在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，能否巧妙地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文情境，煽動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中來(lái)，是語(yǔ)文教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是讀、寫(xiě)、悟，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，是我們語(yǔ)文教師的首要任務(wù)。

在二十多年的語(yǔ)文教學(xué)中，特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)施行的過(guò)程中，我始終以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，從而激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣。

方法一：開(kāi)展“課前推薦好文章”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的“讀”的興趣。我在教學(xué)過(guò)程中一改過(guò)去課前進(jìn)行“一分鐘演講”、“介紹一個(gè)詞語(yǔ)”、“講一個(gè)故事”等形式，開(kāi)展了“課前推薦好文章”活動(dòng)，收到了良好的效果。因?yàn)檎n前進(jìn)行“一分鐘演講”、“介紹一個(gè)詞語(yǔ)”等形式一開(kāi)始實(shí)施，學(xué)生還感到新鮮，可時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就覺(jué)得乏味。讓一個(gè)學(xué)生“課前推薦好文章”，再讓其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)文章，一方面培養(yǎng)了學(xué)生廣泛搜集資料的習(xí)慣，另一方面也加強(qiáng)了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)的能力，同時(shí)也滿足了推薦者“其實(shí)我的閱讀面還蠻廣”的心理愿望。同時(shí)，我還讓學(xué)生在聽(tīng)“推薦的好文章”時(shí)，注意用一句話概括所聽(tīng)到的內(nèi)容；用一句話評(píng)析聽(tīng)到的人物；用一句話提取聽(tīng)到的信息；用一句話描繪聽(tīng)到的畫(huà)面；用一句話展開(kāi)想象——這種一句話說(shuō)的活動(dòng)，形成了眾說(shuō)紛紜的課堂交流，常常讓學(xué)生們有意想不到的收獲。

方法二、開(kāi)展“創(chuàng)作自己的作文集”活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。在“創(chuàng)作自己的作文集”時(shí)，讓學(xué)生在文集的開(kāi)頭寫(xiě)卷首語(yǔ)，在每篇文章的后面寫(xiě)自我點(diǎn)評(píng)，可以是優(yōu)點(diǎn)推薦，也可以是不足提示，這樣每學(xué)期出一本，文體不限，使學(xué)生在初中階段就養(yǎng)成創(chuàng)作的習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值所在。當(dāng)然，這還要求我們老師及時(shí)批閱、多多推薦。能得到推薦的，自然萬(wàn)分欣喜；得不到推薦，也會(huì)想法趕上。推薦可以是老師或?qū)W生在班內(nèi)朗讀，也可以印成某某專(zhuān)集，還可以推薦到網(wǎng)絡(luò)或報(bào)刊雜志發(fā)表，這樣為學(xué)生的寫(xiě)作打下了良好的基礎(chǔ)。

方法三、開(kāi)展“豐富多彩的剪貼積累”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生去搜集資料，并養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣。我每接一個(gè)新班，首先向?qū)W生展示我常年剪貼積累記載下的幾十本資料，如“美文賞析”、“卷首絲語(yǔ)”、“佳作品讀”、“人間親情”、“師生互動(dòng)”、“試題傳遞”、“詩(shī)情畫(huà)意”、“名言警句”等等，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅在課堂，更多的是在課下，在與我們息息相關(guān)的生活中，隨手丟棄的舊報(bào)紙，舊雜志，都可以將其收集，然后按內(nèi)容分類(lèi)整理便是一本完好資料。這一項(xiàng)活動(dòng)是與新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求學(xué)生廣泛的閱讀，廣泛的搜集，廣泛的積累完全一致的。目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的良好習(xí)慣，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣日益高漲。

方法四：開(kāi)展“美文品讀”鑒賞活動(dòng)，激活學(xué)生閱讀的興趣?！叭诉x擇書(shū)的品位，書(shū)培養(yǎng)人的品位”，閱讀成一種習(xí)慣，是一種熏陶，一種感悟，一種境界。我利用每周有限的課堂，把從報(bào)刊雜志中搜集的美文打印，供學(xué)生品讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，激發(fā)他們?nèi)リP(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。如史鐵生的《秋天的懷念》、高曉聲的《高處不勝寒》、巴金的《燈》以及《擺渡》、《敲門(mén)》、《門(mén)檻》、《落葉》、《微笑》、《三只兔子不可追》、《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》等等，這些優(yōu)美的文章，都從不同的角度，揭示了生活的真諦、人生的價(jià)值。我常常根據(jù)文章的內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)讀提示，然后和學(xué)生共同討論，他們提出的看法、見(jiàn)解、認(rèn)識(shí)、深刻得難以讓人相信是出于孩子的思想。因此，學(xué)生能從這些優(yōu)美的文章中，認(rèn)識(shí)到作品源于生活，又高于生活，閱讀與人生真的是分不開(kāi)的，珍惜閱讀，就是珍惜人生，持之以恒的美文品讀，能提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，喚醒他們對(duì)語(yǔ)文的求知欲。

方法五：借助語(yǔ)文的自身魅力和自己的文學(xué)作品，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也會(huì)收到意想不到的效果的。當(dāng)你要了解社會(huì)信息、科技信息、經(jīng)濟(jì)信息時(shí)，那就少不了要聽(tīng)廣播、看電視、上互聯(lián)網(wǎng)查詢和閱讀各種書(shū)刊報(bào)紙等，參與這些活動(dòng)，沒(méi)有一定的語(yǔ)文功底是做不好的。中學(xué)生要學(xué)好數(shù)理化，如果沒(méi)有一定的文字理解能力，能正確解答題意嗎？總之，學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)科目的作用是極其重大的。這正如張厚感說(shuō)的“有的學(xué)者認(rèn)為，知識(shí)有三層樓，最高一層是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，第二層是一般文化科學(xué)知識(shí)，最低一層就是語(yǔ)文，這比喻非常形象生動(dòng)，非常深刻，蓋高樓大廈，先要打好基礎(chǔ)……”這明確指出了語(yǔ)文的基礎(chǔ)性作用。中學(xué)生假如不明確學(xué)好語(yǔ)文的重要性，能有興趣主動(dòng)學(xué)好語(yǔ)文嗎？因此在平時(shí)的教學(xué)中，就借助語(yǔ)文的自身魅力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生的興趣就會(huì)逐步提高。

作為語(yǔ)文教師，不但要提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力，還需要閱讀大量的與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的其它書(shū)籍、資料，加以搜集、整理、積累，結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的求知欲達(dá)到滿足。知識(shí)淵博，左右逢源，講課才能“形散神聚”，激發(fā)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，我還利用業(yè)余時(shí)間將自己的感受或教學(xué)隨筆寫(xiě)下，投寄報(bào)刊，用自己的作品，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作，效果也是非常好，學(xué)生也將他們的作品交給我，讓我修改然后投寄網(wǎng)絡(luò)或報(bào)刊。

總之，新課程改革的實(shí)施，需要我們這些語(yǔ)文老師想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，語(yǔ)文的人文素養(yǎng)及其價(jià)值功效才能體現(xiàn)出來(lái)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)的出路，也是我們語(yǔ)文教師的出路，因?yàn)榕d趣是最好的老師！

石春翔，教師，現(xiàn)居內(nèi)蒙古鄂爾多斯。