素質(zhì)教育的口號(hào)喊了多年，但其實(shí)質(zhì)是雷聲大，雨點(diǎn)小，教學(xué)改革奉行已久，但大多是搞搞形式，走走過(guò)場(chǎng)。看起來(lái)轟轟烈烈，豐富多彩，實(shí)際上卻沒(méi)有多少的改變。有人說(shuō)現(xiàn)在的教育是“喊著素質(zhì)教育的口號(hào)，戴著應(yīng)試教育的鐐銬，唱著教育改革的高調(diào)，跳著僵化教育的舞蹈”初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀更堪擔(dān)憂(yōu)。

在應(yīng)試教育的大潮沖擊下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，必須首先抓好英語(yǔ)及理科教學(xué)，因?yàn)樗鼈円?jiàn)效快，得分率高，而語(yǔ)文靠的是長(zhǎng)期的積累和訓(xùn)練，要想在短時(shí)期內(nèi)提高，那幾乎是不可能的，因此語(yǔ)文就自然被打入了冷宮。

學(xué)生家長(zhǎng)也有類(lèi)似的想法，找英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)老師補(bǔ)課的比比皆是，叫語(yǔ)文教師輔導(dǎo)的寥寥無(wú)幾。

當(dāng)然我們不能把責(zé)任全部推向社會(huì)，語(yǔ)文教師本身也有不足。在語(yǔ)文教學(xué)中，有些教師成了知識(shí)的“信息源”“真理”的傳播者，學(xué)生則是“知識(shí)的容器”“被填的鴨子”，沒(méi)有獨(dú)立的思考沒(méi)有創(chuàng)新的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，學(xué)生對(duì)知識(shí)只能機(jī)械模仿，生吞活剝，死記硬背，不求甚解。課后又陷入題海戰(zhàn)役中，學(xué)習(xí)成了無(wú)法解脫的苦疫。其結(jié)果是學(xué)生或者具有一定的基礎(chǔ)知識(shí) 對(duì)課文內(nèi)容的掌握較好，但思維的創(chuàng)造力、想象力等綜合素質(zhì)沒(méi)有得到全面的發(fā)展，或因不堪重負(fù)而厭倦放棄，結(jié)果教學(xué)效果不盡人意。

社會(huì)不重視語(yǔ)文，家長(zhǎng)忽視語(yǔ)文， 學(xué)生又不喜歡語(yǔ)文，試想我們能教好語(yǔ)文嗎？從來(lái)就沒(méi)有救世主，能靠神仙皇帝，要想改變語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀，只能靠我們語(yǔ)文教師自己。

我們無(wú)法改變目前的招生制度，不能期望社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)我們有根本的幫助，只能期望改變自己，靠自己救自己。那么語(yǔ)文教學(xué)怎樣才能從困境中走出來(lái)呢？我認(rèn)為就是千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)將自己的課設(shè)計(jì)得新穎、精巧而上出特色，牢牢地吸引學(xué)生的目光和注意力，將語(yǔ)文課演繹成七彩的“人生殿堂和知識(shí)迷宮”，使學(xué)生陶醉在你的彩虹似的五光十色的絢爛多彩的語(yǔ)言藝術(shù)和課堂設(shè)計(jì)里而樂(lè)不思“蜀”，樂(lè)而忘憂(yōu)，這樣的語(yǔ)文課，有誰(shuí)能不喜歡呢？

當(dāng)然要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并非易事。這要求我們語(yǔ)文老師要具有扎實(shí)的教學(xué)功底，淵博的知識(shí)，還要多才多藝，機(jī)智靈活，更為重要的是語(yǔ)文教師要有先進(jìn)的教學(xué)理念，要充分的了解學(xué)生，想方設(shè)法設(shè)計(jì)出符合語(yǔ)文要求的，學(xué)生喜歡的教學(xué)方案，借助“他山之石”來(lái)攻語(yǔ)文之“玉”，借以達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率的目的。

下面我談?wù)勛约簢L試過(guò)的幾種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、引美妙樂(lè)與曲 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俄國(guó)著名作家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)的魔力，足以使一個(gè)人對(duì)本能感覺(jué)的事有所感覺(jué)，對(duì)理解不了的事有所理解。使不可能的事變成可能。”一首好的音樂(lè)的魅力所在，首先打動(dòng)你的心靈的是旋律所帶動(dòng)出的抑揚(yáng)頓挫，高歌低吟，她與你的人生閱歷同接觸同向往，一見(jiàn)鐘情地闖入了你的情懷，使你甜蜜、慰籍，使你感傷懷戀，更帶給你新的力量和生活的勇氣。

我喜歡音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)有一定的造詣，我就將音樂(lè)引進(jìn)了語(yǔ)文課堂，讓音樂(lè)在語(yǔ)文課上飄起來(lái)。

