隨著教學(xué)改革不斷深入，文言文考試正由課內(nèi)走向課外。題型正在悄悄發(fā)生變化：不放棄客觀題，繼續(xù)考查重點(diǎn)實(shí)詞詞義、常見(jiàn)虛詞的用法，以及重點(diǎn)句子的翻譯；主觀試題正越來(lái)越受到命題者的青睞，占分比例不斷上升。這樣的命題趨向，給文言文教學(xué)提出了更高的要求。它要求學(xué)生在掌握課內(nèi)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能靈活運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)，做到舉一反三，向課外遷移。學(xué)生如何應(yīng)對(duì)中考文言文，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐作幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

中考文言文命題的依據(jù)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文言文閱讀的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇?！泵}的難易度要符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考查學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考查他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文的大意，而不應(yīng)考查對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度。”根據(jù)這個(gè)要求，文言文閱讀材料大多選自教材篇目和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“推薦篇目”，同時(shí)也兼及課外選文。

命題材料的組合主要有三種形式：第一種是單篇考查課內(nèi)選段，如山西省2008年文言文命題材料是《岳陽(yáng)樓記》中的選段；河北省2008年文言文命題材料是《醉翁亭記》選段；黑龍江省2008年文言文命題材料是《曹劌論戰(zhàn)》選段。第二種是單篇考查課外選段。如浙江省金華市2008年文言文命題材料是選自《玉堂叢語(yǔ)》中的《劉宣苦讀成才》；江蘇省南通市2008年古文命題材料是《史記》節(jié)選；武漢市2008年古文命題材料是《清朝藝苑》選段。第三種形式是兩篇文段組合，這種組合一般是內(nèi)容、體裁、主題等方面相關(guān)聯(lián)的。兩篇都選自課內(nèi)，如蘭州市2008年文言文命題材料是《醉翁亭記》選段和《桃花源記》選段；新疆維吾爾自治區(qū)新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)2008年文言命題材料是《小石潭記》和《記承天寺夜游》。兩篇文章一篇來(lái)自課內(nèi)，一篇來(lái)自課外。如南京市2008年文言命題材料是游記散文《記承天寺夜游》和《游虎丘小記》。兩篇文章內(nèi)容都選自課外，如南寧市2008年文言命題材料是《東施效顰》和《邯鄲學(xué)步》。除了以上材料的組合，還有的地方會(huì)出現(xiàn)選三個(gè)文段組合，但這很少。

基于以上命題選文范圍，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)立足課本，注重積累；放眼課外，授之以漁。

最常見(jiàn)、最基本的題目是解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)。這類題目重在考查學(xué)生對(duì)詞義的積累、辨別?！安环e跬步，無(wú)以至千里。”詞義的理解積累是學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的第一步。教師在平時(shí)教學(xué)中不僅要要求學(xué)生記牢書(shū)本上的解釋，并且要幫學(xué)生歸納整理文中出現(xiàn)頻率較高、有生命力的詞。如多義詞：“持就火煬之”的“就”是“靠近”的意思；“瞬息可就”的“就”是“完成”的意思。通假字：“左手倚一衡木”的“衡”通“橫”是“橫著”的意思，“困于心，衡于慮”的“衡”通“橫”是“梗塞”的意思。古今異義詞：犧牲、妻子、交通等；詞類活用詞（名詞作狀語(yǔ)、名詞活用為動(dòng)詞、形容詞活用為動(dòng)詞、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法）如：“木格貯之”的“木格”是名詞作狀語(yǔ)，譯為“用木格”；“親賢臣，遠(yuǎn)小人”中的“親和遠(yuǎn)”是形容詞活用為動(dòng)詞，分別譯為“親近、疏遠(yuǎn)”。常用虛詞如：其、之、而、以、所、于等的用法。這些，教師在復(fù)習(xí)時(shí)要帶領(lǐng)學(xué)生整理歸類，并且把一到六冊(cè)的課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)。

如果選文是課內(nèi)的難度就不大。如果選文是課外的就有一定的難度，但不可怕，學(xué)生不必心慌，要沉著應(yīng)試，才能取勝。如：江西省2008年文言文試題選文就是課外的，它的第10題：解釋文中加點(diǎn)詞的意思：（1）縛其余（2）見(jiàn)民走，避溺者（3）懌善劍及鐵簡(jiǎn)。這幾個(gè)詞乍一看都是課外的，但仔細(xì)推敲，它們實(shí)際是源于課內(nèi)。第（1）小題“縛”字源自《晏子使楚》的“吏二縛一人詣王”，是“捆綁”的意思。第（2）題“走”源自《口技》的“幾欲先走”，是“逃跑”的意思。第（3）題“善”可能源自《口技》的“京中有善口技者”是“善于”的意思，也可能源自《鄒忌諷齊王納諫》的王曰：“善?！笔恰昂谩钡囊馑?，這時(shí)就要根據(jù)選文上下句的意思判斷它的意思。為了能應(yīng)對(duì)考試，學(xué)生在熟練掌握課內(nèi)字詞意思的基礎(chǔ)上，考試時(shí)還要能靈活聯(lián)系課內(nèi)，結(jié)合句子意思準(zhǔn)確判斷加點(diǎn)字在文中的用法、辨別它的意思，從而寫(xiě)出正確答案。

