始認(rèn)真面對(duì)生活，就會(huì)有一種微妙的激動(dòng)與詫異潛伏在心懷。但這不是矯情，也不是做作，這是我青春年華最真實(shí)的執(zhí)著。

在無(wú)數(shù)個(gè)無(wú)眠的黑夜過(guò)后，我堅(jiān)定地踏上遙遠(yuǎn)的路途，逐漸靠近自己的夢(mèng)想，并且一再提醒自己，青春的意義絕不在于這煉獄般的高三，卻一定需要這煉獄般的高三來(lái)鍛造并借此加以最深刻的闡釋。如同一把最鋒利的劍，唯有最滾燙的爐溫和慘烈的淬火才能鑄就。

我必須留下一點(diǎn)值得回憶的東西，不然我跋涉千里來(lái)到這里，卻只得到一座空城，我會(huì)很不甘心。

我的心中一直都有一片廣袤無(wú)垠的麥田，像蔚藍(lán)的海水一樣無(wú)邊無(wú)際，金色的麥穗此起彼伏，搖曳起來(lái)仿佛一陣陣海浪，蕩漾，蕩漾。而我就愿做那個(gè)麥田里的守望者，守望著我的麥田。因?yàn)樗o予我最樸實(shí)、純真、熱切的期望。我也開(kāi)始安靜、誠(chéng)實(shí)、認(rèn)真地生活，你可曾想過(guò)奇跡要是出現(xiàn)在你身上，那將是怎樣的一種自豪感與幸福感。

聶魯達(dá)曾說(shuō)，當(dāng)華美的樹(shù)葉落盡，生命的脈搏才日漸靠近。是不是我們的故事也會(huì)像冬日里的枝干一樣，變得清晰、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)……

我想終將有一天，你會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“我不想改變，但我已改變?！?/p>

（指導(dǎo)教師 華 輝）

（責(zé)任編輯 賈 昆）