在教學(xué)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)《獻(xiàn)給母親的歌》時(shí)，我先播放一曲配樂(lè)詩(shī)朗誦作為導(dǎo)語(yǔ)，隨著樂(lè)曲的緩緩響起，朗誦也相繼而來(lái)，世間的情千萬(wàn)種，只有父母之愛(ài)最崇高；世間的愛(ài)千萬(wàn)種，惟有母親之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛(ài)，它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛(ài)流在我們心中，時(shí)刻溫暖著我們的生命歷程。請(qǐng)鼓起你的歌喉，放聲歌唱母親的情，請(qǐng)拿起你們的妙筆盡情抒寫(xiě)母親的愛(ài)吧。朗誦者那深情的帶有磁性的聲音，加上流淌著對(duì)母親充滿(mǎn)無(wú)限真誠(chéng)的語(yǔ)言，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到我所設(shè)置的情境中去，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著我就趁熱打鐵，播放了央金澤蘭演唱的《慈祥的母親》、彭麗媛演唱的《白發(fā)親娘》

娘啊，娘啊，白發(fā)親娘，

黃昏時(shí)候，晚風(fēng)已涼，回去吧，我的娘，回去吧，我的娘，

兒不能去為你添一件衣裳……你可是又在夢(mèng)中把我掛念，你可是又在燈下為我牽腸，你的那一雙老花眼，是否又把別人錯(cuò)看成我的模樣……春露秋霜，寒來(lái)暑往，……朝思暮想，淚眼迷茫，責(zé)怪吧，我的娘，責(zé)怪吧，我的娘，兒想你卻不能去把你探望。娘啊，娘啊，白發(fā)親娘，娘啊，娘啊，白發(fā)親娘，白發(fā)親娘……

一聲聲親切的呼喚，一句句深情的思念。如悲如啼，如泣如訴，如頌如歌，蘊(yùn)含著對(duì)母親的無(wú)限感激，深切的思念和愧疚，還有要報(bào)答母親養(yǎng)育之恩的迫切愿望，同學(xué)們的情緒被深深地感染了，許多同學(xué)眼里都充滿(mǎn)了淚水，個(gè)別女同學(xué)已泣不成聲。一曲終了，我操著略帶憂(yōu)傷又無(wú)限深情的嗓音說(shuō)：“母親為了我們作出了如此巨大的犧牲，難道我們不應(yīng)該回報(bào)她們?nèi)f分之一嗎？難道我們不應(yīng)該排除私心雜念好好學(xué)習(xí)嗎？難道我們不應(yīng)該歌頌一下自己的母親抒發(fā)一下自己對(duì)母親的思念與敬愛(ài)嗎？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“應(yīng)該。”“那好吧，我們現(xiàn)在一起來(lái)唱一唱《媽媽的吻》?！蔽野l(fā)了一個(gè)音，然后大家一起放聲歌唱起來(lái)，我覺(jué)得同學(xué)們從來(lái)沒(méi)有那么認(rèn)真專(zhuān)注過(guò)。唱完后，我鼓勵(lì)大家單獨(dú)歌唱，有的唱了《世上只有媽媽好》，有的唱了《?；丶铱纯础?，還有的唱了《遠(yuǎn)去的母親》，無(wú)論是唱得好的還是五音不全的，大家都懷著一顆對(duì)母親的真摯的愛(ài)心，沒(méi)有半點(diǎn)的虛偽和做作。唱到動(dòng)人的地方全場(chǎng)響起熱烈的掌聲。

最后我借著這歌聲的東風(fēng)適時(shí)布置了寫(xiě)作任務(wù)：“現(xiàn)在拿起你們的筆，來(lái)抒寫(xiě)一篇獻(xiàn)給母親的歌，寫(xiě)出你對(duì)母親的感激，寫(xiě)出你對(duì)母親的愧疚，寫(xiě)出你對(duì)母親的思念，寫(xiě)出你對(duì)母親的報(bào)恩之情吧。”話(huà)音未落同學(xué)們便紛紛行動(dòng)起來(lái)，教室里鴉雀無(wú)聲，只聽(tīng)到愛(ài)在筆端流淌。這樣將音樂(lè)引入語(yǔ)文教學(xué)，收到了意想不到的教學(xué)效果，