翻譯句子也是?？碱}型。這種題型實(shí)質(zhì)上是介于客觀試題、主題試題之間的限制性試題。暫且把譯句分為四類：a、富有哲理的句子；b抒發(fā)情感的句子；c、表明見(jiàn)解的句子；d、描寫(xiě)美景的句子。這些句子通常是文章的中心句、重點(diǎn)句、特殊句（省略句、倒裝句）為主。平時(shí)學(xué)習(xí)要注意課內(nèi)的這些句子。考試時(shí)學(xué)生要答好這種題目，做題時(shí)必須注意幾個(gè)方面：一是做到句不離章，把握該句所在語(yǔ)段的意思、作用，從而對(duì)所譯句的意思作出準(zhǔn)確理解，做到譯句與上下文文意銜接流暢。二是省略句、倒裝句要注意詞序、句序的變化，譯句時(shí)運(yùn)用“增”“調(diào)”等譯文技巧，做到語(yǔ)言表達(dá)通順。三是譯句時(shí)要做到關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞落實(shí)到位，如果有詞類活用，譯句時(shí)也要落實(shí)。四是譯句時(shí)要注意語(yǔ)氣的變化：疑問(wèn)語(yǔ)氣、肯定語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)、反問(wèn)語(yǔ)氣、判斷語(yǔ)氣等都要譯出。如長(zhǎng)沙市2008年文言試題第9題（2）“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”是倒裝句，譯時(shí)就要調(diào)整句序，把賓語(yǔ)“誰(shuí)”調(diào)到“與”后面。如天津市2008年文言試題第18題，把文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，“然后世未有能及者，豈其學(xué)不如彼耶？”這一句在譯時(shí)，就要譯出反問(wèn)語(yǔ)氣。

除了以上兩類題型，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本文進(jìn)行拓展和探究，目的是從古今聯(lián)系的角度進(jìn)一步考查學(xué)生的文言文閱讀能力。近幾年主觀試題越來(lái)越多。這種主觀試題從整體感知的角度考查學(xué)生對(duì)文章的解讀，注重考查學(xué)生對(duì)文章的理解感悟。它要求學(xué)生把握文本的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)見(jiàn)解。題目主要是要求學(xué)生針對(duì)文中觀點(diǎn)談自己的看法，談閱讀選文的體驗(yàn)和感受，談閱讀短文后從文中受到的啟示，或?qū)ξ闹兄饕宋镒鞒鲈u(píng)價(jià)。如：“武漢市2008年文言題第18題：這段文字主要表現(xiàn)顧炎武的哪些特點(diǎn)？吉林省2008年文言文題第14題：用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出本文是如何表現(xiàn)江天一酷愛(ài)讀書(shū)的。云南省2008年文言題第13題：請(qǐng)寫(xiě)出“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”給你的啟示。如吉林省2008年文言題第15題：請(qǐng)結(jié)合陶淵明其人和你讀過(guò)的他的詩(shī)文，談?wù)剬?duì)“士不立品者，必?zé)o文章”這兩句話的理解。學(xué)生在答這類題目時(shí)，要從整體上把握文章的意思，結(jié)合文章中的關(guān)鍵詞句，調(diào)動(dòng)平時(shí)的閱讀積累，用流暢的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)自己意思。

這種主觀試題學(xué)生有話可說(shuō)，重在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同接受經(jīng)典文言文中所蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)文化精髓，從古代仁人志士的事跡中培養(yǎng)正確的人生觀，進(jìn)而內(nèi)化為自己的情感觀。在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，充分體現(xiàn)人文性。學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，獲得對(duì)文章內(nèi)容的獨(dú)特感受和啟發(fā)，形成正確的價(jià)值觀。因此，教師在教學(xué)中不僅要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)和情感，教給學(xué)生歸納要點(diǎn)、概括內(nèi)容、分析人物形象特點(diǎn)的方法技巧，而且要注重學(xué)生的情感熏陶，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、情感觀、價(jià)值觀。

近年的選文多是文質(zhì)兼美的經(jīng)典文章。為了學(xué)生能應(yīng)對(duì)當(dāng)前考試，日常教學(xué)中教師不僅要教好課內(nèi)，還要結(jié)合做題方法和技巧，讓學(xué)生做一定量的與課本難度相當(dāng)?shù)恼n外經(jīng)典選文訓(xùn)練是必要的，學(xué)生在練中才能真正提高能力。

另外，還要訓(xùn)練學(xué)生審題能力，養(yǎng)成讀清題目中答題要求的好習(xí)慣。題目中常會(huì)出現(xiàn)“用自己的話概括”、“用原文回答”、“結(jié)合選文”“閱讀選文及鏈接材料”等要求，做題時(shí)不可忽視。如江西省2008年文言試題第14題：結(jié)合選文，請(qǐng)你對(duì)桑懌這個(gè)人物作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。這一題有“結(jié)合選文”幾字，在答題時(shí)就要引用相關(guān)句子做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。如是幾個(gè)方面，最好要分小點(diǎn)回答。忌籠統(tǒng)回答。有時(shí)題目中會(huì)出現(xiàn)多重要求，學(xué)生答題前更要看清楚、想清楚要求，要避免看題不清而失分。如廈門(mén)市2008年第17題的（2）：[甲]段“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”，[乙]段“不知其人，視其友”、“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”等，涉及的都是“交朋友”的話題。在“交朋友”方面你有怎樣的個(gè)性化感悟？請(qǐng)聯(lián)系文段內(nèi)容自選角度具體談?wù)勀愕目捶ā＿@一題題干較長(zhǎng)，要求較多，閱讀時(shí)要更加小心。做題時(shí)首先要明確話題“交朋友”，其次題目中問(wèn)“你有怎樣的個(gè)性化感悟”，答時(shí)就要以第一人稱的語(yǔ)氣談自己的見(jiàn)解，第三題目還要求“聯(lián)系文段內(nèi)容”，因此答題時(shí)不能泛泛而談，要聯(lián)系文段的觀點(diǎn)用流暢語(yǔ)言談看法。

陳加琴，教師，現(xiàn)居江蘇海安。