二、吟即興打油詩(shī) 調(diào)控學(xué)生情緒

一節(jié)語(yǔ)文課上，我們正興致勃勃的學(xué)習(xí)，忽然，教室后面騷動(dòng)起來(lái)，有的捂嘴，有人拿書(shū)本當(dāng)扇子不停地扇動(dòng)，還有的在講：“臭死我了”有的在交頭接耳，好像在打聽(tīng)什么事情。我頓時(shí)怒火中燒，正想發(fā)作，轉(zhuǎn)而一想如果訓(xùn)斥他們，可能會(huì)適得其反，破壞正常的教學(xué)秩序，不如順?biāo)浦郏騽?shì)利導(dǎo)，或許能控制他們的情緒，將他們的興趣拉回到教學(xué)上來(lái)。于是我走到一個(gè)同學(xué)身邊問(wèn)他是怎么回事，當(dāng)我了解到原來(lái)是一個(gè)學(xué)生的臭屁引起的真相后，我就順口說(shuō)了一首打油詩(shī)：“P是肚中之氣，哪有不放之理，放者洋洋得意，聞?wù)呓蚪蛴形?，本是生理現(xiàn)象，何必追查到底?！睂W(xué)生們聽(tīng)了哈哈大笑，還津津有味地念著，接著我又加了兩句：“為P影響上課，想想真是可惜?！鳖D時(shí)騷動(dòng)的局面平靜了下來(lái)，我們又繼續(xù)上課。

詼諧有趣的語(yǔ)言，打油詩(shī)的表達(dá)方式，通俗易懂，意味深長(zhǎng)，同學(xué)們?cè)谝恍χ蠖昧似渲械牡览?，感覺(jué)到自己行為的失控，立刻調(diào)整過(guò)來(lái)進(jìn)入正常狀態(tài)，這樣既調(diào)節(jié)了暫時(shí)失控的教學(xué)秩序，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不但沒(méi)有影響教學(xué)反而收到了比原來(lái)更好的教學(xué)效果。

三、借網(wǎng)絡(luò)多媒體 創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域應(yīng)用日益廣泛多媒體教學(xué)手段也被語(yǔ)文教師引用到課堂上來(lái)。它集聲音、圖象、視頻和文字等媒體為一體，能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果，能有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力，既能傳播知識(shí)開(kāi)發(fā)智力，又能培養(yǎng)情趣，提高能力，因此合理地利用多媒體輔助教學(xué)，是語(yǔ)文教師的明智之舉。

在教學(xué)《橋之美》時(shí)學(xué)生對(duì)課文中設(shè)計(jì)的各種各樣的橋以及它們與周?chē)木拔锎钆涞奶攸c(diǎn)缺乏直觀形象的認(rèn)識(shí)，這樣會(huì)影響對(duì)課文內(nèi)容的理解，會(huì)影響審美意識(shí)的培養(yǎng)。我這樣設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生整體感知課文，然后運(yùn)用多媒體播放課文中涉及的各種各樣的橋的圖象，以搶答的形式叫他們猜?？此麄冋l(shuí)猜得準(zhǔn)，先猜出橋名，然后說(shuō)說(shuō)各種橋的特點(diǎn)， 同學(xué)的情緒一下子高漲起來(lái)，踴躍發(fā)言。有猜對(duì)的，有答錯(cuò)的。然后我再把橋名。橋的特點(diǎn)播放出來(lái)，經(jīng)過(guò)朗讀課文，同學(xué)們都懂得了各種橋的特點(diǎn)和作用。石橋與葦叢相配合，使人產(chǎn)生舒暢的感覺(jué)，有一種詩(shī)意美；石橋與細(xì)柳合作顯得和諧統(tǒng)一，洋剛之美與陰柔之美天然之合，有消魂的形式美；長(zhǎng)橋與水面配合，打破了單調(diào)感富有生命力，有一種對(duì)比美。

這樣，我們把多媒體引入語(yǔ)文教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又學(xué)到了知識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)了各種各樣的橋，美就美在它們?cè)诓煌沫h(huán)境中起著不同的形式和作用，美就美在與周?chē)h(huán)境的和諧搭配。這些理解，單靠熟讀課文是不夠的，即便把有關(guān)寫(xiě)橋的名字、特點(diǎn)和作用的文字全讀背，也不可能達(dá)到這種程度。利用多媒體技術(shù)起到了傳統(tǒng)教學(xué)中一本課本一支粉筆難以起到的直觀形象作用。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最現(xiàn)實(shí)最活躍的心理成分，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就會(huì)心情愉快地去學(xué)習(xí)去獲取知識(shí)，在興趣高漲時(shí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，會(huì)收到事半功倍的效果。當(dāng)然學(xué)生的興趣是多變的會(huì)轉(zhuǎn)移的，我們必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣動(dòng)向，不斷用新的形式新穎的教學(xué)方法使學(xué)生感到新鮮，從而產(chǎn)生新的興趣，使他們專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，孜孜不倦，樂(lè)而忘返。讓他們從作業(yè)考試的高壓下解放出來(lái)，從而收到高質(zhì)輕負(fù)的效果。

我們無(wú)法改變目前的招生制度和考試評(píng)價(jià)制度，無(wú)法改變來(lái)自各方面的種種偏見(jiàn)，我們語(yǔ)文教師只能拿起“興趣”這個(gè)武器，把自己和語(yǔ)文教學(xué)從困境中解救出來(lái)，走向新的天地。

薛華麗，教師，現(xiàn)居浙江寧海。